最新教师个人成长 档 案-2017.doc

教师个人成长档案 我的签名： 任教学科： 无极县无极镇XXX小学教师个人成长档案目录1、校长寄语2、教师个人简历表3、教师学历证书、普通话证书、教师资格证、论文证书、获奖证书等复印件。4、教师个人五年发展规划表5、我的成长记录（1）我的成长记录之（读书随笔）（2）我的成长记录之（优秀教学设计）（3）我的成长记录之（教学反思）（4）我的成长记录之（教育教学故事）（5）我的成长记录之（家访心得）（6）我的成长记录之（培优转差经验小记）（7）我的成长记录之（课题研究）（8）我的成长记录之（教学论文及总结）6、教师教学评估报告书。7、教师教学评估自评表。8、学校对教师的评估表。9、学生对教师评价汇总表。10、家长对教师评价汇总表。11、政治学习笔记、业务学习笔记、读书笔记、听课笔记、辅导记录、作业批改手册、校本教案、家访记录。朱家庄村小学是一所美丽的学校，充满生机与活力；是一块求知的净土，流动着书香与智慧；是一座不熄的熔炉，锻造着学子们坚毅的个性和品质；是一座光芒的灯塔，指引着学子们迈向成功的彼岸。寄语教师：用诚心塑造灵魂 , 用厚爱浇育花朵 , 用服务赢得尊重 , 用智慧和汗水换取质量 , 用青春铸造辉煌。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。德高为师，身正为范，沥血耕耘，育人树才。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索、戈耀丽教师个人简历表姓名性别民族出生年月参加工作时间政治面貌最高学历职务职称所任学科家庭住址邮箱兴趣爱好座右铭工作经历所获荣誉称号近4年参与各级培训情况时间参与的主要教科研培训活动级别近4年参与各级教科研活动情况近4年教科研获奖情况时间教科研获奖类别及篇目级别近4年展示交流发表的文章时间发表（展示、交流）篇目发表于何处级别近4年辅导学生获奖的情况时间奖 项级别教师个人五年发展规划表（2013年2017年）姓 名： 单 位： 任教学科： 联系电话： 填表日期： 年 月 日 无极县无极镇朱家庄村小学姓名年龄性别学历任教学科从教时间职称电话手机E-mail从教以来取得的业务成就： 自 年任教以来，一直从事英语教学工作，上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题，真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课，所教的英语成绩及格率全县名列前茅。我在平凡的工作岗位上，为朱家庄小学的发展，一直默默奉献着自己的青春和智慧。个人优势、劣势分析： 就专业知识而言，我酷爱学习英语。英语一直是我喜爱的学科，每当我学习英语的时候，我会感到兴奋，感到余味无穷。我常常把我学习英语的感受告诉我的学生，鼓励他们热爱英语，激发他们对英语的学习兴趣。有时我还把我学习的内容，比如新闻、历史人物等拿到课堂上和我的学生一同欣赏，有时干脆用作教学的素材、练习的题目。通过不断的学习，我的专业知识不断提升，课堂教学也紧跟时代步伐。 仅仅具有高深的专业知识，不一定成为一名优秀的教师，我还必须进一步提高教学技能，公开课教学有一定的惰性，今后自觉承担公开课教学，尽量克服这种惰性，积极参与公开课的教学活动。近五年发展的总体目标随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定近五年发展总体目标： 加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。坚定献身教育的信念，修身养性。力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。我要尽可能的为学生架起通向前程的桥梁，使他们能成功地扬帆远航。尽量多地用正面教育，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。努力使自己成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、勤于育人的高素质的人民教师。 博览群书。广泛研读优秀的教育教学，熟悉本学段、本学科的教育，并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得，养成勤写勤练的习惯，随时把自己的教学点滴用教育叙事等形式记录下来。时刻注意学习。确立“终身学习”“全程学习”“团体学习”的观念。做到“工作学习化”、“学习工作化”。 在教师专业发展的契机下，我将养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使自己较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。从而拓宽专业视野，激发不断追求超越的动力，积极参与学校倡导的教育教学，做研究型教师，不断提高专业化水平。发展规划读书规划：我订阅了中小学英语教学与研究、中小学外语教学、英语试题研究、学生英语报等教学刊物。我坚持自学，并做了大量的读书笔记。通过学习，我掌握了大量先进的教育教学理论，专业知识也得到了应有的提升，教学基本功不断得到加强。师德提升规划作为新时代的教师，还要具备创造意识和创造能力，善于发现和探究，拓宽视野，不断学习和提高自己的素质，加强自身的理论修养，让自己有个崭新的腾越。 加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。坚定献身教育的信念，修身养性。力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。我要尽可能的为学生架起通向前程的桥梁，使他们能成功地扬帆远航。尽量多地用正面教育，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。努力使自己成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、勤于育人的高素质的人民教师。专业成长规划积极探究教育教学规律，让有效课堂的喜悦之花，绽放在每个孩子的脸上。力求教学特色鲜明，强化自身素质，提高课堂教学效率，精心设计教学环节，让学生轻松地在亲身实验中领悟到学习数学的乐趣。常跟学科组教师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。 熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化。致力于教学改革，开展小组合作学习，进行互助、竞争学习。 合作学习中，注意培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；二是学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流和碰撞中，共享他人的思维方法和思维成果，既锻炼了能力，又学到了知识和学习的方法，学习的自觉性得到了提高。 落实新课程理念，实施素质教育。能把新课程理念转化为教学行为，重视学生独立思考能力、创新精神和实践能力培养，使学生的知识学习过程成为能力提升。教育科研规划 积极参与学校倡导的教育教学此文转自斐斐课件园课题研究，做研究型教师，不断提高专业化水平。积极探究教育教学规律，让有效课堂的喜悦之花，绽放在每个孩子的脸上。力求教学特色鲜明，强化自身素质，提高课堂教学效率，精心设计教学环节，让学生轻松地在亲身实验中领悟到学习数学的乐趣。 常跟学科组教师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂。善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。 熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化。 对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学风格。面临的困难、建议和要求： 我希望学校为我的成长发展搭建下列舞台，多给我出去听课学习的机会。学校审查意见：（2017年度）我的成长记录之 有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。如果说教学内容已体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此我们主张要由“喂养”式转为“觅食”式的教学。我的成长记录之无极镇xxx小学 _ Lesson2 Jennys House一、教学目标： （一）知识目标： 1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room 2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。 （二）能力目标： 学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。 （三）情感目标： 1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。 2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。二、教学重点、难点： （一）教学重点： 能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。 （二）教学难点：能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder四、教学资源：起居室和客厅的区别简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。五、Teaching steps:Step 1. Class Opening1. Greetings:T: Good morning , boys and girls !S: Good morning , Miss Sun !T: How are you today ?S: Im fine , thank you . And you ?T: Im fine , too . Thank you . Where do you live ?S1: I live in an apartment.S2: I live in a house .Step 2.RevisionUse vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room1.Introduce:a. Use posters of rooms to demonstrate each word.b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.c. Free talk:Let the students introduce their rooms and the things in it.2.Student book :a. Play the audiotape as the students follow in their books.b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”T: This is my book . This is mine .T: This is my coat . This is mine .T: That is your pencil . That is yours .T: That is your shirt . That is yours .T: Do you know the meaning ?S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.T : ( Point to a book ) This is mineS : This is my book .Step 4:Practice:Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.T:(Hold up the card for toilet) Where does this go? It goes in the .S: bathroom.T: Very good. It goes in the bathroom. TV, couch and lamp go with kitchen. Bathtub, shower and toilet go with bathroom.Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.Step 5:Consolidation1. Fill the blanks.T: I write some sentences for my house .,but I cant write the name of rooms . Can you help me ?S: Fill in the blanks in small groups . Ask one volunteer to show .Step 5:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.六、板书设计:Lesson 2 Jennys Houseroom kitchen bathroom living roomThis is my bedroom. This is mine.That is your bedroom. That is yours. 我的成长记录之教学反思 在整个英语教学过程中，学生存在一个通病：会写不会说。被人称之为“哑巴英语”。要改变这种现状，我认为首先要学生“乐于说”。学生对英语学习有了兴趣，发自内心地想用英语表达心中所思，才会张嘴去说。本套实验教科书所选教材全部是与学生的生活实际息息相关的，因此我们可以多制作一些生活课件，让学生身临其境地去体验英语其实就在我们身边，我们可以用英语去表达身边一切，从而培养学生的成就感。一旦形成，学生必定会乐此不疲，而且越说越好。因此激发学生学习热情是英语学习的重中之重。其次要学生“敢于说”。学生某个问题没有回答好，被老师批评了或是被同学嘲笑了，势必会在孩子心中留下阴影，打击积极性，长此以往，再爱学的科目也会变得枯燥乏味。因此，在课上要鼓励学生大胆地说，不怕错，错了要勇于面对，要明确说错了之后应该如何去做。同时教师在他们的英语表达中要寻找值得肯定的东西，哪怕是一个单词正确了也要加以鼓励，慢慢培养孩子的自信心。再次是要形成语感。学生在有一定英语基础的前提下，无论是教师还是学生在课上尽量不用汉语说话，给学生营造一种英语氛围，带动学生不自觉地用英语表达自己的观点。同时在课上多创设一些情境给学生锻炼自己和表达的机会，由以“教师说”为主变为以“学生说”为主，逐渐形成语感，从而达到英语教学的真正目的：将英语知识与生活实际紧密联系，学有所用，学有所为。我的成长记录之教育教学故事 无论干什么事情，兴趣是很重要的，有了兴趣，就会干劲十足。兴趣是学生学习的源泉，是学生学习的动力。我在英语教学中培养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们主动地参与到课堂活动中来。家访心得： 面对不同的学生（即在校表现好的和表现不如人意的），教师家访时，也应注意采用不同的方法。家访不是告状的同义词，它是要与家长，学生在家庭这一特殊环境中，真心交流和沟通。 对于在校表现不如意的学生也就是后进生。老师去这样的学生家中家访，应以“报喜”为主，因为它可以为后进生的转化创造良好的环境，这正如美国心理学家查丝雷尔所说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育孩子，而不是因教不了而去向家长“告状”，如果你这么一告的话，孩子就不免要遭受家长的一顿皮肉之苦了。而这笔帐，孩子会算在你老师头上的，这样一来，不但不利于目前工作的开展，反而对下一步的工作的开展制造了障碍。对于后进生正如前面所说，要“雪中送炭”给以“温暖”，多给家长们“报喜”。那我们怎样去做好这件事呢？我认为应该多从这些孩子身上去寻找他们的“闪光点”，继而用放大镜放大它，因为这类孩子都有着一个共同的特点，就是“吃软不吃硬”，你给他们表扬，鼓励，他们会因你“瞧得起”而努力地改变自己，不再让你老师失望。我的成长记录之培优转差经验小记 经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性是培优补差的关键。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作也不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。我的成长记录之课题研究英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？一、字母读音教学。1、简化字母读音教学。我在实际的教学过程中发现，由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，每节课教二、三个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以我在教学字母时，先花一二节课的时间教学所有的字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。2、强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调d的发音。“H h”注意ei的发音。“L l”要讲清结尾两种发音的不同用法。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。3、注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？通过比较实践，我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。4、丰富字母读音操练。简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neigh bour”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。二、字母书写教学。1、字母形的教学。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。2、字母写的教学。字母的书写是小学生的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。我认为无论什么书写教学一定要从规范抓起。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。我发现教师对学生要求是否严格，是学生书写是否漂亮的一个重要原因。如何培养学生良好的习惯和漂亮的书写呢？首先在刚开始学习书写的时候我就十分严格地要求学生的书写，一有不合格的笔划就要求学生重写，尽管对教师来说，批改作业十分累，但其实也是一劳永逸的事，只要一开始严格地要求，学生自然就养成很好的书写习惯和态度。其次，要让学生树立信心。我在教学中发现，英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。3、字母笔顺教学。由于有许多字母形与语文教学中的拼音字母接近但又不完全相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。特别是字母的笔顺很难在作业中体现出来。我在读字母以及拼读单词的时候，都要求学生用手指在空中比划，以便能及时发现学生的书写笔顺的错误。我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如可以让学生用头写字母，用脚走字母，或几个人一起造字母，学生通过参与这些活动，更好地掌握字母的书写。4、字母格式教学。教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。三、字母应用教学。“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。我们可以通过字典让学生了解到：“字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了。”“能根据字母表的顺序直接快速地在字典里查找单词和编写人名、地名、国家名称等的顺序”这是新标准英语对字母表运用的要求。另外还可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略语。如：、.、等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“、”的标记。数学课中的“、”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。我的成长记录之教学论文及总结新教材的实施为小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然， 有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语 的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。 一、课前准备，师生共同表演。 课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除 了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。 二、模仿表演，引导学生说话。 低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。 Hi! Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning, Miss Zhou!好响亮的回答。How are you?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine, thank you. And you?在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打 下基础。 三、复习表演，积累应用语言。 农村学校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5-10 )时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生 在特定的情景中进行表演。在复习时，我把所学的字母、单词、对面和儿歌有发展过程地 串起来。 先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now, le ts have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A: Hi, Im a. Look, I have a cake.下面学生说：O h, its yellow. A: Yes, its a yellow cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对面。最后是手拿j、 k字母卡的两位学生对面。 j:Hi,k.Nice to see you. K:Nice to see you,too. j:Look,whats this? k:Its a jet.（拿起一个自制的风筝）Whats this? j:Its a kite.Lets go and play. 生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方 法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达 能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。 四、新授表演，轻松易学。 传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更 见成效。例：学习Unit6c对面，Happy Birthday to You.首先用歌曲Happy Birthday to You引入新课，事 先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气 氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。 生：Today is my birthday. Mother: Happy birthday to you. 生：Thank you. Lets have some birthday cake.这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake,bir thday cake.拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday cake.Lets have some birthday cake.用实物表 演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对面表演 。 A:Today is my birthday. Father:Lets have some birthday cake. A:Great. 形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然， 顺利地完成本课的教学内容。 五、操练表演，巩固应用。 课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。 例：Unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又 提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圈 ，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中 Happy Birthday toyou的歌声再次响起。 在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习 尖子脱颖而出。例如，第二册Unit7c学习问路的对面，启发学生操练时加上第二册所学的内容进行表演。 A:Hi,Linda.School is ovcr.Where are you going? B:To the zoo.Lets go together.OK? A:Right.Lets go! A、B:Excuse me.Where is the zoo,please? C:Its in Mill Road.You can go by bus. A、B:Thank you.表三教师教学评估自评表学校 教师姓名 学科 总分 一级指标二级指标评估等级标准说明得分ABC职业道德爱岗敬业热爱教育事业（2分）；热爱教师工作（1.5）；十分关爱学生（1.5分）比较热爱教育事业（1分），比较喜欢教师工作（1分）；关心学生（1分）。不喜欢教师工作（0分），有体罚学生行为（0分）。A级指标是理想要求； C级是较差的表现（不合格教师的表现）。爱岗敬业强调热爱教师工作，关爱学生。为人师表遵纪守法（1分），诚恳守信（1分）；具有健康的心态（1分），乐于奉献（1分）；教书育人（1分）。遵纪守法（1分）；具有健康的心态（1分）；教书育人（1分）。有心理问题倾向（0分）；有违规行为（0分）。为人师表强调合格公民，身心健康，乐于奉献，教书育人。专业水平学历资格中学教师学历达到所任学科本科以上学历（3分），小学教师学历达达所任学科大专以上学历（3分）。中学教师学历达到所任学科大专学历（1.8分），小学教师学历达到所任学科中师学历（1.8分），正在进修高一级学历（2分）。中学教师达到大专（1分）、小学教师达到中师学历（1分）。A是理想目标，B是发展标准，C是现实标准。各学科有不同的具体要求。如：英语强调学科专业，思品、政治等可以是相关学科。 教学技能普通话达到国家标准，能用普通话进行教学（1分）；板书整齐、汉字规范（0.5分）；能制作简单教具和课件（0.5分）；会用电脑，能利用网络等现代信息技术学习和研究（1分）；有完成本学科知识教学、信息技术教育、实验教学等所需要的专业技能（1分）。基本能用普通话进行教学（0.7分）；能用规范的汉字板书（0.7分）；会用电脑（0.7分），基本具备本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需专业技能（0.9分）。不能用普通话进行教学（0.5分），只具备部分学科教学必需的技能（0.5分）。基本要求：普通话、板书、用电脑制作课件。学习要求：网络学习、研究（B、C没有要求）。学科技能：A：都具备 B基本具备 C具备一部分。教学能力语言表达准确、流畅、得体，有一定感染力（2分）；了解学生的心理特点和知识、能力情况（1分），具有对学习困难预测、诊断、指导的能力（1分）；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力（1分）。有一定的语言表达能力（1分）；能预测教学活动中可能出现的问题（1分）；能根据学生的差异进行有针对性的指导（1分）。教学语言平淡，缺乏对学生已有的知识水平和学习困难的研究和预测（1分）。语言表达能力。对学生学习特点、学习情况的了解以及对学生学习困难的预测、诊断和指导的能力。有对社区、实践活动、创新活动指导能力。（不要所有学科所有要求） 作业指导作业命制或选取要针对性强、难易得当、数量合理（1分），把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作（1分），做到课内外作业及时批改（1分），讲解要有所针对，重点突出（1分）；根据知识与技能训练的需要，开发、丰富练习内容，一、二年级不留书面课外作业（1分）。把作业指导作为了解课堂教学效果的手段（1分），做到课内作业及时批改（1分）；学生课外书面作业适当（1分）。作业批改不及时或经常不批改；布置课外书面作业的随意性很大，有时作为惩罚学生的手段（1分）。对作业批改有正确的认识，并做到课内外、作业及时批改。根据学习需要丰富开发练习素材。（B、C没有要求）。按有关规定布置课外作业。（C布置作业随意性、惩罚手段） 。教学质量任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平（初中毕业班的教师，任教学科学生毕业成绩高于县（区）同类学校平均水平）（4分）；没有不及格的学生（1分）。任教学科期末、学年（包括初中毕业）学生成绩考查不低于校内平均水平。（3分）学生成绩低于校内平均水平。（1分）关注平均水平、关注校内比较。A：高于 B不低于 C低于。关注学生整体水平。 A没有不及格的。初中毕业班毕业成绩（不是中考成绩）与县内同类学校比较。专业发展终身学习有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有写学习笔记和体会的良好习惯（2分）；注意搜集整理与教学相关的信息，能按学校学习制度和要求，积极参加学校组织的各种学习、进修，每学期阅读教育相关书籍两册以上，学习笔记一万字以上（3分）。能按学校学习制度的要求，参加学校组织的各种学习（1分），完成学校规定的学习书目（1分），并写出读书笔记（1分）。把完成学校规定的读书计划看作任务或负担。（1分）自主学习。有自我提高的愿望，有自主学习和做读书笔记的习惯。（学科标准中有不同要求，如：理科没有写读书体会的要求）。按要求学习，积极参加各种学习，完成学校规定的学习任务。（不只是理论知识学习）。转变观念建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用（1.5分），注重广泛联系社会生活，开发和利用课外资源；转变教学观，改变学生的学习方式，形成师生互动的课堂教学氛围（1.5分）；树立新的学生观，尊重学生的人格和差异，因材施教，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展（2分）。对建立新的课程观，课程内容的整合、开发和利用有一定的认识（0.7分）；知道、认同新的教学观，并尝试教学行为的改变（0.7分）；对建立新的学生观有一定的认识，关注学生差异，因材施教（0.6分）。不愿进行教学方式改革的研究和尝试；不能做到用发展的眼光看待学生。（1分）转变课程观，强调课程的整合开发和利用。转变教学观，强调改变学生的学习方式，建立师生互动的课堂氛围。树立新的学生观，用发展的眼光看学生、尊重学生、因材施教。反思交流对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通（2.5分）；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高（2.5分）。主动与同事、学校领导进行交流和沟通（1.5分），能对自己的课堂进行自我反思，并尝试改进（1.5分）。有自我反思的愿望，但不愿主动与他人交流。（1分）主动与他人沟通，有自我反思意识。（与学生、家长、同事、学校领导沟通）。多种方式了解教学情况，学生课堂活动、作业、知识技能考查等。主动进行改革，教学水平不断提高。研究行动积极参加校本教研活动（1分），在集体备课、教研组活动中发挥带头作用（1分）；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议（1分），并进行跟踪研究（1分）；有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高（1分）。能按时参加校本教研活动（0.8分），并完成教研组交给的任务（0.7分）；能发现课堂教学中的一些问题，能认真倾听、思考同事对问题的分析和改进建议（1分），并努力改进自己的教学（0.5分）；能写出教学故事和案例（0.5分）；专业水平有提高（0.5分）。缺乏参与校本教研活动的主动性和愿望；能写出教学反思。（1分）能积极参加，在集体备课、教研级活动中发挥带头作用。能发现问题，提出改进建议，并主动进行跟进研究。有研究成果，教学研究案例、有水平的反思等都是文字成果。研究能力主持开发并实施一门校本课程（5分）；主持学区（片）、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例（5分）；承担或参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果（5分）。（有一项即可）参与开发并实施一门校本课程（4分），主持本校主题研究或为研究活动提供课例（4分）；承担或参与市级教育规划课题，有阶段性成果（4分）。积极开发、丰富课程资源（2分）；主持教研组或备课组校本教研活动（2分）；承担或参与校级课题研究（2分）。研究能力关注三个方面，但对教师个体只要求一项。校本课程：A主持开发并实施一门校本课程 B参与开发并实施（新课程的要求，许多学科有要求）校本教研：A学校间的主题研究或为研究提供课例 B主持校内的活动或提供课例。A、B只差1分。（每个老师都有机会）。课题研究：A承担或参加省级以上 B承担或参与市级课题。有一项即可是指上述三个方面。创新成果指导学生实践创新成果获得省级奖项或获得省级以上教学成果奖（3分）。指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级教学成果奖（2分）。指导学生实践创新成果参加上级评比。（1分）实施素质教育需要培养学生的创新精神和实践能力，学生综合评价有创新成果的要求，学校办学特色有许多创新、获奖的成果。鼓励教师指导学生创新。（关注实践活动学科）课堂教学教学设计无实验的科目：教材研究深透，准确把握教学目标（三维）（1分）；明确教材编写意图（1分），能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设（1分）。对教学重点的突破方式要详细（1分）， 尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设（1分），对所用例题、习题要精选（1分）。认真研究教材（1分），把握教学目标（1分）；能充分利用教材设计教学方案（1分），并做好教学预设（1分）。基本理解教材，能确定教学目标，但课程资源选用和教学设计不尽合理（1分）。研究教材、把握教学目标。研究学生、利用教材和校内外课程资源，搞好教学方案，对教学过程做充分的预设。有实验的科目：教材研究深透，准确把握教学目标（三维）（1分）；明确教材编写意图（1分），能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设（1分）。对教学重点的突破方式要详细（1分）， 尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设（1分），对所用例题、习题要精选（1分）。教学资