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文档简介

校园体育文化与学生体质健康的发展对策研究;毒(育-5职业第18期(总第658期)校园体育文化与学生体质健康的发展对策研究金萍摘要文章通过对学生体质健康持续下降原因的分析,剖析了家庭,学校应试教育和传统社会文化对学生体质健康的制约和影响,指出校医j体育文化是促进学生体质健康与体育发展,培养良好生活方式的主要因素,并提出要缓解学生体质健康危机还需要教育与体育等部门形成合力,加强校园体育文化建设,实现对学生体质健康的良性干预.关键词校园体育文化学生体质健康对策作者简介金萍(1964一),女,四川内江人,西华大学体育学院副院长,副教授,主要研究方向为体育社会学.(四川成都610039)课题项目本文系全国教育科学十五规划重点课题高校体育文化对学生社会性影响的研究的子课题高校体育与校园文化建设的研究成果.(项目编号:DLA030206一LH02)中图分类号3c8o7.4文献标识码A文章编号l0043985(2010)l8一O14602我国学生体质健康下降与我们的家庭,学校应试教育和传统社会文化密切相关,与校园体育文化密切相关,与现代生活方式生活理念密切相关.健康向上的校园体育文化对促进学生体质健康与体育发展,培养良好的生活方式与生活理念,团队合作精神,形成良好的社会适应能力都具有重要意义.文章对通过加强校园体育文化,以促进我国学生的体质健康和增强民族体质进行了研究.一,我国学生体质健康与体育发展现状分析在2006年8月19日举行的首届中国青少年体质健康论坛上,教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁表示,从1985年开始,中国进行了四次全国青少年体质健康调查,调查结果显示,最近2O年来,中国青少年的体质健康在持续下降.我国学生体质健康持续下降,这种现象引起了全社会对学生体育问题的关注.据第四次全国学生体质健康调研报告显示:过去的25年间我国学生体质健康状况持续下降,学生超重,肥胖率在过去的5年内迅速增加,在一些大城市,超重,肥胖学生人数增加了1-3倍,人数接近30%;乡村学生尽管总体上肥胖率还不高,但增长速度甚至超过大城市的城区;我国学生中,糖尿病患者达59万人,空腹血糖受损者达70万人,血脂异常达563万人,高血压患者达17OO万人;2002年全国中小学生近视眼防治抽样监测结果表明,我国小学生近视率为26.96%,初中生为53.43%,高中生则超过72%,中国学生近视发病率在全世界排名第2位,人数居世界之首.这些形态和素质指标的下降表明:以学生为主体的体质健康状况不容乐观,有的甚至出现了非常严重问题,应引起有关部门高度重视.二,校园体育文化及制约和影响因素(一)校园体育文化校园体育文化是一个系统开放的文化形式,既有健全的组织机构,又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动.校园体育文化涵盖了三个层面的内容:一是精神层面的体育文化.精神层面的体育文化是一个学校精神风貌的体现,集中表现为师生群体的体育思想以及在此基础上形成的校园体育风气.二是物质固!层面的体育文化.它是学校师生从事文化活动的必备物资基础,主要包括校园的容貌,自然环境,建筑风格,体育场(馆)等建筑设施的布局,各类运动器材设备,体育教材,师资队伍建设等.三是实践层面的体育文化.包括两方面:(1)体育行为的活动规范,规则及各种制度章程,习惯,奖惩条例等;(2)体育的行为方式,如体育科研活动的成绩,学生体育健身活动的参与效果,以及对体育运动的欣赏能力,水平,品位等.(二)我国家庭对学生参加校园体育文化活动的影响据有关全国人口普查表明,我国城市家庭的一个特征是,家庭人口规模特别小.在市区三口家庭的比例高达97.3%,由此可知我国目前城市家庭的典型模式是仅由父母,子女两代人组成的三口之家.而这种典型模式所产生的关系即是最基本的父母关系,父子关系,母子关系,这就造成了学生家庭成员间具有对象更为集中,交往更加密切,关系强度更大的特征.因此,子女在家庭中所受的影响是直接而深远的.在这种典型的三口之家中,家庭生活方式与理念对于子女生活方式与理念的形成有着必然性,父母的体育教育影响着子女对体育的理念与认知.父母对体育理念的认知往往又与文化程度,职业特点,身体机能状况,经济收入,认知能力以及所处的社会文化环境密切相关.随着我国市场经济的迅速发展,人才竞争的日益激烈,很多家长都认为不怕自己吃苦,就怕子女生活不好,学习不好,希望子女把更多的时间放在读书,考试,升学上,为生存而做好准备,这势必压制了子女对于体质健康的关注和兴趣.另外,家庭生活环境的改变和父母对安全的考虑也是影响学生参加校园体育文化活动的因素.(三)应试教育是制约和影响校园体育文化的主要因素从我国的教育实践看,我们的教育是一种考试导向的教育,是一种为升学服务的教育,把这样的教育称为应试教育是贴切的.而应试教育的全部活动都是围绕考试,分数和升学这个总目标来实现的,体育不过是一种工具,一种手段,一种摆设,体育地位的没落就成了应试教育的一个必然特征.在这样的文化背景中,校园体育文化受到制约,学生体质健康下降是正常的,是不奇怪的.其实凡是有助于提高人的活动效能,增强人的活动有效性教育与职业,第18期(总第658期)的进步全面渗透到各个领域.丰富多彩的校园体育文化,既能启迪人们追求真,善,美的和谐统一,更能培养学生个性,健全人格,提高体质健康和综合素质.因此,加强校园体育文化对提高学生体质健康,创建学生终身体育健康观极为重要,意义更为深远.第二,校园体育文化的创建,标志着学校体育工作的开拓创新.在校园体育文化中,必须坚持先进文化的方向,确立科学的体育文化观.把教育融人到校园体育文化活动之中,做到文化育人.要积极探索校园体育文化的有效载体和科学机制,及时解决在创建校园体育文化过程中可能会出现的问题,营造一个体现办学方向的良好育人环境,使校园体育文化和学生的体质健康沿着正确轨道持续全面发展.第三,加大校园体育文化建设的力度,可以缓解我国学生体质健康持续下降的危机,但还需要教育,体育,卫生,科技等部门达成共识,形成合力,实现对学生体质健康的良性干预,促使学生的体质健康向着良性方面发展.第四,校园体育文化中的学生体质健康与体育发展,应从其现状着手,以家庭,学校,社会文化等影响因素分析为基础,着眼于通过学校体育的教育,使学生形成科学的体育理念,培养他们对于体育锻炼的兴趣,爱好以及行为习惯的养成,为促使当代学生拥有强健的体魄,成为民族未来的建设者奠定坚实的物质基础.四,建设校园体育文化来提高学生体质健康的对策第一,校园体育文化的创建,首要的是要创立优越的教学环境,激发学生的体育兴趣,创建学生健康第一和终身体育理念.深化体育课程改革,突破传统管理模式,创建体育教育的新模式应成为学校体育文化建设中的一项重要举措.现代体育教育观念应当淡化竞技,注重健身,关注体质,贴近未来职业,确立终身体育意识.第二,加强科研建设,促进体育与其他学科的有机结合,提高学生的体质健康.校园体育文化与校园横向文化群存在着紧密联系,因而重视体育文化与人文科学的结合,体育与卫生的结合,体育与艺术的结合,体育与美育的结合,丰富其内涵,拓宽其外延,将对拓宽学生知识面有很大的促进作用.第三,校园体育文化应构建多元化的体育活动氛围,广泛开展各项体育活动,提高学生的体质.课外体育活动是实施素质教育的重要渠道,是辅助教学的重要手段,是课堂教学的延伸.通过课外活动,能够使学生的体育兴趣和体育能力得到进一步提高,这对体育文化素养的培养非常有利.第四,校园体育文化应创造新型的体育活动环境,为促进学生的体质健康和提高学生的综合能力提供服务.体育物质文化环境建设是经过人对自然物质的组织改造与利用从而形成的文明现象,是开展体育活动的基础,学校中体育建筑,运动设施,场地器材等物质环境的建设都必须经过设计,进行组织改造和利用,构成物质文化活动的新环境.的一切本领都叫智力.人的智力是人的全部身心能量发挥作用的表现,而不仅是人们认为的书本知识学习的数量以及读写算能力的高低.我们的智力观导致了对体育的漠视,造成了对校园体育文化的制约.(四)传统社会文化的影响是制约校园体育文化的主观因素不论从中国传统文化发展进程还是从体育发展历史来看,重文轻武是我国历代社会普遍存在的现象.近年来,随着教育改革的不断深化,体育界对学校体育重要性的认识不断提高,学校体育指导思想也发生了根本性转变,但这种提高与转变往往只停留在体育理论界的学术层面,尚未在社会和非体育界的学校管理层面达成共识.部分管理者对体育的认识还多少停留在生物学意义的范畴,对学校体育价值的认同还局限于学校这一相对狭窄的时空领域,其结果势必导致对学校体育的文化价值和社会学意义的忽视.这种认识上的局限性,使校园体育文化失去了推进的动力,失去了学校的政策优势.校园体育文化是一个由物质文化,精神文化和制度文化组成的复杂,有机的开放系统.把校园体育文化看做是多举办几次体育竞赛,多搞几次体育活动,大赛中多拿几块奖牌是部分人的认识.这一认识的结果是导致对校园体育文化形式上的重视,而忽略了体育精神文化的建构和体育制度文化的建立,也导致了对体育文化的困难性,长期性估计不足,系统性认识不够,从而使校园体育文化难以向纵深化,高层次方向发展,最终导致了学校体育功能的弱化和简单化.值得欣慰的是,随着素质教育的广泛兴起,人们越来越认识到校园体育文化不可取代的价值和作用.(五)经济与师资相对薄弱是制约校园体育文化的客观因素校园体育文化属于上层建筑范畴,经济基础决定着校园体育文化发展的总体水平.校园体育物质文化是校园体育制度文化和校园体育精神文化的基础和前提C4).改革开放后,随着我国经济实力的不断提高和综合国力的不断增强,特别是科教兴国战略方针的制定和实施,给学校发展带来了难得的历史机遇.一方面,国家加大了对教育的投入;另一方面,经济体制转变又使学校的融资渠道得到进一步拓展.近年来,学校体育硬件设施和环境得到了全面提高.但由于基础薄弱,这一加强仍然难以解决学生不断增长的体育文化需要和学校招生规模不断扩大所带来的供需矛盾.因此,加大校园体育物质文化建设,仍然是部分学校亟待解决的问题.校园体育物质文化的提高并不意味着校园体育精神文化和体育制度文化的同步发展.体育精神文化和体育制度文化的形成和发展,有赖于校园体育文化的传播和校园体育文化的濡化.从文化传播学的角度看,虽然信息社会极大地丰富了学生接受体育文化熏陶的渠道,但体育教师作为文化传播的中介,在传播体育文化中所具有的全面性,系统性和针对性是其他对象难以代替的;在学生适应,学习,获得校园体育文化的过程中,发挥的组织作用也是难以取代的.从文化濡化的角度看,体育教师在校园体育文化的传承过程中,无疑是最积极,最稳定的因素,发挥着承上启下,承前启后的作用.因此,体育师资力量的强弱将直接关系到校园体育文化的形成和发展质量.三,加强校园

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