五年级上册语文课程纲要 90课时.doc

小学语文五年级上册课程纲要 课程名称：小学语文 课程类型：基础课程教材来源：人民教育出版社适用年级：小学五年级课 时： 90课时左右设 计 者：*/*实验小学 一、背景人教版小学语文五年级上册教材，根据学生的认知特点选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。五年级的学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻的句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分的关注和引导。二 、课程目标： 语文是基础教育阶段的必修课程，五年级学生在本册学习中应达到的学习目标有：（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。二、课程内容本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教学进度如下：单元序号单元专题读写训练重点学习目标教学内容课时安排1我爱阅读1把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。1窃读记2*小苗与大树的对话 3走遍天下书为侣4*我的“长生果”口语交际习作一回顾拓展一122月是故乡明体会作者的感情怎样表达出来的。1学习本组课文的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富语言积累。3.理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写，表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。4.写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。5古诗词三首6梅花魂7* 桂花雨8*小桥流水人家口语交际习作二 回顾拓展二103学习说明性文章让学生掌握一些基本的说明方法。1会认23个生字，会写18个生字。2正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。3让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。4引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。5树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。6在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。9鲸10*松鼠11新型玻璃12*假如没有尘土口语交际习作三 回顾拓展三114生活的启示抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。1会认29个生字，会写21个生字。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。7根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条15落花生16*珍珠鸟口语交际习作四 回顾拓展四125综合性学习：遨游汉字王国感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4学写简单的调查报告。5认识24个生字。一、有趣的汉字二、我爱你汉字126父母之爱抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文表达的思想感情。1.学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。3. 领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。17地震中的父与子18*慈母情深19“精彩极了”和“糟糕透了”20*学会看病口语交际习作六回顾拓展六117不忘国耻，振兴中华搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。1.学会本组生字新词，注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。3.培养学生搜集信息、处理信息的能力。4.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力。5激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。21圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一刻24*最后一分钟口语交际习作七回顾拓展七138走近毛泽东学习场面描写和人物描写的一些基本方法。1.学会本组课文的生字新词，理解词意。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。.理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。.结合本单元“口语交际”的训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不足，为下学期的后续训练做好准备。.通过课文的学习，了解描写人物的方法。做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。25七律.长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际习作八回顾拓展八10三、课程实施（一）全面准确地把握教学目标1、教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。2、五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）识字、写字教学学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。（三）阅读教学1、精读课文的教学在精读课文的教学中，要指导朗读和默读，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。另外还要精读词句，积累语言，领悟作者表达的情感感情，领会表达方法。2略读课文的教学略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。3选读课文的教学选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。（四）口语交际教学口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平。（五）习作教学本册7次习作和四次小练笔涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面，教学时要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，鼓励学生如实表达。在习作交流和评价时，重在鼓励。4、 课程评价（一）过程评价=平时检测+课堂表现+语文实践活动（1).平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。（2).课堂表现：针对课堂回答问题情况、随堂练习完成情况、小组合作学习参与情况综合进行评价。（3).实践活动：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。（二）.结果评价 结果评价主要是以综合纸笔检测评分为