纸的不同用途说课稿.doc

不同用途的纸 汪琼各位评委，各位老师，大家上午好！今天我为大家说课的内容是综合实践活动中 “研究不同用途的纸”。下面我将从五个方面为大家说课：说内容，说学情，说目标，说教学过程，说教学评价。首先，说内容。本课是三年级上册第二单元纸的世界”中的第一课“不同用途的纸”，它属于综合实践活动四大内容中的研究性学习。学生在学习了观察植物，认识植物，做植物小制作的基础上又进入了本单元的学习。本课主要由“观察各种纸做的物品”“搜集各种纸样”和“研究不同用途的纸”三个部分组成。 在理解教材的基础上，我充分了解了三年级的学情。首先，三年级的学生对于实践活动的意义有了很明确的认识，并且很乐于参与进来。其次，三年级学生也有了一定的实践经验，比如在前一单元，他们已经学会了如何去观察一个物体。第三，学生对于问题的探究欲望增强，对现实生活中诸多疑问会提出自己的见解。第四，学生已经具备了一定的实验操作能力。在分析了学情以及课程标准的基础上，我确定了本节课的目标：1.在自学中，能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。2在合作学习和探究活动中，让学生体验到合作学习的乐趣，形成合作学习的习惯。3.发展学生的实践能力，以及良好的个性品质。为了完成目标，我设计了本节课的教学过程。首先是情境引入，我问孩子们平时生活中最喜欢的纸是什么，他们会说彩纸，折纸，餐巾纸等，通过这种提问的方式，引起学生对这个课题的兴趣，引入课题。然后进入到本节课的第一个活动环节：先让学生观察，探究自己喜欢的纸，并说出喜欢它的原因。部分孩子在无意中已经说出喜欢纸的原因正是它的特性，比如喜欢它颜色好看，喜欢它柔软。接着让他们在小组内交换纸，讨论总结出这些纸的不同。紧接着我出了一个思考题：你们在研究纸的过程中用到了哪些方法？学生会说用到了看，摸，拉，折叠等方法。在我的引导下，他们又想到了：撕纸，在纸上面写字，用纸吸水等方法。本活动的设计意图是：每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式。因此，在实践过程中，我充分的把时间留给学生，让学生发挥自己的主观能动性。让他们说自己想说的话，做自己想做的事。此活动也为我下一个活动的开展做好了铺垫。接下来我带着孩子们一起做“纸的拉伸性、弯曲性能及吸水性”的研究实验。首先是纸的拉伸性，我为他们准备了大小相同的餐巾纸，打印纸，纸箱纸。只要用手拉纸，就可以很容易区分出纸的拉伸性由强到弱为：纸箱纸，打印纸，餐巾纸。接下来是抗弯曲能力实验：在俩摞书间分别放上大小，形状相同的纸箱纸，课本封面纸以及建筑用纸，在其上面放上砝码，哪种纸能承受的重量大，则其抗弯曲能力强。最后是探究纸的吸水性，将四种纸剪成大小相同的四个纸条，将其贴在直尺上，一端浸入到红墨水中，一分钟以后，观察红墨水在纸条上上升的高度。高度越高，则吸水性越强。我们得到的结果是，吸水性由强到弱为：餐巾纸纸箱纸书写纸牛皮纸，实验结果与孩子们当初预想的有所出入，他们原来认为书写纸的吸水性会大于纸箱纸，结果不然。此环节的设计意图是：让孩子们在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，发展学生的动手能力和创新能力。本节课我留下的板书是。在第二课时中我带着孩子们进行了一次户外活动。我领着他们一起帮助门卫大叔整理废纸箱，废纸。他们在折叠，触摸中不仅深刻地感受到纸的不同性能，在活动中也加强了他们节约用纸，保护环境的意识。学习完本课后，学生自发在家里整理书柜，并将废纸等物品送至回收站。很多孩子说以后会爱惜课本，做保护纸张，保护树木的小卫士。也有的孩子用打印纸，衍纸，卡纸等做出好看的手工艺术品。这次活动也充分实现了课程的基本理念：坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，在活动中发展创新精神和实践能力以及培养他们的道德品质。对于本次课程的教学评价，我罗列了一下几点：1、在探究纸的拉伸性能时，我尝试过用书夹夹着纸，再用弹簧测力计测出纸能承受的拉力，可是实际操作起来并不是那么容易。纸条在拉力作用下没有断裂，反而先从书夹上滑落。于是我想，何不选择拉伸力相差比较大的餐巾纸，书写纸，纸箱纸直接让孩子用手拉，本次的教学目的是让孩子知道，不同的纸具有不同的拉伸能力，此方法不仅简单而且有效。2、在第一课时时，我的教学知识性内容虽已经完成，但是我觉得孩子们对于课堂升华认识并没有达到。于是我带着他们去体验整理，并收集废弃物品，