教育教学论文 浅谈多媒体一体机在小学数学教学中的作用.doc

浅谈多媒体一体机在小学数学教学中的作用【摘要】：多媒体一体机是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新的教学手段，它是以计算机技术为基础，集软、硬件系统资源为一体的平台，整合了电子、感应、网络等技术，将传统的黑板和现代多媒体技术结合在一起。有效的辅助教学深入到小学数学课堂中，与常规教学手段相比，它有其独特的优势，能让抽象的知识具体化。进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，真正发挥多媒体一体机的作用是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。【关键词】：多媒体一体机 数学教学 兴趣 作用随着社会的发展、科技的进步以及信息来源的多面性，学生已经不再满足于课堂上干巴巴的讲解说教了，而且数学课教学的时代性、空间性很强，在教学中运用多媒体一体机信息技术可以发挥其转播知识新、快、全的优势。多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，实现超时空的多媒体信息整合，使学生能在同一时间内获得更多的信息，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，使其变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造了一个可以使学生积极参与的场景。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段的趣味性、直观性。可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。一、多媒体一体机可创设教学情境，利于激发学生学习兴趣数学课堂中运用形象、直观的多媒体信息技术可以创设出一个生动有趣的数学情境，通过音响配以强烈的听觉效果陶冶情操，营造出一种逼真的气氛，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生仿佛身临其境，进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。师生可以在这样一个令人心动的气氛中一起进行互动，这样便于师生间的交流，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。 如：教学垂直与平行时，运用多媒体课件演示，先让学生看到实际生活及身边接触的画面中的人行横道、双杠、平梯、房屋等平行图。通过学生观察与讨论，让学生有一个直观的认知，然后在教师的引导下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。从而使学生在乐中看，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，使得直接经验和间接经验紧密相接。二、多媒体一体机合理运用动画，促进知识由具体到抽象的转化 数学概念的学习应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，而这些概念是通过学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动的感知。概念的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。而数学中概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术的声、光、色、动等一体化，在教学时，我们可以充分观察到数的闪烁、移动、变化过程等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法中，如：26-9，计算机画面上先出现小棒，两捆和六根怎样减去九根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零六根小棒和一只小白兔，按照学生摆的方法，小白兔把一捆小棒拆开，然后和六根小棒和在一起，去减掉九根小棒，剩下一捆和七根，共等于十七根小棒。小白兔边做边说，再加上适当动画、音频和图像。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一当十，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。 三、多媒体一体机能有效突破教学重难点，提高课堂教学效率在数学课堂教学中灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。多媒体一体机能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。我们知道：圆的面积一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体信息技术展示一切难点都简单了，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象。通过多媒体flash课件动画展示如下：（1）、把圆按直径16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。 （2）、把圆按直径32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。 （3）、把圆按直径64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体技术的直观、动画、音频、形象、具体拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。可见，现代化多媒体信息技术教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生感知到现代多媒体信息技术的课堂作用。四、充分运用多媒体一体机教学，能提高数学教学的质量 多媒体信息技术教育的首要任务就是面向广大学生，引入优质教育教学资源，从根本上改变小学教育教学的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。实践证明：小学生对多媒体一体机教学兴趣非常浓厚，普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观，易懂易记，便于理解。广大教师普遍认为多媒体一体机在小学数学教学中的作用比较直观，内容丰富，适应面广，实用性强，符合学校的教学实际，大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要，选择和运用多媒体多种教学手段，综合发挥多媒体一体机的优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。在数学教学的过程中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率。总之，多媒体一体机信息技术在小学数学课中恰如其分的正确使用，比传统的教学模式更具科学性和趣味性。教师教得轻松，学生亦学得愉快，能极大激发学生的学习兴趣，培养学生的素质，提高了教学效益。数学教师要努力搜集、整