百合花教案.doc

百合花教学设计 太康县城关镇第三初级中学：黄艳教学目标1. 明白本小说题目的含义和主题2. 体味细节描写在小说中的作用。3. 学习以小见大的表现手法。4. 培养学生速读小说，概述小说的能力。教学过程：一. 介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了著名作品百合花，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她缅怀追念时得来的产物。 关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素.二.初读课文，效果检测（一）读准加点字的音。撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 搭讪( ) 嬷( ) 砦( )磕( ) 瞅( ) 执拗( ) 虔( )诚 发髻（ ）忸怩 （ ）尴尬( )（二）掌握下列字词。1、张皇：恐慌，慌张2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。3、执拗：固执任性，不听从别人的意见。4、尴尬：（神色、态度）不自然。5 讪讪：难为情的样子。6、虔诚：恭敬有诚意。（三）文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、借被子3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇献被子（四）阅读作品，梳理文脉复述小说的故事情节，理出情节开端 通讯员带“我”去包扎所（带路） 发展 通讯员随“我”借被子（借被） 再发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 高潮、结局 通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被）三.合作探究1. “我”在文中起什么作用？线索人物。2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。“生起气来” “发生了兴趣”“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”怀着崇敬的心情怀想他3.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？娴静 淳朴 善良 高洁4.作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的?语言描写、肖像描写、动作描写5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。6.说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意7.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。套用句式：我把鲜花送给，是因为他（她）_(性格特征)，用描写方法表现出来。小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。四.重点探究1. 作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。2.讨论“我”在文章中的作用。 以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。 五. 写作特点1. 表达方式：小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。2. 中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民对战士的崇敬、热爱，揭示了军民团结是战争胜利的根本保证。3. 写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰轰烈烈的战场上，而是描绘生活激流中的一个小波澜、一朵小浪花来反映生活，表现战士的崇高。围绕人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的生活画面，以此来揭示人物的思想性格。这是同学们需学习借鉴的。4. 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。六. 课外延伸（多媒体展示）军民鱼水情1.抗日时期-人民敬英雄2.解放时期军民一家亲3.和平年代依然可爱可敬七.布置作业回忆初中生活，人美情