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创新心理学第一章 创新过程分析 学时：1周，共2学时教学目的：了解创新活动的基本过程 教学重点：创新过程的阶段和主要特点 教学难点：创新过程的生理机制 教学内容 创新过程是指人们通过创造性活动，发现了新的矛盾事实，寻求到了新的相互关系，研究出了新的有价值的事物，产生出了新的鲜为人知的观念，一句话，有创见地解决了问题。创新是一个复杂的心理过程，当代许多心理学家都认为创造是有规律和技法可循的。英国心理学家瓦拉斯在解释从思维萌芽到创造性概念形成时，提出了著名的创造四阶段学说，受到广泛的赞同。 第一节 创新过程的阶段划分瓦拉斯认为，无论是科学还是艺术，或者其他创造性活动，大体上都包括以下四个阶段准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、检验阶段。 一、准备阶段这是创新过程的基础阶段。准备阶段包括积累知识、提出问题、调查研究、收集资料、分析别人的经验和数据等等，它需要高度紧张、全神贯注、深入细致地探讨研究的对象。这一阶段的特点，主要是在积累知识的过程中检查和清理问题，确定创造的方向和目标，从主观和客观条件上做好必要的创新准备。每个正常的人虽然都具有创造力，但是由于人们先天素质和所处环境条件的不同，不仅创造力大小不同，而且所能从事创造的类型也不相同。人们在进行创造时必须知己知彼，只有根据自己的专长、爱好和条件选择创造的项目，才能取得事半功倍的效果。在这个阶段，提出问题、收集资料和提出假设是最为重要的步骤。 （一）提出问题 创新者能明确地提出问题，就等于问题已经解决了一半。因为一切创新都始于提出问题。为了能正确地提出问题，首先必须了解引起问题所依据的重要事实，以及在解决问题上已有的前提条件，如理论水平和研究积累的科学事实等。古人云：“于不疑处有疑，方是进矣。”在一般人看来没有问题的地方提出问题，方能把问题研究得更深入一步。学从疑处生，学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。好问则裕，谁能多提问题，谁的收益就大。 挖掘你的提出问题的能力，需要你了解创新过程是如何进行的，在此基础上要相信创新能产生结果。当人们年轻时，大多数人在生活中是喜欢提出问题的，因为人们想追求新的生活体验，愿意在有活力的环境中成长。但是，随着人们年龄的增长，那种喜欢追求充满朝气的生活的热情就会逐渐减退，最后变得僵化刻板的，不再提出问题，就像雕塑家手里的湿泥巴慢慢变硬，被雕塑成各种各样的形象一样。 要始终保持人们早年充满活力、有创新的生活，首先要认识到提出问题才能改变人们的生活。如果人们看不到有超越人们目前生存状况的可能性，那么，就不可能提出任何问题。你不能追求你看不见的东西，作家威尔德奥斯卡对这一点有很精彩的表述：“世界的真正奥秘是可见的，而不是不可见的。”其次，要通过提出问题，选择打破习惯，改变常规，体验新的经历，使你的生活再次充满活力。受人爱戴的物理学家理查德费恩曼有一首风采迷人的科学诗值得一读： “我想知道这是为什么。 我想知道这是为什么。 我想知道 为什么我想知道这是为什么。 我想知道究竟为什么我非要知道 我为什么想知道这是为什么!” （二）搜集资料 一切科学研究都要求依靠事实。这些事实或者直接来自生活，或者取之实验室，或者取之我们自己不可能观察到的历史资料。在这一阶段，主要是围绕问题收集资料、形成概念、储存经验，以便以此为基础进行创新活动。没有资料，分析问题缺乏依据，创新就失去了基础，便会成为空中楼阁。占有的资料越丰富，创新思维就会更加灵活和深刻，创新能力就会在新颖独到的见解之上绽放绚丽的花朵。我国著名的语言学家王力教授，在谈到自己走上成才之路时，对书更是感激不尽。他说：“在一个偶然的机会，我在李家一间空房里发现杂乱地堆着许多书，有十四箱之多，这些书是主人的父亲留下的。他父亲曾在广东有名的广雅书院读书。得到这些书，我如饥似渴地认真读起来，使我大开眼界，像发现了新大陆一样。从此我才知道什么叫学问。” 人们各种创新思维的产生，看上去总仿佛是自然涌出的，其实并不能无中生有。各种思维，特别是创新思维，总是根据某种目的和需要而调动存储在头脑中的各种知识和经验的。活动有时虽以从未有过的组合形式表现出来，但是，却出现不了本人没有的知识和经验的组合形式。当然，我们不能把知识经验仅局限于在学校或其他地方学习过的东西，那些不知不觉中所经历过的事物也应成为材料。总之，要想能产生良好的创新思维，顺利地完成创新活动，从各个方面和不同的角度准备众多的材料是十分重要的。因为一个人在解决问题时，他可能考虑到的，不过是当时已知觉到的和能够从记忆中提取出来的信息。只有在已准备好的现成材料的基础上，进行思考与想象，加以构思，才能解决别人所未解决的问题。所以博闻强记，注重材料的积累，无疑是人们进行创新活动的重要条件。 搜集材料，是一项很平凡的工作，谁都能做，以致人们常常瞧不起它。可是，无论搞大型创新项目还是具体的实际工作，都离不开它。俗话说：“兵马未动，粮草先行。”创新课题一经确定，第一步就是广泛地搜集资料。离开资料，创新几乎寸步难行。马克思说：“研究必须充分地占有资料，分析它的各种发展形势，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当地叙述出来。” 17世纪，我国出现了一部伟大的科学技术著作，叫天工开物。它详细记载了我国古代的农业、工业和手工业等技术，闪耀着劳动人民的智慧之光。国外称它是“中国17世纪的工艺百科全书”。这本书之所以有这样大的影响，同作者宋应星以认真严肃的态度收集资料有密切关系。他做了两个方面的工作。一方面，把古代有关老百姓穿衣吃饭的书，统统找来阅读；另一方面，把实际生活中有关老百姓吃饭穿衣的事，尽可能问清楚，并一一作记录。积累的资料装了满满一箱，才开始写作。又如，鲁迅所写的数百篇杂文，有相当大的一部分是运用报刊上的新闻、通讯、专论甚至广告和标题作材料写成的。据他的夫人许广平回忆，鲁迅很注意搜集资料，经常亲自剪贴报纸上有关工人、农民生活的报道，以及各地农民抗捐的所谓“暴动”、“骚动”之类的记载。上海的鲁迅纪念馆至今还保存着他的一本剪报集。这是他从1929年到1933年上海出版的申报、新闻报、时事新报及大晚报等文艺副刊上剪下来的。 （三）提出假设 对每一事物的研究都应服从于创意或假设，以利于创新过程中所遇到问题的解决。假设在创新活动中具有特别重要的地位，它能够揭示事实的奥秘，迈出探索事物规律的第一步。一切创新都是以假设为前提的。没有假设，很难从不同的事物中发现共同的东西，很难从未知的事物中找出已知的东西，很难从已知的事物中预测未知的东西。没有假设，特别是没有想象假设，要想发现自然界和社会生活中的新规律，成为新事物的发明者、创新者，几乎是不可能的。 迄今为止，人类在大自然面前，仍然像当年牛顿所说过的那样，“只是一个在海滨上玩耍的孩子”。大海深处有什么，海的那边是什么，他并不知道；怎样进入大海深处，怎样 跨越大海，他也无能为力。但人类又是一个聪明而好奇的孩子，他不会因为进入不了深海而把深海排除在他的思考范围之外；他不会因为没有去过大海的彼岸而不去想象彼岸的情景。所以，尽管人类的实际能力就像牛顿比喻的那样，只能不时找到一个更光滑的卵形石子或者更美丽的贝壳，但他的心中，却时时装着“广大的真理海洋”。尽管人们想象中的世界与客观世界有很大的差距，但它远比人类已经认识和已经掌握的世界丰富，而且像“广大的真理海洋”一样具有无穷性，具有魅力。 这是一个显而易见的事实。当代自然科学的基本问 题，如物质的结构、宇宙的起源与演化、地球的形成与进化、生命的起源和本质，都是自古以来人类的圣贤先哲就一直在孜孜探求的问题。如物质的结构问题，中国古代的先哲们提出了著名的“五行说”，即万物由金木水火土五种物质原料构成的学说，此外还有“阴阳说”、“八卦说”和“元气说”等等。在西方，则有著名的“原子说”。对宇宙、地球、生命等自然科学的基本问题，古人也无不提出了不少具有重要意义的见解。这些见解，都像“五行说”、“阴阳说”或“原子说”那样，并没有也不可能建立现代科学所具有的那种观测或实验材料为依据的理论。从科学意义上说，都是一些猜测和假设。但现代科技成果表明，在古人的猜想中，有不少闪耀着智慧火花的看法相当接近现实。特别值得注意的是，古人提出的各种问题，至今以至将来仍是人类孜孜探求的基本问题。古人的想象的空间无疑远远大于古代人类认识和改造世界的领域。如现代的每项重大发明，几乎都是前人梦想的实现，飞上蓝天，登上月球，潜入海底，瞭望千里等，在其成为现实之前，无一不在人类的脑海萦绕了数千年、数百年。 二、酝酿阶段这是创新过程的运作阶段。经过长期系统的准备之后，围绕既定的方向和目标，个人在某一方面的知识和经验已经有了相当的积累，并进人了深思熟虑和探索试验阶段。人在这时往往精神高度兴奋，情绪激动，茶饭不香，心情不定。有时答案好像就在眼前，仿佛抓住了解决问题的钥匙，但一时理不清头绪，难以准确把握；有时又百思不得其解，好像走进了死胡同，注定失败无疑。这个时候人们越是要冷静下来，客观、理性、科学地分析遇到的问题，如果确信自己的研究障碍是方向、方法上的问题，就要赶快进行调整，迅速改变研究方向或研究方法，把创造继续进行下去。如果确信自己的研究不是方向、方法上的问题，就应暂时搁置起来，并依然从事正常的工作。这种表面的中断，并不意味着思考的中断；反之，自己头脑中的潜意识还在积极地、断断续续地进行。正是这种潜意识，往往孕育着新观念的重大突破。一旦酝酿阶段趋于成熟，这种新观念、新创造就会脱颖而出，展现出“柳暗花明又一村”的新景象。 创新萌芽时期，往往是不明显的或比较模糊的，它必须经过充分酝酿才能逐渐明确起来。在酝酿过程中，通过对积累资料的筛选分析，对多个创新方案的比较，对可能遇到的各种问题的反复思考，以期有一个明确的结果。酝酿阶段，可能确定创新设想，也可能局部修订，甚至全部改变，这与已掌握的资料的多少、优劣以及个人的知识经验、综合分析能力有关，也与创新目标有关。一般来说，创新目标的独创性越高，酝酿构思的难度越大。确定一个理想的创新设想，常常需要多次反复。 酝酿的时间可能很短，也可能很长，甚至可能长达几个月、几年或十几年之久。延长酝酿时间的原因主要有以下几个方面：(1)各种因素之间的联系难以明确；(2)假设误入歧途而又积重难返；(3)对假设犹豫不决下不了决心；(4)形成顽固的思维定势难以突破；(5)个人现有的知识和能力所限制。一旦遇到此类问题，或需持之以恒、坚持不懈；或需改变思路、再辟蹊径；或需与人讨论一番，启发灵感，方能奏效。 酝酿过程中，创新者没有什么可以看得见的成果。从表面看，创新可能毫无进展。比方说，一个人可能呆呆地坐在那里，手里拿着笔，却一个字也写不下去；可能到图书馆去翻翻书报，好像一无所获；也可能随处溜达溜达，走走看看，好像还是什么也没有找到。在这期间，创新者的表现似乎像一只正在孵小鸡的老母鸡，在草堆上一动不动，全神贯注，不顾一切，积蓄热量，等待时机，孵化新的生命。 为了把你自己调整到创新的状态上来，你必须从你熟悉的思考模式以及对某事的固定成见中摆脱出来。为了用新的观点看问题，你必须能打破看问题的习惯方式。为了避免习惯的“智慧”的束缚，你可以用以下几种技巧来进行酝酿： （一）群策攻关法 群策攻关法是艾利克斯奥斯伯恩于1963年提出的一种方法，它建立在与他人一起工作从而产生独特的思想，并创新地解决问题的基础上。在一个典型的群策攻关期间，一般是一组人在一起工作，在一个特定的时间内提出尽可能多的思想。提出了思想和观点以后，并不对它们进行判断和评价，因为这样做会抑制思想自由地流动，阻碍人们提出建议。批判的评价可推迟到后一个阶段。应鼓励人们在创新地思考时，善于借鉴他人的观点，因为创新的观点往往是多种思想交互作用的结果。你也可以通过运用你思想无意识的流动，以及你大脑自然的联想力，来进发出你自己的思想火花。 （二）创造“大脑图” “大脑图”是一个具有多种用途的工具，它既可用来提出观点，也可表示不同观点之间的多种联系。你可以这样来开始你的“大脑图”：在一张纸的中间写下你主要的专题，然后记录下所有你能够与这个专题有联系的观点，并用连线把它们连起来。让你的大脑自由地运转，跟随它一起去建立联系的活动。你应该尽可能快地工作，不要担心次序或结构。让其自然地呈现出结构，要反映出你的大脑自然地建立联系和组织信息的方式。一旦完成了这个工作，你能够很容易地在新的信息和你不断加深的理解的基础上，修改其结构或组织。 （三）坚持写“做梦日记” 根据弗罗伊德的观点，梦是通 向无意识的捷径，是发现创新思想的丰富和肥沃的土壤。除了从你的日常生活中获取思想之外，梦也表达了你内心深处思想过程的逻辑和情感，而它们与创新的“本质”紧紧相连。梦具有情感的力量，生动的图像，以及不寻常的(有时候是奇怪的)联结，它可以作为你创新思考的真正的催化剂。然而，就像是阳光下的露水会被蒸发掉一样，梦是很容易被忘记的。为了抓住你的梦，在你的床边放一个便笺簿，把你所能回忆起来的梦的情景记下来。你的梦的其他情节可能会在白天被突然想起，尽可能地把这些额外的细节记下来。记录完你做的梦以后，要想办法破译你做的梦的含义，但是，也要让梦的内容刺激你创新的想象力。 三、顿悟阶段这是创新过程的收获阶段。经过长期酝酿之后，随着创造活动的深入开展，一次次的探索和逼近，终于使创新过程临近了成功的大门。因为某种机缘或是受到什么意外的刺激，我们的思想豁然开朗，一种新观念油然诞生。这种表现，通常称之为“灵感”。灵感有时是突发性的，甚至是富有戏剧性的。有时会出现在睡眠状态，有时会产生于散步、唱歌、洗澡之时，有时甚至出现在梦境之中。这种灵感的产生，是创造经验和知识的高度升华，是在某种机缘或是意外刺激的条件下创造智慧的尽情释放。 顿悟原为佛教用语，大意是指顿然破除妄念，觉悟真理。这里借指在创新过程酝酿阶段的终了，与直觉和灵感具有一定联系的思维现象。创新者进入这一阶段，往往有柳暗花明、茅塞顿开的感觉。美国化学家普拉特和贝克曾对232名化学家进行过调查，其中有33的人说在解决重大问题时经常有直觉出现，有55的人偶有直觉出现，其余17未有直觉出现。这种调查至少表明直觉在创新顿悟中是客观存在的，而且往往具有重要作用。 顿悟的出现，称其为一个阶段，完全是为了表述方便，因为它并没有明显的特征。顿悟的到来相当富于戏剧性，它有时是逐渐到来的，有时又不期而至，更有时是突如其来的闪电般的光临。正像古诗所绘：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”例如，英国伟大的科学家依撒克牛顿，大学毕业后留校在研究室专门研究物理学和天文学。有一天，他坐在苹果树下读书，突然，一只苹果“扑通”落地，他心头猛然一亮，一个长期苦苦思索的问题一下子找到了答案：苹果落地是被地球的引力吸下来。牛顿由此研究下去，发现了万有引力定律，1687年自然哲学的数学原理问世，用数学描述了自然现象，为世人留下了宝贵的遗产。 在这方面，最著名的例子恐怕就是希腊思想家阿基米 德，当他在洗澡时，他豁然开朗的那一刻来到了，他光着身子跑出来，穿过雅典的街道，大声喊着：“我找到了!”你在生 活中在某种程度上肯定也有过这种“我找到了!”的体验。有时候，尽管人们绞尽脑汁也想不起来一个人的名字或重要的细节。在这种时候，如果你停下来，不去想这个问题把你的注意力转移到其他的事情上，你常常会发现这个你百思不得其解的问题，不打招呼会突然出现在你的脑海中，仿佛你在你的大脑中编了一个计算机程序，它不停地进行 扫描、处理，直到答案突然地出现在屏幕上。 当然，要想让顿悟发生，你必须给它以足够的时间。回 想一下由于你没有给大脑留出足够的完成工作的时间，所以你与创新的思想和有见地的战略擦肩而过的经历。尽管你可以用给鸡蛋增加温度的办法，加速雏鸡孵化的过程，但是，创新作为一个自然的过程不能被缩短或删简。如果你过早地让创新破壳而出，你得到的只是一顿早餐，而不是一只毛绒绒的小鸡。你需要给创新预留出足够的运作时间，直到“豁然开朗的那一刻”出现，这是你对创新的过程尊敬的表现。 对这个问题，你可能要问：如果豁然开朗的那一刻不出现怎么办如果你竭尽全力，按照所有的步骤为你创新的园圃整地施肥，那么，有新意的思想一定会破土而出，你看见这个创新的过程在运转的次数越多，你的信心就会越大。请想想你生活中你曾有过的“我找到了!”的时刻，并在你的“思考笔记本”上把它们记下来。这样做不失为一种解决问题的独特的方法，以及一条实现目标或提出有新意的观点的好途径。创新的“本质”具有这样的特点，你越是想强迫它运转，它就越是不露面。因而你需要放弃你意识的控制，让你创新的“本质用它自己的方式去运作，去创新奇迹。 但是必须指出，顿悟决不是什么神秘的东西，也不是无法说清的东西。它同前面的准备和酝酿是分不开的。顿悟如果离开人们长时间的实践，离开高度集中化与紧张化的思考，是不可能产生的。所谓直觉或者灵感，也是在实践经验的基础上，由于思维的高度活动而形成的对客观事物的一种比较迅速的直接的综合判断。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说过：“灵感这是一个不喜欢拜访懒汉的客人。”俄国著名画家列宾说：“灵感是由于顽强劳动而获得的奖赏。”可见，顿悟的产生决不是无缘无故、随随便便的，它是一个人长期实践、长期思考、艰苦劳动的产物。 四、检验阶段这是创新过程的验证阶段。实践是检验真理的唯一标准。只有通过验证，才有可能证实创造成果的价值。有时可能会全部否定，推倒重来；有时可作局部修正，进一步完善。任何创新过程，不受一点挫折，不经一点反复，不作一点修改，一举就能获得圆满成功的可能性是不存在的。在这一阶段，人们为了精确地阐述创造的关键所在，为了检验创造成果的可行性、合理性和有效性，往往会通过推理或实际操作全力以赴、苦心孤诣地继续探索和思考，精力依然需要高度集中，不允许有丝毫的分散和懈怠。 随着创新过程的深入，对创新者的要求也越来越高。在这一阶段，创新者应具有较高的观察力和分析力，善于发现和判断有时看来是微不足道的，但对创新却又是很重要的问题和事实。在这一阶段，创新者要把研究的东西与预期的结果加以系统的对比，用事实的逻辑来检验科学的假设，如果事实与假设不一致，就应果断地否定原来的假设；如果假设不可靠，虽然诱人，也只能忍疼割爱，代之新的假设，再检验新的假设。这种检验假设的工作往往要反复进行许多次。达尔文在自传中写到：“我经常努力于解放我 智慧，以至于放弃任何方便的假设，即使是我最喜欢的，只要它与事实矛盾。” 有了假设以后，对它们进行创新，使其变成现实，是一项很艰苦的工作。大多数人喜欢提出具有创新的思想，并与他人进行讨论，但是，很少有人愿意拿出需要的时间，付出努力，使想法成为现实。当发明家爱迪生宣布；“天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”时，他并没有夸张。在任何一个领域，做出有意义的创新的成就，一般都需要数年的实践、体验和再加工，即使某项发明是瞬间而做出的，而这个瞬间往往是辛苦和勤奋的冰山一角，这也就是为什么当有人问著名的摄影家阿尔弗雷德爱斯斯坦德特，拍一张受人称赞的照片要用多长时间时，他回答是“30年”的原因。虽然爱因斯坦在26岁时就提出了相对论，但事实上，他从16岁开始就一直在潜心研究这个问题。 任何有价值的创新，都不是轻而易举的事，靠一时的热情或运气是无法实现的。为了选定一个科学的设想方案，常常需要做大量的实验，一直到某些规律被发现、被证明或被确定为止。例如诺贝尔为了实验炸药，4年时间进行了400次实验。有一次整个实验室都炸飞了，他的弟弟和4个助手当场炸死，他的父亲由于惊吓伤心而半身瘫痪。居里夫人为了找出提炼纯镭的方法，在一间没有人住的旧棚屋里，身患结核病，以惊人的毅力顽强工作45个月，终于从400吨铀沥青矿中提炼出了一克纯镭，而其体重却减少了14斤。 创新是一种高度创造性的劳动，创新成果是否具有科学性，必须经过实践的检验。诺贝尔奖的科学精神就是“创新、求实、献身”。所以，诺贝尔奖的颁发，一般都在科学发现之后十几年，为让科学实验有足够的时间去检验科学创新的成果。 如果不是1974年11月10日去斯坦福加速器研究中心参加学术会议，丁肇中可能会失去发现了粒子的发现权。因为丁肇中尽管在1974年8月就发现了这一粒子，但为了慎重起见，他们还准备在提高仪器灵敏度之后作进一步实验才宣布他们的发现。当丁肇中在会议上听到斯坦福加速器研究中心也测到了他已测到过的有关丁粒子的数据时，才感到事不宜迟。立即用电话通知他的研究小组，马上宣布他们的发现。所以，这一新粒子是里希特小组和丁肇中小组在同一天宣布发现的。因这一发现而授予的诺贝尔奖也由里希特与丁肇中分享。事实上，里希特小组也是在1974年7月就发现了这一新粒子，同样经过了一段时间的重复核对和验证之后，才宣布了他们的发现。这段逸闻表明，从观察到下结论，是需要一段时间的。当代创新，一个项目，大者有上百亿乃至超千亿美元，小者也是数以百万美元、千万美元计。而且科学越发达，问题就越多，需要加以研究的项目也就越多。这就要求创新能尽快证明其价值，特别是实用价值。所以，20世纪以来，创新成果应用到实际生产中的周期也越来越短。例如：18世纪：蒸汽机，80多年(从发明到实际运用，下同。)。19世纪：电动机，65年；电话，56年；无线电通讯，35年；真空电子管，31年。20世纪：雷达，15年；喷气发动机，14年；电视，12年；核反应堆，4年；半导体，6年；集成电路，2年。电脑从70年代初80年代初，10年左右更换了4代，现在仍在不断更新换代，令人目不暇接，无所适从。因此，激光虽称得上一个刚一出生就大显身手的“神童”，但也不是惟一的“神童”。集成电路、微机及生物工程、新材料、信息技术、机电一体化和许多领域的新发明、新技术、新理论，都是一问世就在相关领域风光十足，使一些以往的新产品、新技术、新理论顿时失去光彩。当然，这并不意味着所有的创新都必须像激光那样很快地验证它的价值，我们只是希望这样的创新更多一些，我们对这样的创新更为重视一些。因为这是一个简单的道理：投入增加10倍，回报至少不能少于10倍；如果投入增加10倍，仅仅是为增加到10倍制造理由，这样的投入势必枯竭。 验证的结果有时以失败而告终。但是，验证的失败并非毫无益处，它对创新具有特殊的意义。第一，可以使创新活动少走弯路；第二，可以减少或避免人力、物力和资金投入上的浪费；第三，有时失败的经验比成功的经验都重要，失败中的发现要比成功中的发现多得多；第四，失败是成功的基石，失败孕育成功，“失败乃成功之母，”这已是被无数事实证明了的真理。法拉第说过：“公众很少想到，在科学家的大脑中有那么多的思想和理论，由于他们自己的严格批评而销声匿迹了。在最顺利的情况下，也只能证实猜想、希望、愿望和预先推论的十分之一。”因此，创新者决不可因为验证失败，就匆忙“判死刑”就此了之。常常有这种情况，有人认真研究了别人的创新项目被判死刑的原因，拿来进一步研究完善，结果毫不费力就取得创新成果。第二节 创新过程的主要特点 创新过程不是一个固定的程序，它由于创新对象不同，表现形式也不尽相同。如科学创新离不了设计，艺术创新离不了构思。创新是探索未知的活动，很少或没有多少可供参考的前人经验和现成公式，但在创新过程中，仍有一些基本特点值得把握。 一、需要长期的准备性劳动创新过程往往要经历十分曲折的道路，缺乏必要准备的人，难以到达理想的终点。应有良好的心理准备，经得起失败的挫折；应有丰富的知识准备，知识浅薄的人难有大的作为；应有健康的身体准备，能够承受巨大的、恶劣环境的压力。 创新的思想不是在真空中产生，而是来自艰苦的工作、学习和实践。例如，如果你想在烹调方面有所创新，你就需要读有关的烹调书籍，掌握烹调的技艺，尝试新的食谱，光顾大量的餐馆，接受烹调培训。你懂得这方面的知识越多，你就越有可能做出美味的、与众不同的佳肴。同样，如果你正为一项工作绞尽脑汁，想在这个具体的问题上有所建树，那么，你需要全身心地投入到这项工作中，对其关键的问题和环节作深入的了解，亦即对这项工作进行批判的思考：研究这个问题，通过与他人讨论来搜集各种各样的观点，思考你自己在这个领域的经验。总之，要认真地研究具体的环境，为你创新的思想准备“土壤”。 亚历山大弗莱明发现青霉素的过程，可以说对创新过 程的第一个阶段作了最好的说明。发现青霉素从表面上看来，似乎是一系列偶然的巧合。虽然弗莱明多年来一直试图发现防止细菌传染的方法，但是，直到有一天，他鼻子里的一滴粘液恰巧掉在了一个盘子里，而在这个盘子里，恰巧盛有他一直用来做实验的溶液。这两种液体的混合导致了抗生素的初步产生，但是，它的效力还很弱。7年以后，一只四处游荡的孢子飘进了他开着的窗户，落在了他实验室内盛有相同溶液的盘子里，导致了人们今天熟悉的抗生素，即盘尼西林的诞生。但这个发现并不是只靠运气，弗莱明为寻找有效的抗生素已经苦苦奋斗了15年，当这些偶然性来临时，他能意识到其重要性，并果断地抓住了它们。 马克思写作资本论用了40年；哥白尼的天体运行论从写作到发表，前后用去30年；李时珍耗尽毕生精力，经过30年努力，亲自考察、验证、撰文、绘图和刻书，完成巨著本草纲目。类似的事例在人类发展史上屡见不鲜。 二、需要集中全部的注意力最大限度地集中注意力，保持思索问题的最佳状态，这是创新过程的关键。犹如阳光下的凸透镜，集中光束可以引起燃烧一样，智慧的光芒也只有在聚焦效应之下，才能发生突变。俗话说：“一心不能二用。”每个人的精力是有限的，创新是极为艰难的高智力、高强度的劳动，更需要全身心的投入，凝聚全部力量，集中到一点上去突破。我国著名的数学家华罗庚教授，虽然没有受过高等教育，但他酷爱数学，专心致志，潜心研究，终于取得了令人瞩目的成就。正如美国著名作家马克吐温所说：“人的思想是了不起的，只要专注某一项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。” 人们可以通过以下几种方式集中自己的注意力： （一）调整环境 当人们进入教堂，人们就会使自己适应 这里的气氛，表现出恭敬和虔诚。你可以用同样的方式来调节你在学习环境中的注意力，在选择学习环境时，要考虑到它是否有利于你专心。例如，挑选一个好的地方，你就可以全身心地进行创新的思考了。这样，当你来到这个地方时，你的大脑就已经进入了专注的状态，你可以立即开始你创新的过程。 （二）养成良好的心理习惯 你的人格中包含着大量的习惯性的行为，有的行为是积极的，有的则是消极的，大多数则居于两者之间。学习全身心地集中和投入，往往意味着要打破影响你全身心投入酌习惯，如，同时总想做好几件事，或用有限的时间去完成很重要的任务。同时，培养专心致志的能力，也包括要养成新的心理习惯，如可以找一个合适的地方，调配足够的时间，以及进行认真的和有创新的思考。这些新的习惯可能需要你付出更大的努力，耗费更大的心血，但是，这些行为很快就会成为你自然的和本能的一部分。 （三）进行冥想练习 你的大脑充斥着思想、感情、记忆、计划所有这一切都在竞争，想引起你的注意。在你整日沉浸于对来自方方面面的刺激，需要从身心上作出反应时，这种大脑“吵架”的现象更为严重。为了专注于你创新的工作，你需要净化和清理你的大脑。做到这一点的一个有效的方法就是做冥想练习。 （四）时刻做好准备 为了点燃你创新思想的火花，还有 一个重要的因素是你的思想要时刻做好准备。这也可能就是赫拉克利特说的“期望出乎意料的东西”这句话的含义，以及希腊戏剧家索福克勒斯写“观察，你就能有所发现不观察，什么东西都不会发现”这句话时，他脑子里想表达的意思。你需要训练你的大脑做到专心，这样你才能有很高的工作效率。为了从你创新的“本质”中捕捉一些细微的信号，你需要使你自己变得更敏感。这是使你认识到你的创新自我的一个有用的方法，它存在于你的“本质”，你未污染的自我，你的核心，你真正的人格之中。这个“本质”是人们所有的人基本的组成部分，而创新的思考则是理解这个真正的自我、你的隐秘的自我、精神的自我的关键。创新包括你的生活要在你的“本质”的指导下来进行，你的“本质”是你创新冲动的诞生之地。你的“本质”是你精神的核心，即你大脑中的意识和无意识层次密切配合的地方，它能使独特的创新在你的身上结出丰硕的果实。用心理学家阿瑟考斯特勒的话来说就是：“创新的大脑是意识和下意识之间不同层次的统一体。作为考古学家人们有时候必须进行挖掘，去发现人们的创新力。” 三、需要摆脱习惯思维的束缚受经验和环境的影响，一个人常常容易形成一种思维定势，这种思维定势不打破，就会束缚创新过程中所遇问题的有效解决。现实生活中有一种“鬼打墙”现象，一个人迷路以后，走来走去，总是在原地兜圈子。创新过程有时也会遇到这个问题。有的问题怎么思考也脱不开原有的框子。 这时一种有效的办法是，把问题暂时搁置起来，使自己松弛下来，或转而思考其他问题，或与他人讨论交换意见，这样有助于摆脱习惯思维，有助于打破思维定势，使问题得到解决。特别值得指出的是，对你的创新最大的威胁来自于你自身，即自我“否定之声”。“否定之声”可以损害你对你生活的每个领域的自信，包括你创新的活动，具体表现为以下的言论：“这是一个愚蠢的主意，没有人喜欢它。”“即使我能努力实现这个想法，它或许不值得去做。”“虽然上一次我经过努力成功了，我很幸运，但我以后不会再去这么做了。”这些说法以及无数与此类似的其他说法，使人们对人们自己和人们创新的思考能力产生怀疑，对人们的自尊产生很大的负面影响。当你失去了自信时，你就会变得胆怯，不愿意 坚持你的观点，并提出来与他人讨论。用不了多久，你的这种缺乏自信的态度就会阻碍你提出新的观点，你就只能固守原有的思维模式，迎合他人的期望。 那么，这些消极的声音是来自何方497通常，它们来源于你成长过程中所经历的消极的判断，也即具有毁灭性的批评，长此以往，这样的批评就会内化而成为你自己的一部分。同样，对孩子多表扬有助于使他们获得自信和安全感，而老是批评他们就会产生相反的结果。在实际生活中，虽然父母、老师和朋友习惯于批评指责，不喜欢多表扬，他们这样做的本意并不是想有这些消极的后果，但是，不幸的后果仍然是一样的：“否定之音”不断地磨损着你的价值观，你的思想和你的创新。作为一个老师，当学生们交上他们有创新的作业时，他们这样向老师抱歉：“我做得不好，它可能没有达到您的要求。”由此，可以看到“否定之音”对学生造成的危害。像这些贬低自己的话立刻会给他人传达出这样的信息：你对自己缺乏自信，但更重要的是，它们会降低你的自尊。请认真地听听你使用的语言，因为在沟通中，你选择的词语能揭示你是谁，并形成你与他人的关系。 四、需要借助直觉、灵感和想象人们平时在分析问题、认识问题和处理问题时，比较多地采用逻辑思维(运用概念、判断、推理等进行思维)和形象思维，而在创新过程中的关键时刻的思维形式则常常采用非逻辑思维，最多的是直觉、灵感和想象。可以肯定地说，直觉、灵感和想象在创新过程中，具有特殊重要地位。一个缺乏直觉、灵感和想象的人，不会取得重大的创新成果。例如一个成功的企业家，在经营创新决策时，掌握大量的第一手资料，进行精确的数字分析都是十分必要的，但是相当多的时候，要求企业家必须在信息资料不足、时间紧迫情况下进行决策。在这种情况下，依靠推理、判断等逻辑思维方法往往难以胜任，往往需要依靠非逻辑思维来实现，特别是 直 觉、灵感和想象，需要企业家根据自己的经验来洞察事物，把握事物的本质，预料事物的前景，抓住时机，果断决策。这时要问其有什么理论和事实根据，一般是难以回答的。 去追踪思想的火花吧，创新的思想火花一旦出现，令人为之一振。，然而，这个时刻只是标志着创新过程的开始，而不是结束。如果在创新的思想出现时，你意识不到，不能对其采取行动，那么，你脑子里出现创新的思想就没有丝毫的用处。在现实生活中，经常会有这样的情况，当创新的思想火花出现时，人们并没有给它们以极大的关注，或者认为不实用而忽略了它们。你必须对你创新的思想有信心，即使它们似乎是古怪的或远离现实的。在人类发展史上，许多 最有价值的发明一开始似乎都是些不大可能的想法。被流行的常识所嘲笑和不齿。例如，尼龙粘扣的想法就来源于发明者穿过一片田地时，粘在他裤子边上的生毛刺的野草。具有粘性的便条，是偶然发现不太有粘性的胶粘剂的结果。1928年，一个初出茅庐的会计师WE笛墨在业余时间用树胶的处方做实验，无意间他做出了第一批口香糖。 圣经传道书有一段话令人回味：“跑得快的未必能 赢，骁勇的未必得胜，聪慧者未必得粮食，明智者未必得财货，灵巧者未必得喜悦。”同样，勤奋者也未必能得到直觉、灵感和想象。但我们更能确定的事实是，尽管无论怎样勤奋，怎样投入也不一定能到得直觉，但要想得到直觉、灵感和想象，必定要像人们已经认识到的那样，使自已的全部创新力量处于升华状态，全副身心集中在创新客体上，使思潮有如汹涌澎湃的波涛，冲击着自己的心灵，冲击着创新客体。这样，直觉、灵感和想象也许会在梦中悄然起来，也许会在苦思中突然出现，也许会附着在一种奇异现象上给你一个意外的惊喜。 第三节 创新过程的生理机制 创新是人类的天性之一，也是人与其他动物的本质区别。人与其他动物相比，在很多地方都处于劣势，其唯一的优势便是能够思考和具有创新能力。而人类也正是凭借这一优势，才逐渐强大起来，成了万物之灵，成了世界的主。 一、人类创新的主要器官大脑左脑主管语言、计算和逻辑推理能力，右脑主管想象、创造和形象思维能力。因此，左脑又被称为思维脑，右脑又被称为创造脑。事实上左右脑的使用是相互补充、协同工作的，片面地强调左脑和右脑的二分模型，失之简化、不全，难免有偏颇之嫌。 另外，人们还知道有一个情感脑，这就是躲藏在大脑中部的边缘系统(图11)。它是大脑的情感中枢，凡对内对外感受到的刺激，都会首先在边缘系统里有所反应，萌发出喜怒哀乐等情感。例如图中的扁桃核，主管喜欢、讨厌、害怕、生气之类的情绪。下视丘除了主管动物最基本的食欲和性欲外，也管理其他方面的渴望行动的欲求。室旁核主管以实现欲望为目的而发出加油与积极的命令。三者合一，如此便产生了极为单纯的意志和欲望，驱使人作出相应的行动。最新的大脑研究还证实，边缘系统在处理短期记忆及转化作长期记忆方面具有核心作用。另外，在感觉接收及大脑运作二者之间，边缘系统位居关键界面的地位，也已得到注意。 二、奈德赫曼的全脑式创新模型美国心理学家奈德赫曼(NedHernmnn)长期致力于大脑、思维形态和创造力研究，别具一格地提出了全脑式创新模型，又称为人脑的四大象限模型。他认为人的创造过程从形成概念到完成创新，都会运用到大脑里所有的分工特殊化的模式。人脑在创造过程中，每一象限、每一模式的特殊化特征，都会以不同的组合应用在整个创造过程中。若是有一象限或模式没有用到，便会妨碍甚至阻断创造过程的进行。赫曼的研究成果轰动美国，被美国训练杂志誉为创造力训练及发展领域中划时代的贡献之一。 赫曼的全脑模型如下图所示(图12)，其中A、B、C、D四个象限分别代表四大分工的思维运作模式：A和D象限分别比拟大脑皮层左右两个半脑，B和C象限分别比拟边缘系统的左右两个半脑。每一象限的形容词都代表全脑式创造力应用的一个主要层面，A象限是“找出问题”模式，B象限是“实际执行”模式，C象限是“知觉创意”模式，D象限是“确定创意”模式。四大模式交错作用，依照创造情境反复联合运作，组成整个大脑的创造性思维过程。全脑创造过程与四象限模型的关系见图43。 赫曼认为最常见的创造过程包括兴趣、准备、酝酿、领悟、检验和应用六个阶段。他在前面所讨论的创新过程里加进了两个新的阶段：兴趣和应用。他认为加进的这两个阶段对创新过程的成功和完成是必须的。 兴趣是创造的第一阶段。它是一种警醒的整体状态，“兴趣带动整个创新程序的起飞”，需要用到A、B、C、D四种思维模式的全体参与。 兴趣之后的第二个阶段是准备。这一步骤需要进行资料收集，分析事实，还要将事实按照时间排列出来，正确说明问题之所在，需要用到A、B两象限的左脑型思维模式。 第三阶段是酝酿。大脑在有了感兴趣的问题可做之后，便开始在有意识和无意识两个层面同时处理这个问题，使大脑天生具有解决问题的“程序”可以启动起来。这里所用的显然是D、C两象限的右脑型思维活动，运用的是直觉和概念式的理解能力，将可能的解决办法提升到有意识的层面上来。 第四阶段叫做领悟，也就是在创造过程中出现的“啊哈!”或“我发现了!”阶段。这时候脑子里突然冒出来一个点子，有时候可能是可行的做法。这一阶段综合了创造过程在此之前的兴趣、准备、酝酿这些阶段的成果，而且通过融合、汇整、综效，脑子里一时如万马奔腾，各种构想纷至沓来，点子随时会随着任何构想而出现。这一阶段需要用D象限的右脑型思维模式。 下一个必经的阶段是检验。要求就可行的做法与原本问题两者之间的关联作实际、客观的检讨，看看想出的新点子与想要解决的问题之间是否有任何关联是否真正符合实际需要因为由领悟而带出的创意发想活动，能得出各式各样五花八门的想法，有些是和你手边要解决的问题一点关系也没有的，有些可能是要解决以前出现的问题，或者是要解决你还没有理清头绪的问题。所以，想出来的做法在实际去做之前，必须评估其适当与否。这一阶段又是运用A、B两象限的批判、诊断、分析能力的左脑思维模式。 最后一个阶段是应用。想出来的做法一旦经过检验，证明可行，就可以推向应用了。这又是一种警醒的整体状态，专注在如何应用上，“应用则使创意不会停留在空中，而是落实在现实里去实际解决问题”，需要运用A、B、C、D四种思维模式的全体参与。 综合上述可知，有两点结论值得我们注意：一是创造过程必须动用全脑模型所有的象限和模式。全脑模型四大象限的参与、投人程度越高，创造成功的机会就越大。各个阶段的思维模式，只要漏掉一个，对于得出来的做法或想法是否可行，都会有不好的影响。因此，平时我们应该有意识地学习和运用全脑模型的四大思维模式，克服自己不良的思维习惯。二是在创意开始浮现之前，不同阶段的事情常常有必要交互进行。解决问题的各个阶段，并不总是井然有序、按部就班进行的，例如在准备阶段时也可一边做准备一边同时在酝酿。我们应该灵活运用创新过程的基本规律，尤其是在更新知识和总结经验上，不断提高自己的创新水平。 三、奈德赫曼的脑优势模型赫曼认为在整个脑部里面，只有四部分的皮质有能力进行思维左、右两个脑半球，以及左、右两半边缘系统。这两组成对构造其实是非常不对称的。由于某一边比另一边占优势，是在学习和生活经验中发展出来的，因此，各部分占优势的程度也会表现在一个人外在的心智偏好上面。 脑优势侧面图(图44)就是赫曼用来说明脑优势模式的简化方式，是一种对我们如何思维的心理过程作解释的工具，用以说明我们所偏好的思维模式是什么。 赫曼脑优势模式包含了四种不同的思维模式，是由左脑、右脑半球的大脑皮层部分和边缘系统部分组成的。思维的过程可以被描述成A(高水平的左脑)、B(低水平的边缘系统左脑)，C(低水平的边缘系统右脑)和D(高水平的右脑)模式。为了便于理解，这种思维过程，将用下面的方式来注释：高水平的左脑A模式的思维被认为是分析的、数学的、逻辑的和推理的。低水平的边缘系统左脑B模式的思维被认为实际上是受控制的、保守的、计划的、组织的和顺序的。低水平的边缘系统右脑C模式的思维是人际关系的、情感的、音乐的、心灵的模式。高水平的右脑D模式的思维包含想象的、综合的、艺术的、整体的和直觉模式。脑优势参与调查表(问卷)提供你的思维模式的数据，标志你对这四个扇形块的喜欢和不喜欢程度。我们当中的每个人都通过自然的和非自然的发展而形成了一种偏爱的思考模式，一种特殊的看待这个世界、处理信息，、做出决定的方式。脑优势侧面图通过对四个扇形块的比较和对每一个思维模式的描述，为每一个人提供了对每一种思维模式喜爱程度的指标参数。 赫曼认为在创造过程中，A、B、C、D四种模式都会涉及到，要提高自己的创造力，需要同时在四个方面扩展创造所需要的脑功能。四、脑优势的自我了解和扩展方向脑优势侧面图并不确认哪一种思维方式就比另一种更好。不同的创造情境需要不同的思维方式。根据脑优势侧面图能使人尽可能完善地在一个给定的情境中发挥自己的创造性思维能力。 首先，请完成赫曼脑优势侧面图个人参与问卷。统计数据显示的结果将与你的脑优势侧面图显示结果相结合，帮助你理解自已是如何思维的，如何与别人联系，如何解决问题，如何做出决定。这些数据也将向你表明，例如，为什么你可以比别人更容易地与人相处，或哪一个因素使你比别人工作得更令人满意。 指导语： 请仔细阅读下面的每一个句子，如果这句话符合你的情况，就在题号前面的横杠上填上字母A，如果不符合就填字母B。这并非是一次测验，答案没有正确或错误之分。你只需要表明你的选择，尽可能真实而准确地回答问题。 一1.我喜欢将事物或想法分成若干部分，来检验它们是如何组织在一起的。 一2我能从绘画、制图、音乐和雕塑中获得快感，能够通过选择颜色、图样和肌理来达到满意的效果。 一3我善于抑制感情。 一4我能模范地遵守已有的传统和已经被验证的观点、情境和惯例。 一5我经常对想法或产品的可行性进行仔细的检查、审核和评定。 一6我对事物或想法的细微部分给予足够的重视。 一7我的感情容易兴奋，并能无所顾忌地表现出来。 一8我能很好地理解他人的感情，并能与之沟通。 一9我能深刻理解事物的全面意义，而不是停留在想法、概念或情况的细枝末节上，能够见树又见林。 一10我经常能在头脑中无意识地制造、产生现实中没有的事物景象，面对问题能够用新的办法来处理。 一11我能够结合标准采取积极和保障的措施。 一12我很容易与许多不同类型的人们发展和保持一种愉快的和有意义的关系。 一13我经常没有经过思考就理解了事物，即不需要事实和论证就能够迅速领会。 一14我能够根据以前所发生的情况进行演绎和推理。 一15我能够领悟和理解数字并运用它们达到适宜的结果。 一16我容易理解并善于运用生动形象的语言符号，在文字表达上喜欢进行比喻式的描述，比如“金子般的心”。 一17我对音乐或舞蹈具备兴趣和天赋。 一18我能妥善安排和调整人员、概念、物体、元素等等，使他们之间处于一种密切有序的关系。 一19为了达到理想的目的，我事先制定、筹划出系统的方法和计划。 一20我擅长把握数字之间的关系，喜欢掌握和探索标准的度量方法。 一21我能够抑制情感而在推理的基础上作出选择。 一22我习惯一个接一个地或按一定的顺序来处理问题或想法。 一23我的大脑能够在同一时间内，进行如形象化的、语言的、音乐的几种信息输入，我能够同时进行一种以上的大脑思维活动。 一24我善于领会、理解和处理事物空间位置方面的相互关系。 一25我注重精神的、内在的体验。 一26我能够运用和理解代表真实事物和想法的各种物体