小课题研究活动记录表.doc

优质文档小课题研究活动记录表 小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：校长活动时间2012.5.10活动地点学校大会议室参加人员学校领导和全体教师活动主题及内容小课题课题组成立大会简要研讨过程1、宣布学校各项小课题课题组成立。2、确立课题组组长，明确组员分工。3、确立研究方案，积极开展各项研究。效果及反思效果：调动了课题组老师工作的积极性，增强了课题组的凝聚力，将课题研究计划落到实处。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2012.6.10活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容确定调查问卷，确定研究对象，确定督导老师简要研讨过程1、根据课题方案, 对学生进行相关问卷调查。小学生心理健康调查表、家庭状况调查表。2、筛选8人10名学生，最终确定8名研究对象。进行初步接触。3、与未央区心理健康中心温耀婕老师、第四军医大学施旺红教授等专家取得联系，积极获得他们的督导与支持。效果及反思效果：经过对调查表的详细分析，最终确定了八名学生作为个案咨询的人选。经过电话联系，央区心理健康中心温耀婕老师、第四军医大学施旺红教授等专家取得了联系，获得了他们的督导与支持。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2012.9.9活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容1、收集个案资料。2、诊断与假设。简要研讨过程1、收集个案资料。全面地收集个案资料是个案研究有效性的重要保证。全面系统的个案资料有助于对个案的完整认识。个案资料包括：（1）个案的个人资料。（2）学校有关记录。个案的学校记录资料比较规范，又有延续性，易作前后对比。（3）家庭和社会背景。家庭和社会背景涉及个案的个人生活史，是个案研究的重要的信息源。 2、诊断与假设。在广泛收集个案资料的基础上，还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论原因主因、次因、远因、近因等，形成初步的假设。配备标准化的测验量表。3，进一步与孩子接触。效果及反思效果：全面掌握学生的各方面资料，了解学生的家庭、学校、个人的信息，将信息进行资源整合，制定完备初期的咨询方案。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2012.10.12活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容个案分析与指导。简要研讨过程1、小组讨论：个案分析与指导。用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工，提出解决问题的策略和指导性意见。2、实施个案指导。通过跟踪、观察、记录等方式验证先前的诊断和假设。在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。效果及反思效果：咨询老师明确了个案咨询的对象，积极开展有针对性的咨询方案。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2012.12.12活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容交流讨论个案咨询中的好方法。交流讨论个案咨询中遇到的问题，寻找解决方法。简要研讨过程1、适当关注，用绘画、叙事、游戏打开心扉。单亲学生希望被老师和同学一视同仁，老师和同学若过多注意他们的家庭问题，则效果过犹不及。为此，我们采用绘画、叙事、游戏等多种方式进行团训，同一个主题，不一样的经历，我的自画像、我的十个优点、房树人、我最喜欢的老师好家庭的十个标准等，这些活动对单亲家庭的孩子是很好的疗愈，个案咨询时，也能促进与孩子深入交流。2、先肯定，再批评，老师与孩子建立信任关系。由于家庭的特殊性，导致单亲学生在成长中更容易出现心理问题和不良行为，他们从小接受许多来自各方的训导、批评、教育，甚至歧视。苏霍姆林斯基说过“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。对待单亲家庭学生我们先肯定个人优点，再指出缺点不足，以达到“每次进步一小点，长期积累进大步”的效果。效果及反思效果：将有效的咨询方法推广开来，实施应用，将咨询中遇到的问题展示出来，共同研究，寻找解决策略。但是要在未来研究中拓展视野，积极关注个案的发展和变化，及时跟进，同时与家长取得联系，争取形成良性的效应，让老师、家长与孩子共同成长。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2013.3.12活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容个案咨询中的有效活动。个案咨询中的问题及解决策略。简要研讨过程有效活动：a绘画。借助画笔抒发情绪，调整认知。发现自己，接纳改善自己。b、倾诉。给他们倾诉的机会，让他们尽情地表达自己的悲伤、愤怒，减少内心的折磨和矛盾。c、运动、大喊。通过运动与大喊调节心理，在运动中把身体里面的不愉悦感觉通过肢体活动、出汗发散出来，排放内心的不良情绪，使心情得到舒展；d、阅读与写作。学生有的内向内敛，引导他们阅读与写作，推荐系列丛书：我的第一套情绪管理丛书、上帝也是单亲、奥巴马叔叔的梦想等，引导孩子写成功日记，编绘我这十年的故事把心中的结写出来，把自己的不满、对事情的理解和疑问都写下来，减轻内心承受的压力，寻找未来目标。效果及反思效果：找到好的咨询方法与方式：绘画、倾诉、运动、写作小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2013.4.7活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容与家长有效沟通的方式与方法。个案概要。简要研讨过程1. 与家长有效沟通的方式与方法。面询、电话，网络。接纳、支持、疏导。2.研究讨论个案。个案概要。RZQ：女孩，十岁，父母离异四年，跟随父亲，和奶奶爷爷生活，性格倔强、逆反，有领导力，经常失眠，学习成绩中等。经过心理辅导，孩子接受了父母离异的事实，不再认为自己是父母离异最大的原因，减少了与奶奶的对抗，女儿的变化影响到父亲，从一开始抵触交流到后来主动交流，老师、学生、家长形成良性合作，不断进步。老师的关注与辅导让孩子认为老师很看重自己，增强了孩子的自信和积极性，孩子主动参加作文、体育比赛和文艺演出，成为班级干部，学习成绩进步明显，期中考试进入前十名。CCZY:女孩，十岁，父母离异两年，跟随母亲，和外公外婆生活，性格倔强，叛逆，打架时会咬人，经常不完成作业，功课差。经过心理辅导，孩子诉说了自己的心里话：认为再也见不到外地的的爸爸，妈妈整天上班不回家，外公外婆打麻将，老想大人的事，没心思学习。辅导老师引导孩子制订了学习计划，与班主任协调，将其座位调至第一排，安排优秀同桌，积极关注。引导孩子母亲舒缓自己情绪，推荐专业书籍，走出低谷，挤出时间陪伴孩子学习。孩子运动和舞蹈能力强，在辅导老师鼓励下，积极参加了班级学校的体育比赛，取得了一等奖。期中考试进步较大，获得了老师的表扬。JYC：女孩，十岁，以前和爷爷奶奶生活，一年前转学至本校，父母离异一年，母亲外地工作，和父亲生活，聪明伶俐，性格温和，学习成绩中等。经过心理辅导，孩子诉说了自己的困惑：爸爸脾气不好，老打我，不让我给妈妈打电话，我不想回家，有时也不想写作业。辅导老师通过电话和短信方式与孩子父亲和母亲积极沟通、疏导，预防了家庭暴力，引导父亲与女儿共同编著我这十年，用合理方式与孩子互动，促进亲子关系的和谐发展。ZXY：女孩，十岁，父母离异，父亲重组家庭，与爷爷奶奶生活，性情温和，体格稍胖，内向胆小，学习成绩优秀。通过心理辅导，孩子用绘画的方式表达了自己心中的美好愿望，希望一家人能够快乐的生活在一起。针对孩子胆小，不敢说话这一特征，辅导老师与班主任老师协商，请孩子担任班级图书管理员，每周以演讲方式推荐图书，增长了知识，锻炼了胆量，进步显著。MZY:男孩，十岁，父亲病逝，跟随母亲生活，瘦弱，内向，好斗，学习成绩中等。进过心理辅导，孩子不太善于用语言表达自己的情绪，经常沉默，借助对孩子绘画作品的解读，了解到孩子对父亲的怀念，对死亡的恐惧，对未来的担心。孩子母亲非常愿意沟通学习，进过交流，母亲与孩子的爷爷奶奶重归于好，共同关注孩子的成长，孩子获取父亲家族力量的支持，整个人都变得有活力起来，并且和小伙伴一起，承担了班级送水的任务。效果及反思效果：对个案进行研讨总结，总结好的方法，不断进步。小课题研究活动记录表小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究 主持：刘宁活动时间2013.5.7活动地点心理咨询室参加人员刘宁 王艳云 王济申活动主题及内容文档整理与总结。研讨个案概要。结题报告。简要研讨过程1、研究讨论个案个案概要：YXY：女孩，十岁，父母离异八年，和父亲奶奶生活，文静秀气，单纯，孩子气十足，学习成绩优秀。孩子告诉辅导老师：我过得很幸福，可是非常想念妈妈，他们不让我给外地妈妈打电话。妈妈有时来，他们老吵架。孩子绘画水平高，在她的作品中，有的是美丽妈妈，英俊爸爸，可爱的女孩，整个作品充满了梦幻色彩。老师引导她领悟：父母有他们的人生，会处理好他们的事情，小孩只要做好自己的事情就可以了。针对她的特长，辅导老师推荐她参加了学校的板报小组，丰富了孩子的生活。经过与孩子家人的交流，了解到孩子家中比较娇气，不懂得体贴他人。针对于此，辅导老师建议让孩子与一功课较弱的孩子结成一对一的互助小组，让孩子体验到帮助他人的快乐。LS：女孩，十岁，父母离异，跟随母亲外公外婆生活，经济困难，低保待遇，性格文静内向，行为拘谨，成绩中等。孩子告诉辅导老师，家人管得很严，不让随便出去玩。与孩子母亲取得联系，但是未能打开心扉，深度交流，家人依然坚持自己的教育理念。在老师的鼓励和支持下，孩子参加了学校的舞蹈表演，整个人变得有活力起来。LMK：女孩，十岁，父母离异两年，母亲在老家，跟随父亲在西安，性格开朗，爱哭，成绩波动大。孩子告诉辅导老师，她想让妈妈来，爸爸很忙很辛苦，有时只能到姑姑家去，有时自