《笋芽》教学建议.doc

笋芽教学建议 义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册课文笋芽，是一篇拟人的童话散文，文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动描述了春雨姑娘和雷公公唤醒笋芽的过程及竹妈妈对笋芽的束缚。笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。由于二年级学生的理解能力相对缺乏，对于笋芽“对春光的向往和奋发向上”的精神这一抽象的内容理解起来有一定的难度。由此，在教学中应以读为主，注意不要过多的讲解和说教，只用引导学生感悟文本即可。一、实物导入，揭示课题。1、出示笋芽，让学生认一认是什么？说说笋芽是什么样的？2、启发学生想一想，知道笋芽的成长过程？（以这个问题进一步激发学生的求知欲）同时板书：笋芽儿二、初读课文，整体感知。1、找找说说，先由各小组组织用自己喜欢的方法参与读课文，边读边找出不认识的生字朋友及有几个自然段，再组织各小组交流和指名各小组分段读。师进行相机评价，指导学生认识生字。2、默读课文，整体把握内容。读通课文时理解，感悟的基础。所以先让学生自己读课文，初步感知课文内容，在这一过程中，可设计下面这几个整体性问题让学生在默读中边读边思考。（1）读了课文你知道了什么？（2）说说是谁把笋芽唤醒的？笋芽是怎样表现的？三、细读课文，感悟理解。采用多种方法读课文，让学生从多元化的学习空间中细细感悟，理解课文的精髓，感受文章的美，陶冶情操。（一）各小队自读环节。1、自由读1-2自然段，边读边想想：春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？圈出笋芽醒来时动作表现的词语。2、重点指导朗读和理解重点词句：指导朗读在春雨姑娘的语句时应用什么样的语气读（低声呼唤的语气是怎样的？）重点词语理解“呼唤”“漆黑”联系文本内容进行理解。3、游戏互动：让各小队边朗读笋芽的表现边学着笋芽的动作做一做，学学谁最像小笋芽。抓住“揉、伸懒腰、看四周、撒娇等词来表现。这样不仅让学生活动了筋骨，还更进一步理解了学习内容。（二）各小组抢读环节（培养学生的竞争意识，相信自己，相信团队力量）1、各小组自荐朗读3-6自然段，其他小组注意倾听，并给予评价，进行质疑，并说说这部分写了什么？2、指导学生结合“大鼓重重地敲了起来“和”粗重的嗓音“来”读好雷公公的语句，让各小组试着读一读。3、对照课文插图引导学生理解“妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨” “千万别着凉”。从而加深笋芽的样子及感受竹妈妈的慈爱。4、小组讨论交流“笋芽钻出地面，它看到了什么？想到了什么？”（体会笋芽生活在一个美好、幸福的地方，还有很多的朋友，感受它对春光的向往及奋发向上的精神）（三）合作环节。全班齐读课文最后一段，小组任务：讨论稚嫩的竹笋娃娃在哪些人的帮助下自豪地长大呢？（交流反馈）四、品读课文，体会感情。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作，会说话，有感情，形象生动，亲切自然，这一切都在课文的字里行间流露了出来，朗读时要通过指导好各角色的语气，体会笋芽的成长过程。1、各小组用自己喜欢的方法读课文。老师进行指导。2、各小队展示读，再互相评评哪组读的好。3、读法可多样：分角色朗读，演一演或教师引读等方法，让学生充分表达自己的感受。五、拓展练习，表达感受。1、学了这篇课文后，可让学生在课外收集一些相关的科学童话看一看，如：小猫钓鱼小老虎吃巧克力等。2、画一画，笋芽的样子及健壮的竹子。通过以上两个拓展，让