中学思想政治课教学教法浅析[精品资料]

中学思想政治课教学教法浅析 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 良好的教学方法可以提高教学效率，但任何方法的选择运用，都必须根据实际情况而不同。每一种方法都其各自的特点，只有哪一种更适合，没有哪一种必要或非必要。所谓教学方法是教师在一定的知识理论指导下，在教学过程中为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过 程和思维方式。这是关系到学生对知识的有效获取以及创新思维和能力的有效培养。合理、科学的教学方法，能培养出学生优良的创新思维品质，养成良好的深思、熟思习惯。能促使教学事半功倍。因此，教学方法的运用是否得当，是否合理有效，直接关系着整个教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何提高中学思想政治课教学质量？培养学生创新思维和良好学习习惯是基石，政治课教学教法的改进是关键。 一 以理论为导向，以实践为行动 作为中学教学计划课程中的一门，中学思想政治课主要是向学生传授马克思主义基本理论知识，是对 学生进行较系统的思想品德和思想政治教育。为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实践。做到说有依，行有据。政治课本身的性质、特点，决定了理论联系实际原则是这门课的基本原则，它贯穿于整个教学过程，决定着本门课的方向和质量。无理论的实践空洞而乏力，无实践的理论缺乏生命力。中学生思维活跃而无稳定性，要想对这原本趣味性不高的政治课学有所得，带着理论到实践中去找快乐无不是很好的选择。 二 动之以情，晓之以理 思想政治课教学过程不仅仅是认知发展和品德培养的过程，也是情感发展的过程。是认知发展、品德培养和情感发展的多元统一。有情才会有理，理是用情后的深层意识。在教学过程，教师必须充分考虑学生的情感因素，使其处于积极态度之上，而且得保持适当的强度。同时注意消除或转化消极情感，这样才能更好地调动学生的积极性。思想政治教学中，必须调动主体的情感，情趣，使之能用心、用情去思索，去吸取那些多元的枯燥乏味的理论知识。情是思之灵魂，理之血脉。有道是： 登山情系山，下海情溢海 。情感是本门课的生命方线。思想政治课的教学过程，就是 让原本乏味的马列主义的知、情、信、意、行在学生的情感中得到升华。教师要善于用情来诱导学生的情，一起融入课本之中，不仅能造出亲切、融恰的教学氛围，更能创出乐而学，学而乐的教学情景。从而不仅和学生有了情感上的沟通，在知识上也做到因势利导地给学生注入真、善、美的理。师生动情，学生通理，教与学自然相得益彰。情动了，理自然通了。 三 以德育人，以养树身 思想政治课是学校德育教育的重要课程，育人教育是其核心。在这个人才竞争的社会，科学、教育发展日新月异，社会对人才的素质要求也越来越高。要培养高水平人 才，以适应科技竞争时代对人才的更高要求，首先必须加强对人才素质的培养。教学过程中，必须着力引导学生做一个具有高尚道德和法制观念合格的人才。并将这作为教学出发点和落脚点，帮助学生学会选择，学会辨别。对其进行价值观的引导，帮助学生建立道德建构，引导学生自己认识体验，践行，促进道德生命自由成长，引导学生提高生活和生命质量。过积极向上，富有情感的道德生活，教育学生反思自己的言行是否符合中学生日常行为规范，社会道德及法律要求。教师得将理论知识转化为自觉行动，准确处理好教育与学生的关系，成为学生成长的参与伙伴，以教学等 对话的方式与学生共同探讨，相互交流。通过开展气氛活跃轻松有趣的课堂教学活动，激励学生主动学习，积极思考，使许多学生感到了学习思想政治课的意义和乐趣，将教师当作他们的良师益友，倾诉他们成长中的烦恼。对此，教师会倍感欣慰，会在第一时间内给予问题的解决，引导其走出诸多误区，教育学生做身心全面而健康的青少年。通过引导和教育，学生的学习态度及方法会有较大的改变，学生自然由 苦 学到 乐 学。成绩提高了，学生素养也会有进一步的增强。学生的道德素养离不开课本的正面引导，否则，德将成为无根之木，无源之水。 四 增 强语言艺术，激活课堂氛围 政治课本身的特点和性质决定了其趣味性的贫乏，教师必须发挥自己教学能力，使那些贫乏的条条框框，通过自己的口说出来后并不缺乏，而是趣味昂然。这需要教师具备一定的语言艺术能力，从而激活课堂氛围，收到事半功倍的效果。教学语言是教师传递教学信息的媒体，是一种专门行业的工作用语，其在原本乏味的思想政治课中具有重要作用。语言是教师传道、授业、解惑 的武器，不同的语言将决定了不同的效果。马卡连柯曾说过： 同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍 。在教学过程中，无论是和学生进行知 识信息反馈，师生之间的感情交流，对学生的个性熏陶、感化、组织教学，还是引导学生观察、记忆、思维，想象与智力和创造性活动。都必须借助教学语言。只有通过教学语言，引导学生多种感官，神经系统和大脑积极的活动，特别是视觉和听觉，才会为他们所接受，起到语言的作用，使获取的感情认识继而有质的飞跃。可知，艺术的政治教学语言几乎是教师不能须臾离开的重要工具，即使有现代技术的渗透，也不能削弱艺术语言在政治教学中的重要作用。相反，对其要求应更高、更严。在教学过程中，教师只要用了完美的教学语言和技巧，必然收到良好的教学成果，一堂 好的思想政治教学课是艺术语言，艺术问题、艺术组织的综合运用，而语言艺术则是基础，其始终贯穿于教学艺术之中。所以要求老师要不断地提高自身素养，才能用艺术的教法去驾驭这门看似泛味的课程，终将收获更好的成果。 思想政治课的教学过程，即是一个教的过程，也是一个学的过程。通过理论知识传播过程的艺术处理，能使学生感情同知识相融合，同时也促进学生知识素质的升华，以求产生转化学生思想和启迪心灵的正效应。教学过程中要求老师必须拼弃 填鸭式 的说教，要开拓创新，选择适合学生的方法进行教学。恰当的教学方法既能促进学生有 效掌握知识技能，也能提高课堂教学效率。课堂教学质量的高低，在一定，程度上取决老师的教学方法。巴班斯基说过： 教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。 这足以说明，教学是一个有依可循的工作过程。合理的、适合学生的方法则是最优的。正所谓 教学有法，教无定法 。 阅读相关文档 :谈谈初中政治教学中的问题及措施 心理疏导是思想政治教育的根本即 “ 安人 ” 浅谈上好初中思想政治讲评课的体会 浅谈俗语在生活与哲学教学中的运用 口腔实验 课教学中的德育渗透 提高初中政治教学质量的有效研究 孔子的 “ 为仁由己 ” 思想对个人道德修养的意义 论新形势下保持党员干部思想纯洁的重要性 浅谈高中政治教师课堂提问易犯的错误 思想政治素质教育的几个问题 大学英语听说训练话题设计策略研究 社会实践与高职院校思想政治教学 网络文化下思想政治教育存在的问题和对策研究 浅谈政治教学中的素质教育 浅谈对初中