《我收获了......》教学设计.doc

我收获了（习作指导）教学目标 ：1按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。 2能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。 教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。 教学难点：把收获的经过说具体。 教具准备：多媒体课件、例文 教学过程 ：一、激趣导入 1指导学生背诵印度谚语 过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元语文天地我们学过一则印度谚语，谁来说一说？ 师问：从这则谚语中你知道了什么？ 2学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。 过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”） 学生汇报 3了解“收获”的意思 过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？ （1）课件出示：收获的意思 收获：A取得成熟的农作物；B比喻心得、战果。 （2）师指导学生理解收获的本意和喻义。 师：拾穗三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；落花生中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。 （3）引导学生分别造句. 过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以我收获了为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整） 过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？ 二、说说写写闯三关 1出示第一关：想一想：我收获了这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说 2同桌交流，指名回答。 进入第二关： 过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 1出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？ 小组交流，指名回答 师随机指导： 从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。 从写作方法上看A有一定顺序（时间地点人物事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。 进入第三关：过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。 1出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？2同桌交流，指名回答。 过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？ 三、写法指导 1课件出示 2师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。要注意抓住人物的特点来写。 四、布置作业：1将我收获了 题目补充完整 2字数400字左右，文体不限。 五、板书设计： 我收获了 内容 过程 顺序 语言 感受 特点 动作 我收获了作文讲评教学目标：通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。教学过程：一、课题导入1.课件出示下面两句话：（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅（2）我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威2你从这句话中读懂了什么？（生自由说）师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！二、习作总评我们写了一篇介绍工艺品的作文，要求大家从工艺品的外形、用途等方面介绍自己熟悉的工艺品。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的工艺品。今天这节课我们就来讲评这篇作文。三、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有委很多。他们的作文语言通顺，描写细致生动，都能从工艺品的外形、用途等方面介绍工艺品。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。四、佳作放送1投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。2投影展示中等习作，逐段阅读，点评。五、指导修改投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）1金玉良言刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。2精雕细琢接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自