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小学语文教学中的情感教育论文：浅谈小学语文教学中的情感教育课程标准要求小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。翻开小学语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此，在小学语文教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。一、通过朗读，渲染情感朗读是表达情感的途径，情感的表达是朗读的前提，因此说“三分诗，七分读”。文章所蕴含的感情，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有反复朗读，才能让学生体会出文章所要表达的情感，产生共鸣，内化成自己的情感。（一）教师示范读，学生听中生情。对于小学生来说，教师的师范朗读非常重要。学生通过听，通过观察教师朗读时的表情，初步体会课文的感情基调，是喜爱还是愤恨？是讽刺还是赞美？从而正确把握自己的情感。（二）学生自己读，读中悟情。小学语文教材中的散文，语言亲切，感情真实，通过反复朗读，以至达到可背诵的程度，可以使学生充分体验作者所表达的真挚情感通过朗读作品中的人物、情景便跃上纸面，作品的情感便入于目、出于口、闻于耳、铭于心。二、寓情于理，激发他们做诚实孩子的情感 语文课教学要注意让学生运用自己掌握的道德观点来分析事理，辨明是非，通过学生的讨论和教师的引导，使学生懂得什么是美与丑，真与假。如说谎话，害处大一课，讲一个放羊的孩子因说谎话，既害了别人，也害了自己的故事，教育学生从小不说谎话，做诚实的孩子。又如妈妈的爱一课讲了妈妈无论在什么时候都关心着孩子：天热了给孩子扇扇子，下雨了用伞给孩子遮雨，孩子生病了给予细心的照料。通过教学，使学生明白每一个孩子都是在妈妈的爱里成长的，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。然后因势利导让学生说一说妈妈关心爱护自己的事，从中体会妈妈对自己的爱，从而激发学生热爱妈妈的情感三、讲清深层内涵和蕴意，让学生体味情感在学生的情感得到一定的激发后，教师要顺势引入课文深层次的学习中，将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。如抒情散文海滨仲夏夜一文中作者对大海的描写实意是什么？是在表现人的生活，是潮声，更是心声、时代声。“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直成了一片霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着，消失了，而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来。”在这里，作者站得高，看得远，反复使用“涌”“闪烁”“滚动”等动词，生动地展现了大海波翻涛涌的壮阔景观。作者把大海的神奇，尽情描绘，为大海的动感重重涂上了一层雄浑的色彩。学生顿感大海的宏伟，饱含激情的笔触，激发了学生积极向上的心志。大海有激情喷薄的一面，也有柔和秀丽的一面。总之，语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。教师在教学中，要善于掌握教材的具体
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