现代学校管理制度的建立.doc

建立现代学校管理制度（一）现代学校管理的基本构思我们着重从以下三个方面构思现代学校管理制度的体系：第一，用科学的管理体系为学校定位。1将学校的核心功能定位于服务，以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立。2将学校的办学理念、办学目标定位，运用优质高效的管理体系保障理念与目标的实现。3运用科学的管理体系，为教职工建立明确的工作、价值、利益导向机制。第二，以提高教育质量，实现学校的可持续性发展为中心，实现学校管理的全面、全员、全程，形成完整的、闭合的、互动的管理流程。第三，运用科学的管理体系和人力资源管理方法，强化监督、检测、考评机制，加强教职工队伍建设，实现人力资源的科学化管理，保障学校管理流程的畅顺，管理目标的实现。（二）现代学校管理制度的构建围绕现代学校管理的基本构思，建立三个与之相衔接、相互联系且闭合的管理体系，即：全面目标计划体系、ISO9000质量管理体系和全员业绩考评体系。1全面目标计划体系学校的核心功能是保证和不断改进对学生及其相关消费者的服务。学校根据学生及其相关消费者的需求、学生发展和未来社会对人才素质的需求、国家教育方针与法令法规的要求，确定学校的办学理念，它包括办学宗旨、办学方针、育人目标、办学特色、发展目标、管理机制等部分。这些办学理念如何转化为可操作的管理行为，远期发展规划如何转化为各阶段的具体目标，关键要建立科学的目标计划体系。我们构建的全面目标计划体系与传统的目标管理相比，其主要特点：（1）多维测定，使目标更具客观性、可操作性。学校各项目标是建立在对上一学年质量、团队素质、综合效益的比较，部门之间质量、效益的比较，与同业之间的比较，外部环境的变化等数据和情况认真测定、分析的基础上确定的。（2）学校内各级各类人员都参与目标的制定和实施，根据学校总目标和上一级的目标确定本岗目标。（3）从总目标到分目标全面而具体，目标涉及学校各方面的主要工作，总目标指导分目标，分目标保证总目标，并围绕目标的实现展开一系列的管理活动。2质量管理体系目标计划体系建立之后，学校同样需要建立一个科学的管理体系，通过一系列组织精细、严谨、扎实的管理活动，引导教职工将目标落到实处，落到管理的全过程，而不是将目标束之高阁或秋后算帐。为此，在目前国际上还没有一个公认较为成熟、科学的学校质量管理体系可借鉴的情况下，我们于1998年导入了ISO9000。ISO是“国际标准化组织”（InternationalStandardizationOrganization）英文首个字母的缩写，ISO9000是国际标准化组织颁布的一组质量管理和质量保证标准的总称。我国在1992年正式采用了ISO9000族标准，大量应用于企业的质量管理 。ISO9000的本质是：建立一个保证及提高质量的系统的管理体系，明确保证质量应达到的基本要求，通过对一个组织的各个管理环节的有效控制，使出现问题的可能性降到最低程度，保证产品质量的稳定和提升。以扎实有效的过程管理，确保目标的达成。在国内基础教育领域应用ISO9000尚无先例的情况下，我们借鉴其基本思想和管理模式，结合教育行业和学校管理的特点，创造性地建立起了适用于基础教育领域的学校质量管理体系，通过过程管理来保障目标的实现。经过系统的实施，东方明珠学校于1999年6月通过了国际著名认证机构英国SGS的质量认证，成为全国中小学首家通过ISO9000质量认证的学校。3全员业绩考评体系学校两支队伍建设（人力资源管理）始终是学校建设的根本，建立学校质量管理体系有效解决了质量的过程管理，从过程上保障了质量，但没能有效地解决管理中第一要素“人”的科学管理、评价与激励，这是学校管理中的重中之重和难点所在。我们吸取国内外人力资源管理的先进思想和经验，创建了全员业绩考评体系（TIP考核体系）。从对象上分，其包括团队考核、个人考核。从考核模块上分，包括过程质量、业绩、职能素质与表现考核。该体系与传统的考核制度相比，其主要特点是：（1）用系统的方法使人与事复合。传统的考核管人的权力主要集中在人事部门，管事的权力则分散于各学部领导身上，致使考核资讯相互脱节，学部和人事部门均难以获得全面、完整的资讯，导致考核结果往往片面、主观。（2）用联系的方法使团队、个人、业绩成为整体。形成个人团队学校，紧紧围绕质量、效益的价值、利益导向，培养团队精神，凝聚整体发展意识。（3）用评价键贯通目标过程结果，保障目标的实现。（4）用工作行为的过程，职能素质、能力表现，业绩的统一，促