论个体法律认知--优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴.pdf

鼍 1 u 2 2 2 蔓 l 组旦大学 学校代码 1 0 2 4 6 学号 0 4 3 0 2 7 1 傩 硕士学位论文 专业学位 院系 所 专业 姓名 法学院 法律硕士 沈静珠 指导教师 杨心宇教授 完成日期 2 0 0 6 年1 0 月2 4 日 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外 不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的 研究成果 其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明 并表示了谢意 作者签名 论文使用授权声明 本人完全了解复旦大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权保留 送交论文的复印件 允许论文被查阅和借阋 学校可以公布论文的全都或部分内 容 可以采用影印 缩印或其它复制手段保存论文 保密的论文在解密后遵守此 规定 作糕名 斟 日期 出 f 叶 摘要 建设社会主义法治国家 不仅要有良法 更要法律得到普遍的服从 由国 家强制力保障实施的法律具有了法律效力 但不等于法律就能够在社会生活中获 得普遍实现 法治建设需要人们的积极守法行为 个体只有认识法律 认同法律 把法律要求内化为个人的行为标准 才能外化为积极的守法行为 个体法律认知 与积极守法行为密切相关 个体法律认知是指个体通过对法律现象的认知加工 形成认知结果 调节 法律行为 个体法律认知是主体的心理过程 突出了认知加工过程 法律现象是 认知客体 也有其特殊性 主体的认知结果调节行为 只有积极的认知结果才能 带来积极守法行为 本文阐述了个体法律认知的内在心理机制和外部影响因素 个体法律认知受个体元认知 人格基础 道德基础 社会环境变迁 科学文化发 展和法律本身等因素影响 我国现阶段 个体法律认知的现状不容乐观 法律制 度建设较快 而个体法律认知不能跟上法律制度发展 个体法律认知中还有不少 与我国法治建设不相符合的因素 直接影响我国的法治建设 通过分析提出了个 体法律认知深化的内容和途径 要提高个体法律认知水平 培养积极的法律认知 树立法制意识 健全法律人格 就要开展法制宣传教育 进行有效的心理引导 把法治原则内化为个体的认知 使个体内心形成守法的自觉 本文试图通过培养个体积极的法律认知 认同法律 激发个体积极守法 实现法律的价值 达到法治的目标 希望本文对个体法律认知的论述有一些启示 关键词 法律 认知 心理机制 中图分类号 d 9 0 1 a b s t r a c t t oa c h i e v eas o c i a l i s t i cc o u n 七r yu n d e rt h er u l eo f1 a w n o to n l yi gi tn e c e s s a r yt oh a v ee n o u g hg o o dl e g i s l a t i o n b u 七 a 1 8 0t og e tt h e1 a w so b e y e da sw i d e l ya 8p 0 8 s i b l e l a w a c q u i r e 8i t se f f e c t i v e n e g sf r o mi 七ge n f o r c e a b i l i t vw h i c hi g u n d e rt h ec o m p u l 8 0 r yp o w e ro 七h en a t i o n s b u ti 七c a n tb e d e e m e dt h a tl a wh a sa l s oa g q u i r e di 七si f 拜p l e m e n ti nt h e8 0 c i e t y t h e r e o r e r h ec o n s t r u c t i o no fr u l eo f1 a wd e d e n d 8o nc i v i c s 7 a c t i v ec o m p l i a n c e a n d o n l ya f 七e rt h ei n d i v i d u a lu n d e r s 七a n d s a n da c c e p 七t h el a w rc a nh ep u t 七h er e q u e s 七o f1 a wi n t oh i 8 b e h a v i o r a n dc o m eh i s a c t i v e l y c o m p l y i n g b e h a v i o r t h e r e f o r e 七h ei n d i v i d u a lc o g n i t i o no f1 a wi 8v e r yi m p o r t a n 七 t ot h ea c t i v ec o m d l i a n c e t h ei n d i v i d u a ll e q a lc o g n i t i o ni nt h i sc o n t e x tm e a n s 七h i s p r o c e e d i n gd u r i n g w h i c ht h ei n d i v i d u a l r e q u l a t e sh i s b e h a v i o r sb a s e do nh i sc o g n i t i v er e s u l 七s w h i c hc o m ef r o mh i s d e a l i n gw i t ht h e1 e g a lp h e n o m e n o n t h ei n d i v i d u a l1 e c a l c o g n i t i o ni sb a s i c a l l yt h em e n t a lp r o c e s so ft h es u b j e c t o f w h i c hh i sp r o c e s go fd e a l i n gw i 七h 七h ee l e 讯e n t si st h ek e y a n dt h el e g a lp h e n o m e n o n a st h eo b j e c 七so f 七h ec o g n i t i o n h a 8i 七sp a r 七i c u l a r i t yw h i c hd i f f e r 8i 七8 e l ff r c i mo 七h e r p h e n o m e n o n t h er e s u l to ft h ei n d i v i d u a lc o g n i t i o ni st h a t h er e 口u l a 七e 8h i sb e h a v i o r 8 t h ef o l l o w i n gp a g e 8c o n t a i na na t t e m p tt os 七a t e七h e i n d i v i d u a li n t e r n a 工p s y c h o l o g ym e c h a n i s ma n dt h ee x 七e r n a l f a c t o r sw h i c ha f f e c t 七h ec o g n i t i o np r o c e s s t h ei n d i v i d u a l l e g a lc o g n i t i o ns u b je c 七s 七oh i s g e n e r a lc o g n i t i o n p e r s o n a l i 七y m o r a l 8 a n d七h e c h a n g e s o ft h es o c i a l c i r c u m 8 t a n c e 七h ed e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n dc u l t u r e a n dl a w o ni t so w ne 七c a p p a r e n t l yt h ec u r r e n tg i t u a t i o no f 七h ei n d i v i d u a ll e q a l c o g n i t i o ni sf a rf r o mb e i n go p t i m i s t i ca b o u 七i no u rc o u n 七r y t h el a w8 y 8 七e mc h a n g e sq u i c k l y b u 七七h ei n d i v i d u a ll e g a l c o g n i t i o ni s n7 七i nl i n ew i t ht h ed e v e l o p m e n 七o ft h el a w t h e r e a r es t i l lq u i t eaf e wf a c t o r si nt h ei n d i v i d u a ll e q a lc o g n i t i o n w h i c hd o n tc o n f o r m 七ot h el a wc o n s t r u c 七i o ni no u rc o u n 七r y a n di n f l u e n c e 七h e1 a wc o n s 七r u c t i o nd i r e c 七1 y t h ew r i t e rg i v e s h e rp e r 8 0 n a lo p i n i o no nh o w 七od e e p e n 七h ei n d i v i d u a ll e q a l c o g n i ti o n 工nq e n e r a l t h ew r i t e rt h i n k s t h a t i no r d e rt o r a i 8 e七h ei n d i v i d u a ll e g a lc o g n i 七i o nl e v e l f o s 七e ra c t i v e 1 e g a lc o g n i 七i o n s e 七u p七h e1 e g a lc o n 8 c i o u 8 n e 8 8 p e r e c t i n d i v i d u a l l e g a lp e r 8 0 n a l i t y w e s h o u l d s t r e n q t ht h e 2 p r o p a q a n d aa n de d u c a 七i o no f1 a w c a r r yo na ne f f e c t i v em e t a l 1 e a d i n g m a k et h er u l eo fl a wp r i n c i p l ec h a n g ei n t oi n d i v i d u a l i n t e r n a l c o g n i t i o n a n d d e v e o p i n d i v i d u a li n t e r n a l s e l f c o n s c i o u s n e s so fl a wc o m p l i a n c e 工n 七h i s 七h e s i s t h ew r i t e ri s 七r y i n gt og t a 七eh e ro p i n i o n t h a 七b yw a yo fd e v e l o p i n gi n d i v i d u a la c 七i v e1 e g a lc g n i t i n a c c e p t i n g1 a w w ec a ne x c i t ei n d i v i d u a lt oc o m p l yw i 七ht h e 1 a wa c 七i v e l y a n dc a r r yo u t 七h ev a l u eo t h e1 a w a n dt h et a r g e 七 o ft h er u l eo f1 a w t h ew r i t e rh o p et h i s 七h e g i sc a nm a d es o m e c o n t r i b u t i o nt ot h ed i s c u s s i o no f七h ei n d i v i d u a ll e g a l c o g n i t i o no f l a w k e y w o r d g l a w jc o g n i t i o njp s y c h 0 1 0 9 ym e c h a n i s m c l c d 9 0 1 3 第一章个体法律认知的概念与特征 第一节概念 一 个体法律认知 认知 辞海 的解释是 译自c o 龋i t i o n 即认识 在现代心理学中通 常译作认知 指人类认识客观事物 获得知识的活动 包括知觉 记忆 学习 言语 思维和问题解决等过程 按照认知心理学的观点 人的认知活动是人对外 界信息进行积极加工的过程 1 认知包含了一种动态性的加工过程 认识 也包含了一种静态性的内容结构 知识 人类的认知活动主要是对自然的认知和社会认知 社会认知是指 个体对 社会性客体之间的关系 如他人 自我 社会关系 社会规范等的认知 以及对 这种认知与人的社会行为之间的关系的理解 推理和判断 2 社会认知突出两 个本质特征 其一 认知对象的社会客体性 或者说社会认知是人对社会性事件 的认知加工 其二 人的社会认知对其社会行为的调节作用 社会认知的研究要 把 知 和 行 结合起来 法律认知是社会认知的一种 就具有相应的特征 其一 是人对客观存在的法律现象的认知加工 其二 人的法律认知对法律行为 的调节作用 法律认知属于法律心理范畴 目前 法学界对法律认知的概念大致有两种 不同表述 第一种是 法律认知就是主体对以往法律实践的回忆及通过回忆所得 出的明确印象 3 有学者在分析此概念时 把法律认知单纯理解为获取和积累 法律知识 仅限于对知识的了解 不涉及做出情感上的好恶态度和道德上的善恶 评价 本文认为此种分析把法律认知等同于法律知识 有失偏颇 书本上的法律 知识要转化为人脑中的法律知识 需要人的认知加工 在人的认知加工过程中怎 能不涉及情感上的好恶态度和道德上的善恶评价 第二种是 认知 包含着人认识和知道之意 人必先认识客体 然后才能 了解客体 法律认知的客体就是社会中的法律实施情况与法律相关内容 4 法律认知是人们关于社会法律现象认识的结果 它是人们关于法的性质 价值 法律发生和发展 以及一个国家和地区现行法律的内容 特点等方面的认识 5 法律认知是主体对客体的认识过程 是主体注意 感知 思维 记忆的综合 过程 通过主体的推理和判断 得出认识结果 法律认知不仅是获取和积累法律 知识 也是在了解知识的基础上 通过认知主体对客体的理解 推理和判断 得 出认知结果 其中包含这样一层意思 通过人的认知加工 同一法律现象由不同 的人来认知 往往会有不同的认知结果 因为不同的人会有不同的理解 推理 4 判断 现代认知心理学的信息加工理论 把人看成是一个信息加工系统 人的认 知过程是信息的输入 加工储存与提取的过程 6 它把认知过程中分散的注 意 感觉 知觉 记忆 思维过程联系成为一个整体 包括信息的输入 主体对 信息的加工 作出相应的推理 判断 对信息的储存与提取 结合认知心理学的 思考和社会认知的概念 本文更倾向第二种法律认知概念 所谓个体法律认知是 个体对法律现象进行认知加工 得出认知结果 以及对这种认知结果与法律行为 之间的关系的理解 推理和判断 法律认知涉及认知主体 认知客体 认知过程 和认知结果 如新的法律颁布 人们在对它了解 熟悉的基础上 知道一定的行 为会产生一定的法律后果 从而判断该法与自己的关系 这就是人们对一个新颁 布法律的认知 在个体法律认知中 认知主体是社会中的个体 认知客体是法律 现象 认知过程是信息加工的过程 认知的结果有两个层次 是了解相关法律 知识 二是作出对法律行为的推理判断 认知的结果直接影响法律在人们心目中 的地位 直接影响法律功能的发挥 所以法律认知环节显得犹为关键 二 相关概念 一 法律情感 法律情感是在法律认知的基础上 主体对法律现象的心理倾向引发的一种 情绪体验 如主体的好恶等情绪 情绪感受将使主体在面对客体时采取不同的反 应 是喜欢还是讨厌 是亲近还是远离 是积极情感还是消极情感 人们对法律 现象的不同情绪体验 直接影响社会法律秩序 形成法律文化差异 主体的法律情绪体验为什么是喜欢又为什么是厌恶 心理学的情绪认知理 论强调认知对情绪的作用 隋绪与人对事物的评价有关 情绪产生是情境刺 激 生理 认知三因素整合的结果 其中最关键的是认知因素 思想决定情 绪 7 人的情感会随着认识的发展而发展变化 认识越丰富 越深刻则情感也 会越丰富越深刻 因此 法律认知影响法律情感 主体的法律情感是积极还是消 极 深刻与否 法律认知是最关键的因素 己有的法律情感也影响法律认知过程 影响主体对法律现象的判断和评价 二 法律意识 从法治运行的主观方面来看 社会主体的法律意识扮演着特殊角色 是法 治精神的基本内容 是社会法律规范转化为社会主体行为模式的主观价值和心理 基础 对法律实施的过程和结果具有十分重要的影响 积极的 认同的 支持的 法律意识能促进法治的实现 消极的 背离的 仇视的法律意识 则是法律有效 实施的精神障碍 法律意识就是人们关于法律和法律现象的思想 观点 知识和心理的总 称 8 从法律意识的概念看 法律意识包括法律思想 法律观点 法律知识 法律心理等 法律思想和法律观点的主要成分是法律认知 法律知识属于法律认 知的一部分 可见 法律认知是法律意识的重要组成部分 从心理结构的角度看 法律意识可以分成法律认知 法律情感和法律意志三个方面 培养和塑造健全的 法律意识 必须促进人们法律认知 法律情感 法律意志协调发展 其中 法律 认知是前提 再者 法律认知作用于法律情感 法律意志 可见法律认知对于法 律意识的培养是至关重要的 三 法律信仰 法律信仰是社会主体对法律现象的一种特殊的主观把握方式 是社会主体 在法律认知基础上的一种神圣体验 是对法的一种心悦诚服的认同感和归依感 是人们对法的理性 感情和意志等各种心理因素的有机的综合体 9 没有对法 律秩序的普遍正义性的信仰 法律规范就不能内在化 进而落实到社会主体自发 的行为中去 伯尔曼明确地指出 法律必须被信仰 否则它将形同虚设 1 0 法律信仰是社会主体对法的理性 情感和意志的高度的有机的统一 法律 信仰的形成有赖于心理构成 法律信仰心理结构中的对法的理性认识 就是法律 信仰形成的基础 法是信仰的对象 在了解和掌握一定法律知识的基础上 主体 经过认知加工后对法律形成判断 认同法律的价值 才可能产生对法律的感情和 尊敬 并进一步把法律规范内化为个体的行为标准 四 法律行为 法律行为 抽象到法理学中 其含义得到拓展 泛指一切能够引起法律关 系产生 变更和消灭的行为 1 1 法律行为是社会主体在自己意志支配下实施的 法律所控制的具有社会意义的行为 其中包括合法行为和违法行为 也就是日常 生活中所谓的主体的行为是合法 守法 还是违法 行为的合法性关系到法律行 为背后的心理因素 法律行为是主体心理的外在表现 心理因素起到了决定性作 用 不同的法律认知会产生不同的法律情感 也会导致不同的法律行为 个体的 法律认知是法律行为的基础 个体的法律行为是法律认知过程中作出各种裁决的 结果 个体会根据自己的法律认知结果理解 推理和判断法律行为 个体对法律 的认同未必一定作出合法行为 但至少提高了合法行为的可能性 反之 个体对 法律的不认同 会提高违法行为的可能性 一 心理过程 第二节特征 从广义而言 人的心理过程包括知 情 意 行四个环节 就是认知 情 感 意志和行为 客观存在通过这四个环节作用于人 人又以行为表现出来 法 律现象作为一种客观存在 也要通过这四个环节作用于人 就是法律认知 法律 情感 法律意志和法律行为 法律现象作为认知客体被主体所认知 经过信息加 工过程 形成了人对法律的认识 初步评价和接受态度 法律认知是人认识法律 的第一环节 在法律认知的基础上 产生了不同的法律情感 既可以是对法律的 喜爱 信赖 接近 也可以是对法律的厌恶 怀疑 疏远 在法律认知和法律情 感的共同作用下 形成了人不同的法律意志 可以是自觉的守法精神和护法品格 也可以是法律意志薄弱 在三者的作用下 人会表现出不同的法律行为 从心理 过程看法律认知 它是人对法律现象认识 评价和接受的过程 对其他环节产生 了重要影响 人对法律现象的认知过程 也是社会规范学习的过程 社会规范是在一定 社会生产方式和生活方式的基础上 由一定社会组织提出并要求其成员共同遵守 的社会行为的标准 准则或规则 社会规范的学习是指学习者对社会规范的接受 即个体将外在于主体的社会行为要求转化为主体内在需要的过程 一般而言 社会规范的学习经历依从性学习 认同性学习 信奉性学习三个心理发展过程 1 2 依从包括从众与服从 是社会规范接受的一种初级水平 它可使主体获得关 于规范行为的执行经验 是规范内化的开端 在社会规范内化过程中 认同是一 个关键的阶段 是自觉遵从态度确立的开端 信奉是指个体随着对规范认识的概 括化与系统化 以及对规范体验的逐步积累与深化 最终形成一种价值信念作为 个体规范行为的驱动力 它是社会规范的最高接受水平 法律规范属于社会规范 的一种 法律认知的心理过程也是从依从 认同到信奉 这就是法律信仰形成的 过程 社会个体人人信仰法律 是法律认知的最高境界 二 行为前提 法是通过规定人们在法律上的权利和义务以及违反法律规定应承担的责 任来调整人们的行为的 1 3 法律的目的是调整人的行为 认知是行为的前提 认知对行为起调节作用 法律现象作为客观存在 具有客观性 是主体认识的对 象 主体的认识具有主观性 即使实践法则只有一条并保持不变 行动者的诸 准则却可以大不相同 1 4 法律是人们行为的准则 对于相同的法律 因为人 们的理解 认识不同 在人们心中的准则就会大不相同 法只能根据受法命 令的人对法如何意识来规定其行为动机的基础 1 5 外在的法律是要通过主体内 在认知 意识后产生行为动机的 个体对社会现象的认知过程中 会形成各种社会态度 产生不同的行为动 机 影响个体行为 对个体的行为发生倾向性的作用 个体对法律现象的认知也 是如此 在法律认知过程中 逐渐形成对法律的种种态度 如表面接受法律的要 求 主动接受法律的要求 把法律的要求融入自己的思想 观点和信念中等等 这些态度的形成 导致一定的行为动机 表现出不同的法律行为 三 社会意识 一 法律认知是个体法律意识形成的关键 法律意识是一个复杂的意识形态系统 从属于社会意识范畴 法律意识可 分个体法律意识 群体法律意识和社会法律意识 其中个体法律意识是基础 从 个体法律意识形成看 如同掌握科学文化知识的过程一样 它经历了感知 理解 提高 运用四个阶段 即形成法律观念 理解法律概念 提高法律评价能力 树 立法律信念的过程 1 所谓法律观念 是对社会法律事实和现象的直接感知所留下的感性印象 这是法律意识形成的感知阶段 在这一阶段 客观外界各种社会法律事实和现象 的刺激信息通过各种渠道直接作用于感官 并在大脑中产生信息图像 以感性形 式形成法律观念 这种法律观念虽然片面 简单 肤浅 却是法律意识的基础 2 法律概念则是对社会法律现象的本质及法律规范的理性认识 是对法律 知识的理解和掌握 这一阶段 人们不仅对社会法律现象有了比较全面而深刻的 认识 而且对法律现象的本质以及各种法律规范和行为准则也有了比较深刻的理 解 将感性形式的法律观念上升为理性形式的法律概念 才有了比较完整 深刻 的法律知识 使民众的法律行为克服盲目性 带有目的性 3 法律评价是法律知识的运用和提高 它是运用己掌握的法律概念对人的 行为进行法的分析 判断其性质 后果的一个重要环节 并在这一环节中加深和 扩大对法律概念的理解 所以 法律评价既是法律意识形成的运用阶段 又是提 高阶段 即在运用中提高和在提高中运用 二者交错进行 互相促进 4 法律信念是法律意识水平的高层次标志 是法律意识形成过程的最终完 成 它是把法律意识外化为守法行为时所形成的一种比较稳定的内心体验 法律 信念主要是解决对法律的信任问题 个体法律意识形成的四个阶段 其中感知和理解都是法律认知成分 法律 信息输入 主体感知信息 以感性形式存在于人脑中 主体对信息进行加工 上 升到理性认识 达到对法律知识的理解和掌握 形成法律观念和法律概念 提高 和运用有法律认知成分 也有法律情感 法律意志成分 在三者的相互作用下 形成法律评价和法律信念 所以 法律认知是人们对法律知识的感知和理解 影 响人们对法律知识的提高和运用 是法律意识形成的基础和关键阶段 二 法律认知是法律制度 法律秩序的心理基础 意识具有能动性 法律意识是法律制度高效运行和形成良性法律秩序的社 会心理基础 法律和法律制度只有在人们的主观意识中具有应当用法律的强制 手段来调整社会关系 规范人们的行为 以实现社会的秩序 保障人民的自由和 权利的意识和观念 才得以产生和运行 法律秩序的形成是一个主观见之于客 观的法律对象化过程 1 6 法律秩序是法律运行的过程和结果 是法律规范 不断地以法律行为为中介 转化为法律关系 从而使社会生活呈现法律化的有序 状态 1 7 法律秩序是运行的过程和结果 法律认知在影响法律运行每个环节 的基础上 最终影响社会法律秩序 埃利希指出 人们之所以根据法律的规定 行事 主要是因为它的社会关系造成的 1 8 法律或法律命题的现实基础是社 会关系中现存的 活法 而 活法 则又是贯穿于作为自然发展史的社会关系 之中的自然规律本身 1 9 活法理论 对法律制度本身提出了要求 要求法律 制度符合社会现实 要成为现实生活中的法 这里所指的社会现实就包括了现实 法律意识 法律认知水平等 第三节地位与意义 一 地位 第一 法律认知是法律作用于个体的第一环节 同时也是个体认识法律的 第一环节 这是一个双向互动的过程 每个个体都要经历社会化过程 其中法律社会化是社会化诸方面中的一个 重要侧面 法律社会化的过程 使个体 从一开始对法律的茫然无知 在逐步习 得各种与法律有关的知识 习惯 行为模式乃至思想体系后 能够认同 遵守和 爱护法律 2 0 个体逐步习得各种与法律有关知识的过程就是法律认知的过程 这是法律与个体接触的第一环节 也是法律作用于个体的第一环节 法律认知直 接影响人们的法律意识和行为模式 也影响法律是否被社会公众接受 认同和遵 守 第二 个体法律认知在法制建设中的地位 法律认知是法律心理过程的第一环节 法制建设中很基础 很重要的环节 就是法律认知 法律运行不是孤立和自发的过程 而是通过国家专门操作系统 来推动和依靠社会主体遵守 表现为立法 守法 执法 司法和法律监督的全过 程 2 1 在立法 守法 执法 司法和法律监督过程中都有社会主体的法律认 知在起作用 决定着社会主体的行为 法律行为是主体心理的外在表现 心理因 素起到了决定性作用 个体法律认知有一般公民的认知 还有立法者 司法者 9 执法者的认知 一般公民的法律认知影响他个人是否服从法律 是否能主动与违 法 犯罪行为作斗争 立法者的法律认知直接影响立法决策 指法律的立 改 废 司法者的法律认知影响其司法行为是否中立 公正 执法者的法律认知影 响其执法行为是否依法办事 司法行为和执法行为又影响了整个社会对法律的评 价 所以 法律认知对法制建设的各个环节都有不同程度的影响 二 意义 一 指引法制教育与法制宣传 孙国华指出 社会主义法律意识不可能自发的形成 而必须有意识的进行 培养 2 2 公民高度的法律意识是法制现代化的基石 开展法制教育和法制宣传 是培养公民现代法律意识的基本途径 要达到法制教育和法制宣传的目标 首先 要从法律认知着手 分析个体原有的法律认知 哪些是积极的 哪些是消极的 已经具备了哪些法律知识 还需要输入哪些等 法律认知指引着法制教育与法制 宣传 二 促进个体积极守法 守法是法的实施的一种基本形式 也是法律权威性的体现和标志之一 有 了法律不遵守 等于无法 法律是权威的 制定出来的法律必须在社会生活中得 到严格执行 就应严格遵守 将其作为社会生活和个人生活的行为规范和准则 守法就是要求一切个人和组织都应以宪法和法律作为自己的行为准则 依 法办事 任何行为都不能超越宪法和法律所界定的范围 守法主体是指守法行为 的实施者 包括国家机关 社会组织和公民个人对法律的遵守 守法首先要求守 法主体认知法律 理解法律的基本规范和认同法律的治理 从守法的动机来看 分 消极守法 和 积极守法 消极守法是指守法 主体以法律的对立面自居 出于功利上的考虑而被迫不违法 积极守法是指守 法主体以法律的主人自居 充分认识并认同法律蕴涵的价值 准则 从而主动自 觉地去做有利于法律秩序的一切事情 包括遵守法律 维护法律以及为法的巩固 和完善而奋斗等等 2 3 消极守法者虽为守法的主体 却非法的主人 消极守法 是法的强制而内化 是非自我的内化 使守法者置于法的对立面 这种被动守法 既不会有守法的积极性 也不会有守法的主动性 更不会有守法的创造性 积极 守法者既是法的主人 又是守法的主体 法不是外在于自我的意志与利益的对立 物 积极守法者由于自觉要为法的主人实现着法的自我内化 基于对法的认同 以法作为自己行动目的标准 其中最关键的区别就在于主体对法律认知程度的不 同 把法律看成工具或国家强制力导致的外在压力 就表现出消极守法行为 主 观上认同和信奉法律的价值 把法律内化为自己的行为标准 就表现出积极守法 l o 行为 个体对法律认同程度越高 积极守法的可能性越大 促进个体积极守法 要从提高个体法律认知着手 第二章个体法律认知的心理机制 机制 一词在语义上有四层含义 一是指机器的构造和工作原理 如计 算机的机制 二是有机体的构造 功能和相互关系 如动脉硬化的机制 三是指 某些自然现象的物理 化学规律 如优选法中优化对象的机制 四是泛指一个工 作系统的组织或部分之间相互作用过程的方式 如市场机制 2 4 本文所称的 机 制 综合了该概念的基本意思 主要是指个体法律认知的心理过程 方式 原理 和规律 第一节现代认知学习理论 一 建构主义学习理论 瑞士心理学家皮亚杰的建构主义学习理论认为 同化 与 顺应 是个体 适应社会规范的两种基本的心理机制 刺激输入的过滤或改变 称为同化 内 部图式的改变以适应社会 称为顺应 2 5 同化 是指个体把新的刺激或知觉 要素吸收和消化 纳入原有的内部图式中 使原有的内部图式发生变化和发展 顺应 是指新的刺激或知觉与原有内部图式发生冲突和矛盾时 对原有内部图 式进行调整以适应社会 认知发展过程是同化和顺应不断矛盾运动 促进认知图 式发展的过程 从较低水平向较高水平发展 从发展心理学的角度看 个体法律认知过程 实际上也是一个 同化 与 顺应 的过程 社会的各种法律现象的刺激信息 输入大脑 经过主体的认知 加工 过滤或筛选 附着在原有的心理基础上形成新的 内部图式 产生与现 实法律规范相适应的法律认知 所谓过滤 是基于心理的倾向性 对外部社会 法律现象的刺激信息有选择地附着在主体的心理结构中 有目的地筛选 这样外 部社会法律现象的刺激信息 就 内化 为社会主体的法律认知 这种由外而内 的 内化 过程就是上面所说的 同化 过程 所谓 内部图式 的改变 即 顺 应 过程中的改变 内部图式 需要改变的原因在于 法律认知是人脑对社会 法律事实和现象以及法律规范和行为准则的主观反映 而用法和守法行为 又是 在法律认知的支配下进行的 当社会的各种法律现象的刺激信息与原有内部图式 发生冲突和矛盾时 就必须改变个体原有的 内部图式 按照现实的法律规范 系统用法律认知来调节和支配其行为活动 以适应社会法律生活的需要 由此可 见 法律认知的提高 就是通过由外而内的 同化 与由内而外的 顺应 过程 实现的 而这一过程的实现 并非轻而易举 当然 主体对社会的各种法律现象的刺激信息并非全盘吸收 而是在主体 原有心理基础上 有选择有目的地进行筛选 认知的结果可能是对法律规范的肯 定 达到心理认同 也可能是对法律规范的否定 产生心理抗拒 法律认知过程 决定了人对法律规范的心理认同程度 同时 法律认知过程也决定了人的行为模 式即合法还是违法 法律现象的刺激信息由外而内 同化 为主体的法律认知后 也就会再由内而外 外化 为人的行为 主体的法律认知结果直接影响可能进行 的行为 认同心理带来适应行为 否定心理可能会带来违法行为 二 认知结构学习理论 布鲁纳认为 认知结构是知识的有组织结构 他们以编码系统式的结构结 合在一起 认知结构是个人将自己所认识的信息组织起来的心理系统 认知结构 是个人在感知及理解客观现实的基础上 在头脑里形成的一种心理结构 它由个 人过去的知识经验组成 认知结构是一种推动人的认知活动的工具 在认知过程 中 主体原有的认知结构发挥了特别重要的作用 新知识 新现象的输入 致使 原有认知结构的改组扩大和调整重建 转换成新的认知结构 认知的发展 说到 底是结构的发展 是结构的不断扩展和螺旋上升的建构 皮亚杰所指的 图式 其实也是一种认知结构 个体所处的环境在其发展中起着重要的作用 而个体本身在发展中起着积 极能动的作用 这是由于个体的认知结构在主客观之间起着调节作用 认知结构 就是沟通主体与客体之间的中介因素 个体的认知结构是随着知识经验的增多而 不断发展的 由于新知识新经验的获得 就丰富了并改组了原有的认知结构 这 样就进入了一个新的认知发展阶段 每个人的认知结构不同 认知水平和认知能 力也不同 个体法律认知的过程 也是认知结构发展的过程 每个人的现有的法律知 识 形成了原有法律认知结构 当新的法律信息输入时 对原有法律认知结构进 行调节改变 形成新的法律认知结构 要提高个体的法律认知水平 只有在原有 法律认知结构的基础上扩展 客观的法制环境和个体本身都对法律认知结构起着 重要作用 三 信息加工学习理论 现代认知心理学的信息加工理论 把人看成是一个信息加工系统 人的认 知过程是信息的输入 加工储存与提取的过程 2 6 它把认知过程中分散的注 意 感知 思维 记忆过程联系成为一个整体 强调了个体对外来信息进行心理 表象和加工的过程 即个体是如何处理自己所接受的外来信息的 从根本上体现 了认知主体对被认知客体信息的能动加工 这个过程包括了法律信息的输入 法 律认知主体对法律信息的加工 通过理解 推理 判断 得出相应的法律认知结 果 并对法律认知结果进行储存与提取的过程 因为个体本身 经验等的差异 同样的法律信息 加工结果是不同的 对行为的指导也是不同的 一 法律信息 所谓法律信息 就是指在立法 司法 执法和法学研究等领域活动中所 交流的有关法律的消息 情报 知识的总和 2 7 法律信息涉及内容的广泛性 包括了有关法律的所有信息 法律信息无所不在 在社会生活 交换 消费过程 中 在人与人之间 人与自然的关系中 都离不开法律 离不开以法律为主要内 容的法律信息 法律信息的来源是多元的 既可以来自国家颁布的法律文件 也可以来自 法律教育和法律宣传 还可以来自对法律的实践 法律信息通过一定的载体如书 籍 报纸 杂志等印刷物 广播 电视等电子媒介 网络媒介等到达社会大众 社会大众的法律行为和法律意识 又将形成新的法律信息 二 法律信息输入 要让社会主体认知法律 首先需要输入法律信息 法律信息是一种社会信 息 法律信息的输入是基于大众需求的信息传播 其受众是一定社会中的每一个 个体 国家和政府对法律信息的传播必须是主动的 社会化的 扩散的 以各种 积极的方式向社会大众输出法律信息 如以大众媒介传播法律信息 报道法制新 闻 报道典型案例 向社会大众输送法律信息 使大众知法 懂法 守法 培养 公民法律意识 社会中的每一个个体 对法律信息有自己的需求 可能会主动寻 求法律信息 如主动学习法律知识 阅读法律书籍 收看法制节目等 也可能处 于被动接受的状态下 对法律信息以各种方式输入时 个体会有不同的反应 三 法律信息加工 法律信息一旦输入 法律认知主体就会对法律信息进行加工 接受法律信 息的过程是一个心理接受过程 其中包括注意 感知 思维 记忆等主要环节 这 过程受到其他许多因素的影响 受众接受信息的心理过程最显著的特征是 具有选择性 2 8 法律认知主体在接受法律信息的心理过程中也不例外 受到选 择性认知的影响最大 选择性注意 社会主体一般会选择自己习以为常和喜爱的传播方式接受信 息 从法律信息内容来讲 一般会选择能够支持其信念和价值观的信息 以减轻 认知上的不和谐 社会主体并不是将所有的信息统统接受 而是比较愿意选择接 受那些与自己的意见 观念一致或自己感兴趣的 关心的 需要的内容 选择性理解 具有不同心理特征 文化倾向和社会成员关系的社会主体 对同一法律信息会产生不同的认识和理解 对同一条法律 一个法律工作者和一 1 4 个普通公民的理解深度会不同 理解的角度不同 理解的出发点也会不同 选择性记忆 社会主体在对法律信息进行了选择性注意和理解之后 往往 会记住那些对自己有利 符合自己兴趣 观念 经验 个性与需求的内容 而忘 掉了与自己无关和意见相左的内容 法律认知主体对法律信息的认知加工 会产生选择性注意 选择性理解 选择性记忆 形成法律认知结果 法律认知结果可能是积极的 也可能是消极的 不同的法律认知会产生不同的法律情感 可能导致不同的法律行为 第二节个体法律认知的构成 一 认知主体 法律认知过程是法律认知主体对法律现象的认识过程 法律从规范行为的 角度而言 是直接作用于社会每个个体的 社会中的每一个人都是认知法律的主 体 个体法律认知是研究个体对外来法律信息进行心理表象和加工的过程 即研 究个体是如何处理自己所接受的外来法律信息的 认知心理学有三大设想 其 一 个体是积极的信息加工者 即认知者对刺激加以类化和解释 其二 刺激的 解释依赖于认知者本身的特点 先前期望和比较标准 即认知者对刺激的解释乃 是客观与主观双方相互作用的结果 其三 个体根据自己的经验 对刺激进行选 择与简化 由于个体之间存在着个别差异 每一瞬间所处的情境也不同 选择和 简化的程度也有所差异 于是据此所取得的信息为个体行动所提供的策略 指南 也是不同的 2 9 可见 法律认知过程中个体的主观性和个体的差异对认知的产 生很大影响 个体的认知特点 所处环境 以往经验和经历等的不同都会导致法 律认知的不同 个体法律认知是具体的个别人对法律现象的认识结果 是个人通过学习法 律知识 通过法律实践而形成的对法律现象的看法 个体的法律认知是通过对法 律信息的加工而形成 受到个体的选择性认知的影响 因个体职业 兴趣 观念 经验 个性与需求的不同 对于相同的法律现象会产生不同的认知结果 个人独 特的社会地位和社会经历对法律认知产生一定的影响 甚至导致认知的局限性和 片面性 如在某一具体事件中 个体的权利没有如其所预期的那样得到法律的保 护或支持 他就容易形成对法律的不信任 怨恨 认为法律不公 认为法律无用 等认知和情绪 而相反 在另一事件中 他的行为得到了法律的支持与保护 他 又会觉得法律还是有用的 可靠的 进而产生对法律的信任感和依赖感 从法律认知主体角度出发 与个体法律认知相对应的是群体法律认知和社 会法律认知 个体的法律认知是群体法律认知和社会法律认知的基础 个体的法 律认知总要受到他所从属的群体的法律认知的影响 个体的法律认知也受社会的 法律认知的影响 如在中国传统社会中 法律和人情有着千丝万缕的联系 以致 在中国人的法律认知中 人情大于王法 影响深远 群体法律认知是指家庭 集体 团体 阶级 阶层 民族 政党等不同的 社会集合体对法律现象的认识结果 群体的含义很广 可以是企业 学校 医院 等 也可以是工人 农民 知识分子等 不同的群体 有不同的利益和需要 法 律认知也各不相同 群体法律认知是群体内个体法律认知以及和其他群体法律认 知相互作用的结果 个体法律认知要受到所属群体的法律认知的影响 而群体法 律认知又不可能脱离个体法律认知 它的形成和发展总是以个体法律认知为基础 的 群体法律认知也受到社会法律认知的影响 如中国的封建专制制度盛行了几 千年 整个社会深深地烙下了 权大于法 官大于法 的痕迹 这样的社会法律 认知必然会影响处于社会之中的每个群体 社会法律认知是社会作为一个整体对 法律现象的认识结果 社会法律认知从一个侧面反映了一个国家的法制状况 国 家的法制状况直接决定了社会法律认知 不同的社会有不同的法律认知 中国社 会受到传统文化的消极影响 社会中存在一些消极法律认知 直接影响了中国的 法治化进程 社会法律认知是社会中个体法律认知和群体法律认知相互交融的产 物 反之 一定的社会法律认知也必然影响社会中个体和群体的法律认知 二 认知客体 法律现象是法律认知的客体 它包括法律规范 法律关系 法律行为 法 律性质和价值等 在个体的认知中 它们相互影响 相互作用 一 法律规范 法律认知客体的第一个层次是对实体性的法律规范的认知 从法律的社会 功能及效力价值的角度来看 法律规范是法律内容的基本成分或核心成分 人们 往往用广义的法律规范作为法律规则 原则和概念的统称 三者紧密联系 缺一 不可 法律规则具体规定权利和义务以及具体法律后果的准则 为人们提供确定 的行为指南 法律原则没有规定具体的权利和义务 更没有规定具体的法律后果 但它指导和协调着全部社会关系或某一领域的社会关系的法律调整机制 3 0 法律原则的覆盖面广 在较大范围和较长的过程中对人们的行为有方向性指导作 用 法律概念不规定具体的事实状态和具体的法律后果 但每个概念都有确切的 法律意义和应用范围 为人们认识和评价法律事实提供了必要的结构 法律规范处于法律文化的最外层 最表面 它将纷繁复杂的社会关系 社会生活进行理论上的归纳组合后加以调整 并以宪法 行政法 刑法 民法 诉讼法等形式体现出来 3 1 法律规范具有对法律对象的行为规范要求 实际的 1 6 效力和强制性 是法律对象具体的行为标准或行为尺度 公民认识法律 首先是 接触法律规范 并以此作为判定个人和他人可作为与不可作为的标准 人们对法 律规范的认知直接影响人们的行为 也就是说人们对法律规范的认知是法律规范 实施的中介 二 法律关系 法律认知客体的第二个层次是对法律关系的认知 法律关系的观念最早来 源于罗马法 法律的锁链 观念 法律关系是法律规范调整社会关系的过程中 所形成的人们之间的权利和义务关系 3 2 法律关系是根据法律规范建立的社 会关系 是特定法律主体之间的权利和义务关系 人们认知法律关