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心理学复习材料第一章 导论第一节 心理学的概述一、心理学的研究对象（P38）二、心理学的性质（P911）第二节 心理学的发展一科学心理学时期1879年被称为科学心理学的诞生年，冯特也被视为科学心理学的创始人，从此心理学从哲学中分化出来，成为一门独立的科学，开始了蓬勃发展的历程。1951年成立了中国科学院心理研究室。二、 当代心理学研究取向1、精神分析心理学精神分析心理学是由奥地利精神病学家弗洛伊德于20世纪初在精神疾病的治疗实践中创立的一种独特的心理学理论。这一理论体系主要包括潜意识论、泛性论和人格论等。该理论认为人的心理可分为意识和无意识两部分。该理论还认为，人一生的行为都带有性的色彩，受“力比多”性能的支配，先后出现口腔期、肛门期、性器期和生殖期，形成四个发展阶段。他把人格分为本我、自我和超我三部分。主要观点：用潜意识、性欲来解释个体的行为的内在动力。用口腔期、肛门期、性器期和生殖期来分析个体的心理发展过程。用本我、自我和超我来反映个体的人格结构。1、行为主义心理学行为主义心理学是由美国心理学家华生于20世纪初创立的一个西方心理学的主要流派。他认为心理学的研究对象不是心理或意识，而是人和动物的行为；反对使用内省法，主张采用客观方法，否认行为的遗传和本能作用，是教育万能论、环境决定论的倡导者。方法：不是内省法而是实验法目标：预测和控制行为刺激反应模式，即SR模式2、人本主义心理学人本主义心理学是由美国心理学家马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代所创建的一个心理学流派。人本主义心理学强调，人在充分发展自我潜力时，力争满足自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我的实现。第二节 科学的心理观一、 心理是对物质世界的反映形式（P2325）（1） 感觉阶段 无脊椎动物（2） 知觉阶段 灵长目下脊椎动物（3） 思维萌芽阶段 灵长目动物（4） 意识阶段 人类特有二、 心理是脑的机能人的心理意识是人脑所特有的机能1、 脑机能的物质基础人脑的结构（P2627）2、 脑机能的集中表现反射活动反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。反射分无条件反射和条件反射两大类。3、 脑机能的神经活动过程兴奋和抑制三、 客观现实是心理活动的源泉1、 人的心理离不开客观现实客观现实可分为自然性和社会性两大方面。2、 离开客观现实便丧失人的心理（脱离人类的客观现实）如狼孩、猪孩等。第三节 心理学研究方法二、 心理学研究的基本原则（P3536）客观性原则 系统性原则 教育性原则 伦理性原则 发展性原则三、 心理学研究的具体方法1、观察法观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。从观察的时间上划分，可分为长期观察和定期观察。从观察的内容上划分，可分为全面观察和重点观察。从观察者身份上划分，可分为参与性观察和非参与性观察。从观察场所上划分，可分为自然场所的现场观察和人为场所的情境观察。优点：由于观察过程一般不让被试知晓，从而保持了被试心理表现的自然性而不附加人为的影响。它又比较简便，尤其适合教师在教书育人的过程中采用，以进行有关的心理研究。缺点：只能了解心理事实，而不能直接解释其发生的原因；只能被动地等待心理事实的发生，而不能主动地控制其过程。2、 实验法实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的一种方法。实验室实验法，指在特定的心理实验室里借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。优点：不仅能主动地获取所需要的心理现实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也较精确。缺点：带有很大的人为性质，被试处在这样的情境中，又意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，并影响将实验结果应用于日常活动之中的效果。自然实验法，是在日常生活条件下，对某些条件加以控制或改变来研究心理的方法，又称现场实验法。优点：能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，能体现观察法的某些优点：削减人为性，提高真实性。3、调查法调查法是以提出问题的形式搜集被试各种有关材料来研究心理的一种方法。从调查的目的任务来划分，可分为一般调查和专题调查。从调查的内容性质上划分，可分为事实特征调查和征询意见的调查。从调查的格式化性质上划分，可分为结构性调查和非结构性调查。从调查的方式上划分，可分为问卷法、谈话法和作品分析法。优点：调查法的优点是能够在较短时间内获取大量的有关研究对象的第一手资料，既为分析问题提供依据，又可能为进一步研究提供有益的线索和新发现。缺点：但它在条件控制方面存在很大的局限性，尤其是涉及有明显社会评价意义的问卷，更易因被试的文饰作用而失真。第三章 感知觉与教育第一节 感知觉的概述一、 感知觉的概念感知觉是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反映。二、 感知觉的水平3、 感觉水平感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。根据感觉的对象划分：外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。内部感觉：平衡觉、运动觉、机体觉。三、 错觉错觉是指在特定条件下对事物所产生的某种固有倾向的歪曲知觉。第二节 感知觉的一般规律一、 感受性及其变化1、 感受性和感觉阈限（反比关系）感受性是指各种感觉器官对是以刺激的感觉能力。感觉阈限是指能引起感觉并持续一定时间的刺激量。绝对感受性是指感觉器官感觉适宜刺激的最小的刺激量的能力。绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。E=1/R （反比关系）E是指绝对感受性，R是指绝对感觉阈限。差别感受性是指能够感觉出两个同类刺激物间的最小差异量的能力。差别感觉阈限是指刚刚能够引起差别感觉的刺激物的最小变化量。2、 感受性的变化（1）感觉适应感觉适应是指同一感受器接受同一刺激的持续作用，使感受性发生变化的现象。视觉的明适应和暗适应是我们熟悉的适应现象。明适应（由暗处到明处） 暗适应（由明处到暗处）（2）感觉对比感觉对比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生变化的现象。（3）感觉相互作用感觉相互作用是指在一定条件下，各种不同的感觉都可能发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象。（4）感觉补偿感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不全，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补作用。第三节 感知觉规律在教育中的运用一、感知觉规律在教书育人中的运用2、根据感知觉规律组织教学活动注意从背景中突出对象与背景间的差别越大，对象越容易被感知。发挥言语指导的作用可以使人们的感知更加迅速、完整和准确。加强易被忽视内容的教学对象中强的部分常决定知觉整体性的特点，而弱的部分常掩盖和忽视。第四章 思维与教育第一节 思维的概述一、 思维的概念思维是人对客观现实的间接的和概括的反映，是认知的高级形式，它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。思维具有的两个最基本的特性：间接性和概括性。思维的间接性是指思维能以个体已有的知识经验和其他事物为媒介来反映客观事物。思维的概括性就是把同类事物的共同特征抽取出来，加以推广，反映事物之间的固有的、必然的联系。一是思维能通过抽取同一类事物的共同特征加以概括来反映事物。二是思维能概括出事物间的必然联系来反映事物。二、 思维的种类（选择题）1、 动作思维：是运用动作进行的思维活动。（凭借动作）2、 形象思维：是运用已有表象进行的思维活动。（凭借表象）3、 抽象思维：也称抽象逻辑思维，是运用已有概念进行的思维活动。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，是思维的基石，更是抽象思维的支柱。（凭借概念）4、 聚合思维：又称求同思维、辐合思维，就是把问题所提供的各种信息聚合起来分析、整合，最终得出一个正确或最好的答案。5、 发散思维：又称求异思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的过程中，从已有的信息出发，沿着不同的方向发展，不受已知或现在方式、规则等的约束，尽可能通过各种途径寻求多种办法的思维。6、 创造性思维：是指以新异、独创的方式解决问题的思维。7、 直觉思维：是一种没有经过严密推理与论述而径直地猜度问题关键的思维。8、 分析思维：是一种严格遵循逻辑规律，逐步进行分析与推导，以得出合理结论的思维。9、 上升性思维：是从个别的事物和经验中，通过分析、综合、比较、归纳，概括出具有一般特征和普遍规律性的思维。10、 求解性思维：是寻求某个具体问题解决的思维。11、 决策性思维：是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维，管理工作者在决策时大多采用决策性思维。三、 思维的特殊形式想象想象是人对已有表象进行加工、改造和重新组合，形成新形象的过程。1、 想象的分类（1）、根据目的性划分无意想象是没有预定目的、不由自主地产生想象，也可以称为不随意想象，常常在注意力不集中或半睡眠状态发生。有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。（2）、根据想象内容的形式方式划分再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是与生活愿望相结合并指向未来的想象。幻想是创造想象的特殊形式，幻想可以分为理想和空想。四、 思维的心智操作（P125）1、 分析和综合分析和综合是最基本的心智操作方式。2、 比较和分类、抽象和概括、具体化和系统化（理解）第二节 思维的一般规律一、 问题解决的思维活动阶段现实生活中的问题，可分为确定性问题和规定模糊的问题。1、 表征问题所谓表征问题就是问题解决者将问题的任务领域转化为问题空间，也就是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。它包括三个方面：一是任务的起始状态，二是任务的目标状态，三是完成任务的算子（oprent）。二、 问题解决的思维策略算法式是运用解题的一套规则来解决问题的策略。启发式是凭借经验来解决问题的策略。三、 影响问题解决的心理因素（选择或论述）1、情绪状态消极情绪：高度紧张和焦虑会抑制思维活动，阻碍问题解决。积极情绪：愉快兴趣状态则为问题解决的思维活动提供良好的情绪背景。2、动机强度动机虽不直接调节人的思维活动，但会影响个体思维活动的积极性。越是复杂的问题，其动机强度的适中点越是偏低些。3、 思维定势思维定势是由先前活动所形成的，并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。可分为适合思维定势和错觉思维定势两种表现方式。思维定势对问题解决的影响既有积极的一面，也有消极的一面。在问题解决中，思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。4、 功能固着功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他可能有的功能。5、 迁移影响迁移是指已获得的知识经验对解决新问题所产生的影响。正迁移是已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。负迁移是已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰的影响。6、 原型启发原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。而能给人获得解决问题启发的事物叫做原型。7、 个性特点由于思维是智力的核心成分，因此智力因素对问题解决有重要的影响8、 问题表征如果被试能正确图解（形象表征）这个问题，他就能很快找到解决问题的办法。第三章 记忆与教育第一节 记忆的概述一、 记忆的概念记忆是过去经历的事物在头脑中的反映。用信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。二、 记忆的种类（选择题）从记忆的内容维度划分：1、 动作记忆动作记忆也称运动记忆，是过去做过的动作或运动为内容的记忆。2、 形象记忆形象记忆是以过去感知过的事物形象为内容的记忆。3、 语词记忆也称语词逻辑记忆，是以概念及其文字、数字符号为内容的记忆。4、 情绪记忆情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆，因此，又叫情感记忆。根据记忆编码方式不同、储存时间不同划分：5、 感觉记忆感觉记忆是指当感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆。故又称瞬时记忆。6、 短时记忆短时记忆是指信息保持在1分钟以内的记忆。短时记忆的容量也即广度，一般认为是7+2或7-2个项目。7、 长时记忆长时记忆是指信息在头脑中长时间保留的记忆。保持在1分钟以上。以记忆的意识维度划分：8、 内隐记忆内隐记忆是指未意识其存在又无意识提取的记忆。9、 外显记忆外显记忆与内隐记忆相比，是指有意识提取信息的记忆。第三节 记忆的一般规律记忆是记和忆的完整过程。记忆的基本过程由识记、保持和回忆三个环节组成。一、 识记及其影响因素1、 识记的概念识记是人们识别并记住事物的过程。（1） 根据识记的目的性划分无意识记是指事先没有预定的目的，也没有经过任何意志努力的识记，也称不随意识记。特点：被动性、偶然性和片段性。有意识记是指事先有预定目的，并经过一定意志努力的识记，又称随意识记。特点：主动性（2） 根据识记的理解性划分机械识记是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。2、 影响识记的因素识记的目的性：有意识记优于无意识记。识记材料的意义性：意义识记优于机械识记。识记材料的数量：数量越多，效率越低。识记材料的位置：“首因效应”“近因效应”识记时的情绪状态：积极状态的效果优于消极情绪状态的效果。二、 保持及其影响因素1、 保持的概念保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。（1） 保持数量的变化：数量减少德国心理学家艾宾浩斯最先用实验方法研究了人类记忆中的保持过程。整个过程呈保持量随时间递减，减少量先快后少的特点。（2） 保持内容的变化：性质改变也称记忆错觉。2、 影响保持的因素（1） 识记的程度：学习程度为150%时保持效果最好。（2） 记忆任务的长久性：要求长期记住的材料，保持的时间长些。（3） 记忆材料的性质：动作记忆、形象记忆易保持。（4） 识记后的休息：识记后睡眠，容易保持。（5） 识记后的复习：及时、经常、分散、尝试重现，多样化有。三、 回忆及其影响因素1、 回忆的概念回忆是对头脑中保持事物的提取过程。再现是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。再认是当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。2、 影响识记的因素信息加工水平在识记时，对材料的信息加工水平会影响回忆的效果。联想线索在识记时是否有联想线索会影响回