Y北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计.doc

小熊购物教学设计教学内容：P2-4教学目标：1. 通过“小熊购物”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。2. 尝试借助直观图理解乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。3. 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序。4. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。学情分析: 本班学生大部分基础扎实，思维活跃，爱思考，学习主动，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯和较有成效的学习方法。但也有个别学习态度不端正，心情浮躁，不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题，书写不工整，完成作业马虎，有的甚至不能按时完成的现象。三年级由于学习内容多了，难度大了，是一个成绩两极化的阶段，为了防止两极化，在教学上，必须课前认真备课，吃透教材，理解每一节课的教学目标及重难点，然后根据本班学生的实际情况采取相应的教学方法。教学重点： 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教具准备：课件教学过程：一情境引入1.出示“小熊购物”情境图。2.谈话引入：今天，惠民商店新开张，我们也一起去购物吧。来，我们来看看商店里有什么？它们的价钱是多少？（引导学生找到图中的数学信息，并清晰、条理地表达出来。）二探究新知 1.提出问题：胖胖要买什么呢？应付多少元呢？（小组同学交流） （1）借助直观图，想想怎样列算式？（2）列式：34=12（元） 12+6=18（元）（每个算式分别求的什么问题？） 2.淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？ 淘气：346 （用买面包的钱加上买蛋糕的钱。） 笑笑：634 （用买蛋糕的钱加上买面包的钱。）3.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？（1）选择算式试算，探究运算顺序。（2）认识脱式计算的书写格式。（板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算的一步用直线表示） =12+6 =6+12 =18 （元） =18（元） 答：胖胖应付18元。）（3） 小结：脱式计算时等号要对齐，不参加运算的部分要照抄下来。 有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。 三.尝试独立解决新的问题 1.提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2.让学生在小组内合作、讨论，可能会出现以下两种方法解答。 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 20-34 （先算的一步用直线表示） =20-12 =8（元） 答：买3包饼干应找回8元。 3.讨论：算式中有减法又有乘法先算什么？再算什么？ (算式中有减法又有乘法先算乘法，再算减法。)4.观察：三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 5.板书课题：混合运算（乘加、乘减两步计算式题）四.巩固练习 1.P3“结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” （学生板演并订正。）五.拓展练习 1.P3-4(练一练)6 总结 1.计算有乘法又有加减法的混合运算，先算什么，再算什么？(在计算有乘法又有加减法的混合运算，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加减法。)2. 你有什么好办法记住这一运算规则？七板书设计 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题