《锡林郭勒大草原》教案.doc

语文S版三上：锡林郭勒大草原教案教学内容分析这篇课文写的是我国内蒙古大草原美丽而欢腾的景色。草原对学生来说，比较陌生，教学时让学生感悟草原之美有些困难，因此，我打算在教学中指导学生在具有一定阅读能力的基础上通过多种形式的朗读，理解文章内容，体会作者感情，与作者达成共识。引导学生紧紧抓住关键句理解课文内容，感悟优美的语言文字，感受人与动物、自然的和谐，激发学生的创新能力。教学目标一、情感态度与价值观1. 有感情地朗读课文，体会到大草原神奇而美丽的景色；2. 感悟课文内容，激发热爱大自然的思想感情。二、过程与方法1. 教学中采用多种形式开展朗读训练，引导学生自主地感知课文内容；2. 引导学生抓住重点词句，并结合多媒体图片展开合理想象，解读文本内容，把语言文字变成具体图像。三、知识与技能1. 培养学生联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思；2. 培养学生的朗读能力、表达能力、感知能力、创新能力。教学重点、难点1.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱大草原的思想感情，有感情地朗读课文；2.联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会大草原神奇而美丽的景色，激发情感，想象创新。教学资源教师自制的多媒体课件教学课时一课时教学过程一、出示音乐视频，导入课题1、今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，请大家边听歌边欣赏歌中的美景。（出示音乐视频美丽的草原我的家）2.设置疑问，引发思考：孩子们，这首歌好听吗？你们在画面中看到了什么？3.引入课题:今天,老师和大家一起学习一篇有关草原的文章,请打开语文书15课。（大屏幕）引导学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容1.自由地读课文，标出自然段的序号。2.（出示课件）检查学生的读书识字情况。3.那么，锡林郭勒大草原是在我国的什么地方呢？（出示中国地图）引导学生观察锡林郭勒大草原的地理位置。4.了解学生读书情况：通过刚才读课文，你读懂了什么或感受到了什么？三、精读课文，引导学生抓住重点词.句理解课文内容1.学习课文的第一.二自然段(1)课文哪几个自然段描写了大草原的广阔与美丽？(2)指导学生有感情地读第一自然段，通过读第一自然段让我们知道了草原的什么特点？(3)默读第二自然段，标出自己喜欢的语句和词。互相交流.谈感受。(4)第二自然段共有几句话？（5句）指名读第一句，这一句让我们感受到了草原的那些美？（广阔、无边无际）(5)在后面的四句话中，作者抓住了哪些景物进行了描写？（野草.湖水、野花）(6)指名学生读描写野草的句子。（出示课件）引导学生理解山岭上、深谷里、平原里，“覆盖着青青的野草”说明了草很多，覆盖面积大。从“最深的地方可以没过十来岁的孩子”说明了草很高、很茂密。(7)指名读描写湖水的句子。（出示课件）引导学生理解“一洼洼” 说明了湖水很多，“清凉” 说明了湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，多美呀！在这里，作者用了一个比喻句，请同学们找出来读一读，把什么比作了什么？(8)水面映出了太阳的七彩光芒，想一想还映出了什么？(9)谁愿意读描写野花的句子？作者又抓住了野花的什么来描写的？（颜色）引导学生理解“各种各样”一词，并找出表示颜色的词。(10)同学们，根据第一、二自然段的内容可以发现第一、二自然段是什么关系？（总分关系）(11)指导学生学习作者的描写手法。作者描写野草、湖水、野花这三种景物，是对景物的静态描写，并指导背诵第二自然段。2.自主合作，探究学习第三、四自然段(1) 指名读第三自然段，了解第三自然段是个过渡段，起到承上启下的作用。(2)轻声自由地读第四自然段，读后互相交流、讨论：是因为什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？(3)训练学生用“因为所以”进行说话。（出示课件）(4)小结：课文的第四自然段通过描写雄鹰、百灵、牛羊、马驹、黄羊、牧民展现了草原还是个欢腾的世界，同时也是对这些景物的动态描写。四、总结课文，拓展延伸1.今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原还是个欢腾的世界。2.那么，今天老师就带着大家去草原看一看。（出示flash课件）3.此时此刻的你最想说些什么或做些什么？五、板书设计广阔美丽锡林郭勒大草原欢腾锡林郭勒大草原反思报告本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。学习这篇课文主要目的是激发学生对我国草原的热爱，体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，培养学生对祖国大好河山的热爱。同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过音乐、图片、动画等场景展现草原的美丽，再通过深入阅读抓住重点词句理解草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过多种形式的朗读抒发自己的感受，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：一、注重引导学生抓住重点词句理解课文内容。教学时，我让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，并组织学生同桌讨论交流学习的体会。在交流感受时，孩子们抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”二、展开想象，感受美景。学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，我引导学生想象“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有的说：“映出了圆圆的蒙古包。”有的说：“映出了蓝天白云的影子”还有的说：“映出了牛羊喝水的倒影”等。于是，我又让他们将想像的画面用下面的句式说出来“一洼洼清亮的湖水映出了（ ），还映出了（ ）。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力和想象力。三、运用音乐、动画营造学习氛围。教学中我两次使用音乐，第一次在导入时播放了歌曲美丽的草原我的家，陶冶学生们的情操，将同学们带进了一个轻松的学习氛围。第二次在结尾时，我以flash动画配上蒋大为演唱的草原上升起不落的太阳这首歌结束了这次“草原之旅”。同学们都不由自主地跟着唱起来，整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉，并且在歌声中让学生们互相倾诉自己此时此刻的感受。通过这次的教学实践，我认为自己具有一定的教学实践经验，对课文内容、重难点的把握得比较到位，但在一些教学环节