信息技术与课程整合复习资料.doc

信息技术与课程整合名词解释1. 教育信息化（12页）：教育信息化就是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。2. 信息技术（5页）：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的技术，也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。3. 教学结构（58页）：教学结构就是指按照什么样的教育思想、教学理论与学习理论来组织教学活动进程，是教育思想、教与学理论的集中体现。4. 同化（63页）：同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。5. 顺应（63页）：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。6. 先行组织者：引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对心学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料就称为“组织者”。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前，所以又被称为“先行组织者”。7. 概念图：是一种知识结构的表现方式，是判断学习者认知结构的技术。8. 抛锚式教学策略（68页）：是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上教学中使用的“锚”是有情节的故事，且这些故事设计得有助于学生和教师进行探索。9. 随机进入教学策略（69页）：学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同一教学内容的学习，从而获得对同一事物或同意问题的多方面的认知与理解，这就是所谓“随机进入教学”。10. 支架式教学策略（67页）：这种策略“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为了发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入”11. 教学环境（89页）：狭义的角度来讲，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系等。12. 教学设计（97页）：是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。13. 学习资源（117页）：是指能够帮助学习者有效学习的任何东西，不仅包括设备、场所、教材等物化的内容，还包括学习者自身内部的、学习者之间的智力资源。14. 信息化学习资源（119页）：广义上的信息化学习资源是指信息技术支持的学习资源，狭义上的信息化学习资源则是一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适应学习者发展自身的有用信息的集合”。15. 远程FTP管理（133页）：是一种获取远程计算机文件及目录管理权限的协议，它是以其所使用的协议“文件传输协议”（file transfer protocol）来命名的。16. 教学模式（140页）：在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的教学活动方式。17. 教学策略（140页）：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。18. 教学方法（140页）：通常是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。19. 接受性教学模式（146页）：教师讲、学生听为主的“讲授型”教学模式，也成为接受式教学模式，是传统教学过程的主要模式。20. 探究性教学模式（158页）：是指通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，是学生更好地达到课程标准关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。21. 研究性教学模式（163页）：是指通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。22. 教学评价（222页）：是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。23. 教学设计方案（229）：是教学设计过程中各要素分析和设计的外话成果。24. 教学设计单元包（234页）：是为实现特定学科单元教学目标，基于多媒体网络技术开发的一套相互关联的课程单元教学规划和支持材料。25. 研究性学习（247页）：是“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”26. 档案袋评价（252页）：教育人士有一个比较广泛认可的共识：档案袋评价中的档案袋是根据评价的目的和内容对学生作品的样本汇集，其主要目的是为了展示学生的学习和进步状况。27. 人工智能（262页）：人工智能（artificial intelligence，缩写为AI）是一门研究人类智能的机理以及如何用机器模拟人的智能的学科。28. 智能导师系统（263页）：是人工智能技术与教学结合的产物，是指导学生在某一学科领域学习的环境，它能够根据学生的学习行为，在学生的学习过程中动态地形成教学的交互作用。29. 分布式学习系统（265页）：30. 移动教育（273页）：也称为移动学习（Mobile Education，国外称之为M-learning或者mobile learning），是指一坨无线移动网络、互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备来更为方便灵活地实现交互式教学活动。31. 虚拟现实技术（285页）：虚拟现实技术又称为灵境技术、临境技术等，它汇集了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、传感技术以及人体行为学等多项关键技术，是对计算机技术的综合应用。32. 数字化教育游戏（293页）：是指能够满足一定教育目的的游戏活动。33. 信息技术的四项基本内容（四基元）：感测技术、通信技术、计算机与智能技术、控制技术。 感测技术：感觉器官功能的延长，包括传感技术和测量技术，也包括遥感、遥测技术等。 通信技术：传导神经网络功能的延长，作用是传递、交换和分配信息，消除或克服空间伤的限制。 计算机和智能技术：思维器官功能的延长，使人们能更好地加工和再生信息。 控制技术：效应器官功能的延长，作用是根据输入的指令，对外部事物的运动状态实施干预，即信息施效。简答1. 信息技术体系四个基本层次（3页）答：主体技术层次、应用技术层次、支撑技术层次、基础技术层次。主体技术主体技术 应用技术 支撑技术基础技术 信息技术体系的层次关系2. 教育信息化的基本内容有哪些？（14页）答：基础设施与公用信息平台建设。教育信息技术的开发及产业化。教育资源建设。培养信息化人才。制定信息化政策。3. 信息素养包括那三个方面？（6页）答：信息意识、信息技术知识与能力、信息道德。信息意识是指能认识到信息与信息技术的重要性，对于信息有一定的敏感性和辨析力，并具有在各个领域、各个部门和各项工作中运用信息技术的主动要求和意愿。信息技术知识与能力是指与“信息获取、分析、加工、利用”等有关的基础知识和实际能力。信息道德是指在信息社会中生存所必需的有关信息的道德、法律观念与社会责任。4. 教育信息化的发展阶段？（12页）答：自90年代初至21世纪：教育信息化发展的第一阶段，即起步阶段。自21世纪初至现在：教育信息化发展的第二阶段，即逐步深入阶段。5. 教育信息化建设的内容？（14页）答：基础设施与公用信息平台建设。教育信息技术的开发及产业化。教育资源建设。培养信息化人才。制定信息化政策。6. 教育信息化的基本特征是什么？（13页）答：从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化；从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。7. 国外教育信息化的发展有哪些特征？对中国的教育信息化有什么启示？8. 你认为教育信息化的核心应该是什么？为什么？（16页）答：信息技术与课程整合是教育信息化的核心。信息技术与课程整合式培养创新人才的重要途径乃至根本措施，信息技术与课程整合的有效整合式教育信息化切实取得成效的关键。对于教育信息化来说，则是要促进信息技术在教育教学中的有效应用；只有通过信息技术在各学科教学中的有效应用，真正实现信息技术与课程的有效整合并取得显著成效，才有可能促进教育的改革与发展。9. 我国在推进教育信息化方面有哪些大的举措？这些举措的实际效果如何？10. 比较国内外教育信息化的发展进程，分析其相同与不同之处。11. 信息技术与课程整合的发展经历了哪几个阶段？（31页）答：CAI（computer-assisted instruction，计算机辅助教学）阶段。CAL（computer-assisted Learning，计算机辅助学习）阶段。IITC（integrating information technology into the curriculum，信息技术与课程整合）阶段。12. 信息技术与课程整合的内涵与本质是什么？（33页与35页）答：内涵：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变革。本质：是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，构建新型的“主导主体相结合”的教学结构。13. 国外信息技术与课程整合现状如何？对中国的整合实践有何启示？14. 你认为目前阻碍我国信息技术与课程整合实践可持续化发展的因素是什么？15. 信息技术与课程整合的途径与方法？（52页）答：运用先进的教育理论作为指导。围绕新型教学结构的创建来进行整合。运用“学教并重”的教学设计方法。建设丰富而优质的学科教学资源。创建能实现新型教学结构的各学科教学模式。16. 如何有效地促进信息技术与课程整合？17. 分析比较现行的两种教学结构有哪些特点？（58页与59页）答：以教师为中心的教学结构特点：教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。教学媒体是辅助教师的演示工具。教材是学生的惟一学习内容，是学生知识的主要来源；以学生为中心的教学结构特点：学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生自主建构意义的帮助者、促进者。教学媒体是促进学生自主学习的认知工具和协作交流工具。教材不是学生惟一学习内容，通过自主学习学生还可以从其他途径（如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。18. “主导主体相结合”的教学结构特点？（60页）答：教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者。学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动构建者。教学媒体既可以是辅助教师教的形象化教学工具，也可以是促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具。教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和多种教学资源获取多方面的知识。19. 建构主义的知识观与客观主义的知识观有何不同？20. 建构主义学习观的核心思想是什么？（65页）答：学习的建构性：学习不是教师向学生传递知识，而是学生构建自己知识的过程。学习的社会性：是在个体身上发生的、以个体活动形式完成的。学习的情境性：认为知识一旦从具体情景中抽象出来，成为概括性的知识，它就具有了与情境的一致性，反映了具体情景的“本质”。21. 基于建构主义学习观的教学设计与传统教学设计有何不同？22. 创造性思维的构成要素有哪些？（75页）答：创造性思维结构是由发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维等六个要素组成。23. 现代信息技术在培养学生的创新能力方面能够提供哪些支持？（81页）答：在教学中，培养学生的创造性思维应从重视培养学生的发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维和辩证思维等五个要素入手。24. 多元智能理论的主要内容是什么？（82页）答：言语/语言只能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能25. 信息化教学环境有哪些组成要素？各自的含义是什么？ （89页）答：物理教学环境：物理教学环境涉及的内容很多，包含各种自然的物理因素、各种教学设施、教室空间布局等内容。技术教学环境：包括教/学平台、教/学工具、教/学资源等内容。情感教学环境：包括教师与学生的交互、学生与学生的交互、学校/教室氛围建设等。26. 多媒体教室和多媒体网络教室分别由哪些设备组成？分别有哪些教学功能？（92页）答：投影（多媒体）教室的主要设备连接成图像与声音两个系统。图像系统共用一个数据/视频大屏幕投影机，多媒体计算机的文字与图像数据信号可直接输入；录像机、实物视频展示台等视频信号通过视频切换器后也可以分别输入，能显示面积大、清晰度高的图像。声音系统是将所有音频信号通过调音台再输入到一个功率放大器，输出保真度高的声音。多媒体网络教室主要由互联网的多媒体计算机和其他多媒体设备（如投影仪、扩音设备等）组成。27. 在描述教学目标/学习目标时有哪些注意事项？（101页）答：在描述教学/学习目标时，要注意以下三点：其一，正确定位目标对象。其二，学习目标的编写应尽可能明确、具体。其三，目标设计要有层次性。28. 在设计学习任务时要遵循哪些原则？（104页）答：“任务”设计要有明确的目标要求。“任务”的解决要具有可操作性。“任务”设计要符合学生特点。“任务”设计要注重渗透方法，培养学生能力。“任务”设计要注意自主学习与协作学习的统一。“任务”设计要注重学生的体验。总之，进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。29. 自主学习策略的作用是什么？有哪些典型的策略？（107页）答：30. 协作学习策略的作用是什么？有哪些典型的策略？（107页）答：31. 教学媒体选择的依据有哪些？（109页）答：选择教学媒体，应遵循下面的原则：依据教学目标。依据教学内容。依据学习者特征。依据教学条件。32. 叙述式教学设计方案的编写几个部分（112页）答：课题名称、课题概述、教学目标分析、学习者特征分析、学习任务分析、资源、教学活动过程、评价、帮助、总结。33. 信息化学习资源可分为几类？（118页）：一是素材类学习资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。二是集成型学习资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效地组织，是一种“复合型”的资源。三是网络课程，指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。34. 信息化学习资源的管理方式有哪些？（133页）共享目录管理。远程FTP管理。专题资源网站管理。静态学科资源站点管理。动态学科资源网站管理。教育资源库管理。教育资源门户网站管理。35. 教学模式与教学结构、教学策略、教学方法之间的区别与联系是什么？36. 信息技术与课程整合教学模式的分类方式有哪些？（142页）答：基于教学过程的整合模式：可分为“课外模式”与“课内模式”。基于技术支撑环境的整合模式：根据技术支撑环境的不同可划分为基于网络、多媒体、软件工具、仿真实验等类型。基于教学策略的整合模式：可以分为自主探究、协作学习、演示、讲授、讨论、辩论、角色扮演等类型。37. 影响教学模式选择的因素有哪些？（145页）答：根据教学目标选择教学模式、根据教学内容选择教学模式、根据学习者特征选择教学模式、根据教师的自身特点来选择教学模式。38. 小学语文“识字、阅读、写作”三者结合的整合模式中，识字课型与课文课型的实施流程分别是什么？（165页与167页）答：拓展阅读指导朗读评点反馈鼓励修正确定主题网络留言创新识字指导写字初步感知自学新字情景创设引入新知 上图是识字课型教学的一般模式流程第一课时情景创设引入新课整体感知初读课文情景创设引入新课自主识字拓展阅读巩固生字指导写字评点反馈鼓励修正情景创设复习引入理解课文指导朗读适时拓展思维培养拓展阅读读后交流确定主题网络留言评点反馈修正补充第二课时上两图是课文课型教学的一般模式流程39. 中学语文网上阅读与写作整合模式的实施过程是什么？实施时有哪些注意事项？（175页与176页）答：（1）入境明题；（2）网上阅读；（3）素材提炼；（4）网上行文；（5）评议修改。该模式实施时应注意：明确教学目标：采用网上阅读与协作训练的教学模式进行教学时，第一步工作是确定教学目标。写作“主体”的确定：教师确立当前所学知识的“主题”，但在确立“主题”时，必须考虑社会文化与学生两方面的需求和价值。情景的创设：在阅读与写作训练中，可利用录像、音乐、图片等创设情景。网上信息的筛选与把握：学生在参与网上阅读与写作训练时，必须学会在网上筛选有用的信息。40. 小学英语口语教学模式里，从哪些实施环节可以看出该模式是以“交际”为中心的？17841. “数学实验”教学模式与网络环境下的数学协作探究教学模式有哪些不同之处？42. WebQuest被分为几类？各类的构成是什么？（204页）答：分为WebQuest与MiniQuest两类。一个MiniQuest是由情景、任务、成果三部分构成。WebQuest是由情景模块（导言）、任务模块（任务）、资源模块（资源）、过程模块（过程）、评价模块（评价）和结论模块（结论）构成。43. NTeQ模式步骤的主要内容？（211页）答：制定目标、计算机功能匹配、确定问题、处理数据、显示结果、设计技术整合活动、设计准备活动、设计结束活动、设计支持活动、评估。44. 教学评价有哪些功能？（219页）答：诊断功能。激励功能。调控功能。教学功能。导向功能。45. 相对评价、绝对评价的优缺点（220页）答：相对评价优点：利用相对评价可以了解学生的总体表现和学生之间的差异，比较群体学习成绩的优劣。缺点：基准会随着群体的不同而发生变化，因而易使评价标准偏离教学目标，难以为改进教学提供依据。绝对评价的优点：评价标准比较客观，如果使用得当，可使每个被评价者都能看到自己与客观标准之间的差距，以便不断向标准靠近。缺点：在制定和掌握评价标准时，容易受评价者的原有经验和主观意愿的影响，也不易分析出学生之间的学习差异。46. 新课程改革背景下，课程评价发展有哪些典型特征？（225页）答：评价地位发生变化。评价目的发生变化。评价主体发生变化。评价观点发生变化。评价价值发生变化。评价方法发生变化。评价标准发生变化。47. 教学设计方案评价的要素有哪些？（227页）课程标题和概述、教学目标阐述、学习者特征分析、教学策略选择、教学资源和工具设计、教学过程设计、学习评价与反馈设计、总结与帮助等。48. 多媒体“五性”编制原则？（229页）答：教育性：看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。科学性：看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。技术性：看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。艺术性：看其是否有较强的表现力和感染力。经济性：看其是否以较小的代价或得了较大的效益。49. 教学设计单元包评价的要素有哪些？（234页）答：选题、教学设计方案、教学资源、学生作品范例、活动过程模板、活动过程评价方法。50. 研究性学习评价有哪些特点？（246页）答：教学过程全程性。评价主体多元性。评价手段、方法的多样性。51. 人工智能在教育中应用的常见系统有哪些？选择其一详