古诗中的字词句赏析.doc

赏析流程在赏析中，要注意三个关键词：意象、意境、思想感情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境，而意境的基础又是意象。意象是实有的存在，意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境，意境表达思想感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是对春天的喜爱。所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程：意象（诗的基础）意境（诗歌画面的氛围）思想感情（诗的内涵）连云港市卷陆游游山西村：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼，请简要分析：尾联表达了诗人怎样的感情？试题的两问均涉及到了诗的内涵，遵循上述思维流程，这两问很容易回答。第一问要求考生分析诗句的哲理，即思想内涵。首先应明确诗句中涉及的意象，一是重叠萦绕的山水，一是柳暗花明的村庄；然后对意象进行分析，重叠萦绕的山水表现的是迷茫的境界，柳暗花明的村庄表现的是明朗的境界，两者放在一起，我们可以感受到诗人那“绝处逢生”的惊喜之情；最后也就不难领悟到蕴含其中的生活哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。第二问要求考生体会诗句抒发的情感。诗句中的意象是：月色，拄杖的诗人（是悠闲的），农家的门，叩门的动作（甚至有声音）。这些意象是在诗人的愿望（从“若许”一词可见）中组合在一起的，传达出闲适美好的气氛，可见诗人对农家生活（田园生活）非常喜爱（向往）。一、品味炼字类 名句赏析类 题目形式(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。应对策略这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。品味语言类题目的答题流程这类题目有两种考查方式，一是品味词语（以字为常见），一是赏析诗句。先看品味词语的考题。古人作诗常追求一字传神，这种题型要求品味出诗人炼字的妙处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。答题时一般要体现下面几个流程（根据具体情况，可作适当调整）肯定好或肯定哪一个更好并说出自己的观点解释该字的一般含义和在句中的意思；展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。题型示例阅读下面这首古诗，回答后面的问题。比如，赵师秀的约客(“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”)：第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？根据上面的流程，最佳答案是：不能换；“闲”是空闲的意思，在句中则是“闲得慌”的意思；诗人约客久候不至，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打；可见，“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：（1）“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义；（2）再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，（3）故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。雨过山村唐王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。问题：古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好吗？，请你说说好在哪里？解析：（1）用得好（2）闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词的作用。（3）通过第三句可以看出，这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲着”，用了反衬、拟人的手法，因而答案为：妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。） 题目形式(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?应对策略这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。2答题流程再看赏析诗句的题目。名句是整首诗词精华所在，它们往往在景、情、理、艺（表达技巧）方面有被人们称道的地方，所以经常被用来设置成考题。根据具体的句子，可四者皆说，也可有所侧重。答题时一般要体现下面几个流程（根据具体情况，可作适当调整）：结合诗句或具体词语作分析，准确指出抒情方式或表现手法或修辞手法或妙词效果明确诗中具体形象，概括形象的特点；说出表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。比如，南通卷韩愈的春雪（“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”）：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。根据上面的流程，最佳答案是：用白雪盼春的拟人手法，同时把白雪比喻成飞花；把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣；表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。题型示例阅读下面这首古诗，回答后面的问题。酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解?解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景