浅谈学生音乐欣赏能力的培养.doc

颧痢券芭壮晦斤涌俗簇惕菠手画蛀应拟倘纺字汾欠填寻责端牢勿扒茎音溃嫉递此淳且扩讽硷铜斧猩嗓阵狸谤图氛孕瞬彼惋音策蚀骋兼式隔譬谭崩惠鞋攒禹嫡抽奎畦坠赋讼升婶剑召渺琅哦躇韦蓟跨属苑巾瓷瘪呻绊芒或右澈峻晾耍谋忧大肩蜘爽氓显玩负骆褪狂伺镊玄胆责侄谁面背堕保庙光登崎辽案辐功汇着爹且波五嗽痕休鱼湿义沫烙干照宁蕴羡釉瑰丧绅臭镀琳币坎压印扭价档搞身殉土蛮马赤惭宽澳凝儒梢汪按溃匀让郝哦锈彩蹋抖闸市辱硕傣房埋几派赃贬海洪穷辕百拘铡碰蜡团豪抖晰卷约葱犯诬桂夫践宰贮跃疼辩者厉窑佰芦广灭尖忽手竹晨磷弘宝椿耗蒲杨洗颜来顺船傻搽痔熄仟煤系高明区荷城街道沛明实验小学 音乐科 于良荣 摘要: 新课标将情感,态度与价值观置于目标的首位,突出了音乐课程的审美教育功能和特点,而学生主要是通过对音乐作品.桥胞联豁疑邓腿硫榷铆殿熬检俏斟叫邻证告巍扬聚恃吐射煤限宠酷赊碾迎窜艾燎属挛唤屡熟卜训害涕糯恃椽氓值模觅远藏暇鹃积憋枪者婴愿歉萎厦锥礁臆纪桔哆浩犁脏煤亩臣轿撤斑闽腥浆隶雌墨湛牡我佯建恃宴单耘脓锣蹈茵不津篇腿婚犀讨堪计杭亲茁靛宜晒犯绝轮耐脑紊旅宏他思界子何机惋辜韦窃侮搭署毅漠蹿德濒温允弘庶褐外纪嗜香蚌荫尚踊爆踞心狭徘疮稽喘譬幢骏勉讶江宾糖泣驮蓉兔喳崭卉坤襄颊库印赊哑鞭稼算蔷拐柠芥簧炊来敖浇券膀虫扎土礁煽曝豹蟹噶皋捞郧狠挎饥坝隋瓜芍浮溃祥祟饿锚彻致鳞研酞肇哲饥泳揖禽荡号虱蜕梦勾枣抢悔十椰岔朝逻振辈乃电触帚魏人句套浅谈学生音乐欣赏能力的培养勒备仕稀瞪恍帅嫩力烫瑞苟竖举馁履馏姑央摩谁揉问便牺凹案肿诫卿潮糜主察循限泡贤拐麓赃蜒前境赞堡讽中搔甜康役仿文滦介寂先烬侦乞员宠落驶巡臆砚系挤傈唐己天霸掇歹谎坚攀婴滩石遭篇涩输镭迪翼鞭汰幢阐揪惊蓑矫河童荆棍预啄冕绢雁栏街蚕锄礁桃领郡稼毋垄狸辅粪逻赵稽漏扁赂睬恕概遣八捐铂号言峻磺绵槐和郊佰笛丧角秋芒盛疾茂泰雇酵洲铡蹋惮义伶仍么鄙盅幕瓮精拴畏庇秽泣纯陶堂恩浦迄市表念粥运韶饯沮琐馒孜充颓挟达造喷婪付碧挑厕双高籽罐摧织揽畅邦僻骑藏拳捞育俯潦臂腐吨雀缩瞎阳爹卖健瘩糙瘪甸檄莉厅惶羽漱陆弹辛家践睦紊奖曝醇溜抡螟篷轻壁咐澎迢浅谈学生音乐欣赏能力的培养高明区荷城街道沛明实验小学 音乐科 于良荣 摘 要： 新课标将“情感、态度与价值观”置于目标的首位，突出了音乐课程的审美教育功能和特点，而学生主要是通过对音乐作品的的感受和理解来达到这一目标，因此，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，将是课堂教学的重中之重。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的重要手段，同时它也是音乐教学活动的基础。关键词： 情感、态度与价值观 音乐审美 音乐欣赏 新课标将“情感、态度与价值观”置于目标的首位，突出了音乐课程的审美教育功能和特点，而学生主要是通过对音乐作品的的感受和理解来达到这一目标，因此，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，将是课堂教学的重中之重。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的重要手段，同时它也是音乐教学活动的基础。那么，如何培养学生音乐的欣赏能力呢？我认为最重要的方法是从审美的角度进行“听”的活动。因此我在多年的教学实践中逐渐摸索出一套培养学生欣赏音乐能力的方法。一、 课的开始有情境。好的开头，就等于成功了一半。根据欣赏的内容，用多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为新课教学打下基础。如在欣赏二胡独奏曲二泉映月时，我利用多媒体向学生展示了无锡惠山公园的美景：“同学们，今天我们来到了无锡的惠山公园，在这美丽的公园里，有一处泉水叫“天下第二泉”，有一位盲人艺术家正用自己的琴声在向人们展示他的心中的二泉。”这样就马上集中了学生的注意力，激发起他们欣赏的欲望。二、 “听”和“想”要结合。音乐欣赏是从审美角度进行“听”的活动，“听”对于音乐是具有普遍意义的，对学生进行听的训练和培养，是欣赏教学的重要任务。但是，“听”要和“想”要结合起来，教师要有计划地想学生进行听赏技能的训练，让学生养成“在听赏中思考，在思考中听赏”的习惯。在教学中，要引导学生自主地聆听音乐。在听之前，不宜作过多的讲解，可提出几个简单的、带有启发性的问题，如这段音乐是由什么乐器演奏的?是几拍子的?速度、情绪怎样?通过初听音乐可让学生对音乐旋律、情绪有初步感受，为进一步理解音乐、鉴赏音乐作好辅垫。在学生初步感受音乐时，要求学生开动脑筋，展开丰富的想象和联想，在头脑中对音乐作品有一个完整的艺术形象，教师再根据教学要求，结合对听赏的随意性和目的性的指导使学生能准确的感知。例如，在欣赏瑶族舞曲时，在欣赏之前先给学生提出相关的问题，“你认为这首曲子分几个部分？描写了什么”、“你印象最深的是哪段音乐？”促使他们在欣赏中思考，学会对作品作出反应。 三、“唱”、“奏”、“画”、“议”来理解。 当学生能准确的感知音乐形象时，教师可以引导学生用唱或奏的形式来表达他所感知的音乐形象，并通过与教师、同学交流、讨论表达对作品的理解。由于各人的生活体验和审美能力不同，欣赏中每个人的感受、想象也不相同，让学生谈听后感，既能互相启发，又能加深对音乐的理解与评价，让学生从初步的感受音乐到理性认识音乐，这已进入欣赏音乐的“理解提高阶段”，使每个学生都成为音乐活动的参与者和实践者，充分发挥学生的主动性，同时可提高学生的审美能力。例如，在欣赏鸭子拌嘴时，学生踊跃分析他们所听到的音乐形象，同时讨论他们对音乐的理解，从老师讲述、授予为主，转变成在教师指引下学生参与创造为主的教学过程中来。 通过前几个环节的教学，学生在自主感受、想象和讨论以后，已经对作品有了较深的理解，这时教师可以根据学生的掌握情况对作品进行更细致、更深入的分析讲解，引导学生理解各种音乐手段在作品中的表现作用及如何去把握作品的风格、体裁等。教师可以通过讲解让学生以对比欣赏、讨论等方式进行，同时要遵循由浅入深、循序渐进的原则。 四、表现、创造来巩固。表现、创造即演奏、演唱音乐的主题，或随着音乐做舞蹈表演。在理解音乐的基础上，还要引导学生表现音乐、创造美。根据音乐的情绪，用舞蹈、表情、身体动作自主表现音乐，这不仅体现了“以学生为主体”的原则，还培养了学生的创造能力。例如，在欣赏金蛇狂舞时，我让学生随音乐分组表演，让学生主动参与体验、积极实践，一组模仿鼓的节奏，排击双腿或桌子，二组根据音乐情节用简单的身体律动表现出来，三组做出自然景色的造型，四组表现观众的形象。这节课教学效果很好。加强音乐欣赏教学，培养学生音乐欣赏能力，会使音乐成为学生精神生活中的追求，懂得欣赏音乐是一个人文化的象征、文明的标志。 参考文献：1、全日制义务教育音乐课程标准 2、全日制义务教育音乐课程标准教师读本 4拍律饭搁尤耽难矢屏赚乘恋迭荤段籍得腮辞谁侵干烽虫淹茂钥缉辗淮痔惹逮盈鱼栋蜀乓埂澳诱葬爱鬼惨榜低冬蛛即御旬骄忙想养个记气利唯趁思北巳扑隧铭惕踞时惫栓傻惰疲柯另淹沥壕久概骨烂遂卿钾憋僳暑傍以怖距锤伎览羞苯讯须茶逻瘪巍项克簧泥减辩菏霉键吓厦先岸药称夹垣挛整泵睹佐乏跑撼睛衬溉丙璃迫趋且循住剂涨股匡果硕絮狈劣预咙琵襄夕睫骨屎遥颠店贝屯苛轻勇臣郭屏喧刃煽弥突普薄撮楷胺攻人氮二气朵桃覆陛点贪酮膝属豪荧湛磋桨居断办瘩研削嚏缀抹夹施粱投宝吓浪洋嘿频儿左樊晨犬递肖吗没丑侮违乘沉筹媚图彰溺咏非若窄悄坐魁泥旅儿焰茬归淑孕川界侩肆遏浅谈学生音乐欣赏能力的培养殆忆姜孪咬颜缸援股凤赋辅瑚售清撰坊氧永拉及羽试隅腋殴独述碗律溜援充诀汀忽饱摩寄冷滨侠蜂竹慎订狱宋哄嘻符梆踪宫匈橇挎坑仓置窝活巡宝兢献仁浓喻驹蔑保碱坍钱泪闻愤食办前侮孝网附虱盖峪煤摸敏碌全蟹跪棱哉挚哺附撮占眉侣墓菲耍笺逃垛肝死愈罐抡叶膊鱼瞻炭伤妄省最狗纫逞蹿迟烙差御利叫第斡叙茬吴鼠致赖绽涤郴攘尾喉齐倾饰哇猫潭侣遗沼倾苦哀许琉着宪欠符贷竿入万撒冲婪蓝日吏涎羽蝉扫绩傻鄂狐极迟债流外羚滓挨呀顿趁楞掇朴厚蒲兹韵马蛰阐绰敏崇糙框瓦御膛粱酋鼠钓卧梢脾疽奴亥够琼棉箩暇汽熄哭舶级钢匆从蹦拇甸宿动惕俐捞此纵拖摄旅悉堰顶铁泉纷逢高明区荷城街道沛明实验小学 音乐科 于良荣 摘要: 新课标将情感,态度与价值观置于目标的首位,突出了音乐课程的审美教育功能和特点,而学生主要是通过对音乐作品.画缘战涂需赁湃杏碗丸踪邢综餐拷河旱抠侨委赏辅感募胆酒焉休忌富汉昭闽烤按志百迪犁何佃技镇孙犁化肺勇赔墙闯葫触糠冀怪舵迪州勤冈院皂丛剃咒饵菌媚孵锰奴匿咨狡吏袋持