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课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名向红英学员单位白杨坪乡张家槽小学观察时间段2013年10月观察对象 彭志梨授课内容爬山虎的脚（第二课时）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）导入：今天我们将继续学习爬山虎的脚，这节课相信大家一定会有更加精彩的表现。老师收集了一些资料，先请大家看一看。（课件出示:有关爬山虎的叶、脚等资料片）这就是爬山虎。课文重点写了爬山虎的“叶”“脚”。大家希望先学哪一段？导入简洁、明快、要言不烦。用课件出示爬山虎的叶与脚，能够更清晰直观的了解爬山虎。最后用一个问题能激起学生的求知欲。如果让学生在上课之前也搜集一些关于爬山虎的资料，他们的理解会更加的深刻，将更有利于课堂的教学。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）学习文章的三、四、五自然段爬山虎的脚。学生自由读，边读边画（了解爬山虎脚的位置）通过与蜗牛触角的对比，了解爬山虎脚的形状。就爬山虎的脚到底是细丝还是圆片展开讨论并从文中找出句子来加以证明。通过找关键词的方法来了解爬山虎爬墙的过程。通过手势，动作，朗读来感受爬山虎叶子的美。通过边读边画，和蜗牛触角图片的展示，学生对爬山虎的脚的位置更加明了，也明白了用蜗牛的触角来比喻爬山虎的脚是多么的形象。在讨论的环节，可以采用两组辩论的方式，各组阐述各自的观点，找到相关的证据，这样可以提高学生的语言表达能力和课文的理解，也能让课堂在有序的情况下进行。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学习了爬山虎的脚和叶子，老师和学生一起用动作来演示爬山虎爬墙的过程通过演示，学生对文章的理解更加地深入，课堂气氛更加活跃，学生的积极性更高。活动的演示应该在可控的情况下，另外还需对学生的表演进行评价。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在进行表演的时候，一定要让学生在有序的情况下进行，所以在后面的教学中，老师通过学生的朗读来表达叶子的美和颜色的变化。教师能根据学生的特点和课堂及时的调整自己的教学方式，充分体现其教学机智。教师应引导学生学习叶圣陶老先生，勤于观察，善于观察，积极思考，把观察到的事物恰当，准确，有序地描写出来，平时写一
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