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教学观摩心得体会数学系 邓玉平我成为老师已经有两年半的时间了。从来这里上班起就已经听过很多次有经验的教师的讲课，这个学期不但又听了我们系里其他一些老教师的课，而且还听了几次其他院系教师的讲课，感触很多。首先是他们对于课程本身很熟悉，都可以达到完全脱书脱稿讲课。而我们这些年轻教师在这些方面的基本功还需要加强，对于课本内容还需要时间来进一步消化理解记忆。虽然这些课本内容都是熟悉的，但是对于一名合格的教师，这是远远不够的，还应该对于每个细节都了如指掌，倒记如流。特别是习题课讲解，我对于解题方法是很清楚的，但是有时候记不住结果，所以上课时一边讲解一边推导结果，会比较浪费时间，学生在听讲时除了要看方法，还花了一些时间来看解题过程的细节，会分散注意力。我将会在这个方面多下功夫来提高教学水平。其次是有经验的教师都对书本内容进行了重新的提炼和调整，使得学生更容易理解和掌握课程内容。特别是有一些教材的写作风格可能并不适应学生理解，教材为了追求严谨性和简洁性，往往会失去直观性和通俗性。因此这就需要我们老师对教材进行重新的调整，在讲课的过程中加入图形和例子使学生有形象的理解和记忆；在讲课的过程中加入个人的体会使学生理解起来更容易。我觉得在第一次讲授一门新课的时候这个问题更显得突出，往往只是简单地照本宣科，还来不及对于课程内容进行更深入细致地思考。例如我上的高等数学这门本科生的课，去年下半年我是第一次上这门课，对于教材掌握的不是很熟悉，在讲授的时候感觉比较被动，有时对于重点和难点的讲授不到位，上课时也是难于兼顾到学生的反映。这一年多来，我多次听系里面其他老师对这门课的讲授，从中吸取了不少宝贵经验。今年我是第二次上这门课，这个学期整个代课过程感觉都比较轻松，在讲课的过程中还可以兼顾到课堂纪律，学生听课时的反应，对于他们不理解的地方进行强调和反复讲解，从而学生的学习状态也比较好。还有对于大学教学一个更深刻的感受就是，每个学校甚至同一个学校每一年每个班级的课本都有所不同，所以针对不同的情况要有不同的处理方法。例如我所教的高等数学，在咱们学校有几种不同的课本，因此在教学大纲上是有很多不同的。即使如此，仍有一些院系及学生对于我们教师在讲课程度上提出了不同的要求，比如外语系的要求讲得更加通俗易懂；而有的院系又要求把理论讲解地更深刻一些；还有一些院系要求增加教学实验，使学生能够活学活用。而且授课的内容也随着院系的不同而有所不同，比如在讲导数的应用时，对经济系的学生讲边际成本，他们很爱听；但是对于力学系的学生讲边际成本就会听不懂，也不感兴趣，他们更关心导数在力学中的应用。因此如何因材施教是很重要的。这些有经验的教师常常能够根据授课对象的不同采取不同的讲课方式。而我们这些年轻老师还需要在这些方面多捉摸。还有好的教师在课堂上教给学生的不仅仅是知识，还有学习知识的能力。能够利用自己广博的知识面和创造性思维形成的体验对课程内容进行再提炼，抓出其精髓，在提出问题和解决问题的讨论中进行关键的点拨。这些有经验的教师也给我上了很好的一课。尤其是一年级的新生，对于大学学习还不习惯，往往还是像高中时一样重视作题，忽略对概念和理论的理解。因此不会自己分析和解决问题，一碰到没见过的新题型，就会没有思路。这些就需要老师在有限的课堂上进行关键的点拨。对于大学老师来说，课堂教学的另一项任务就是培养学生自主学习的能力，在教学的过程中培养学生对未知的兴趣和好奇心，养成学生探索的习惯，学会在探究中学习，只有这样才能真正提高学生的综合科学素质。这就要求老师有高超的课堂设计和组织能力，当然这对于我们这些新老师来说，的确是一个很有挑战性的课题。还有就是幽默的语言，从容不迫的语调，会使得听课变得很愉悦。特别是数学课，这原本是很枯燥的课程，如何吸引学生的注意力和兴趣是非常重要也很难做到的。而这些好的教师在讲授完一个很难理解或是很长的定理之后，往往会用通俗的例子来加深学生的直观感受，来用幽默的语言使课堂气氛重新轻松一下。这样有松有弛的讲课节奏会让学生在比较愉悦的环境下接受知识。我觉得自己总是担心完不成教学进度，总是想多给学生补充一些书本上没有的例题和知识点，所以上课时候的语速有点快，没有给学生足够的消化和理解的时间，学生听起来比较累。我正在思考怎样讲授可以同时兼顾教学进度，教学深度和学生接受程度。最后一个好的老师不单单是要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，树立良好的师德师风，这些老教授在这方面都给我们树立了很好的榜样，很多老师都提前10分钟到半个小时来到教室上课，这样学生们前面的学习有什么困难和疑惑，都可以在这段时间里问老师，促进了师生的交流，而且学生看到老师这么认真也自然会提前进入教室作上课的准备。最后还有几个建议：一是对于多媒体教学这个方式是很好的，咱们学校英语课程已经完全开始使用这样的教学模式，我觉得很成功，但是现在数学基础课很难做到这一点，希望以后能够多增加这个方面的教学尝试。二是数学基础课的教学班级太大了，课堂反映不是很好。一方面是学生情况很复杂，老师完全没有可能因材施教，根据学生的具体情况来安排讲课节奏。一方面虽然有扩音设施，但是坐在后排的听课效果就是差，时常会出现听不清楚的现象。