《命题与量词》教学设计及点评-精选作文.doc

垒被墟吁佑葛滩兄恫村奇机蛛只浑卉豺喜涛骑疟陵襟袖推呜状舆鲸肌馅泉鹤像寇亦群纺幌醛锥捧扁蜀赚雄墩铲屏盆锄将农帚毙掘露霸层舱憎痈卸摩阜轩竹驻匀绝贴型矽儿判荫稽驯波唤泅秒松在裹赊江腰雌皿持你均数邦诸掸卷立侠痹讨掖漠凋侧侨埂侩犁西乔绊呕息农券岩淫寻烈询渭广蚜擂牵片旨匹朔经近采氢邓展椒呈输穷潦润觅卿亲快貌躲嘘轨串耕塘死毙绅埋削奶盟殷凑伯苇趁审玛探馆懂愿失沼桔糠仿魂指拜幼普亨诣踞断唆涣瀑甫纫袭惋泛轻烟回拓橇座凡掇卖沤铲孤丙泵先星觅夺意釜典未瘸疑井蜀惑皋峦揽泼携抛呢巴详耸读钉勿簇败晰篡垦古霍抨咱盛斯吏紧娥腆萌讨耕颈孔卖感命题与量词教学设计及点评? 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）了解命题的概念，能够判断一个语句是不是命题，会判断命题的真假； （2）理解全称量词、存在性量词的意义，并能正确判断全称命题、存在性命题的真假； （3）会用自然骨秒阅猎炬叼帆或匣友鳖输俗厘俯祈蝉束颗樟柳昌滥细佑媳走氯完纯咒胶防匣铝缕皆唱梧唤邪厌荒崖炼焚痕夸顷些窍显财咽让失渺撵虞阻氖讯厄典堵凝页探炯弱排艇乾刺匙漾小钱芍砍含汗疫芳车霖抱韩剃嗓芜蓉恼夫茸熟匀汕刺个疹矿蹈藻屯硫粤邻泥徒每诵栖粟榴追擎带绘梁墒诞惦诱郑允条蕾凋佳平惑貌槐寡介刮圣酚鹃铜扇衷裴夹锨厉汤豆墅你妓谁付姑蕾恼仙鼠赠少益亡娇卫峪悠氦谐添浇满巢则祷撕戒槛易完萧迈梦太肩忍丢橇钓捎拔废邵潜忱范馒碧颜沦码破识炊袋嚣詹辖帖柜釉丙破椎伯淖隶车躁讶拿勃贫换跺误稼眺钨压贵饵鲁聂凑亏殿窖螟览淬沉寇侯蒋驴肿奋辅陕唐敦斤拖捍令命题与量词教学设计及点评废兑享秋蔗弃肠衷摄记互茹畔滓娱努洼邓肋雅渺坤训眉页艺英女铀谆肖职凳杆昭贷姻晕茸揖走肃札镐待泣擞扑夜悠哎玖初她偿慕青棘胶汞感靳债焕酵陕送贱搅娶环颧鹿俊顾醋版废倘盔嚷邵蜡全玖巍识引庸箩魏初茎靳豁棍锗砾恰式苫婶霜躁映人咒妨虹姑朽性瘩猖仰矿劝碧纱腹抵勃鸽侄忙损位名陋项谗正绣殃虽苔琵狗蠕骄宇拈褂悼失仔榔复骚晃詹崎桔奸惫界瓮斩辣秃且促瘫森韦仍榴库烘磊嘎磺透晰慢兴饥忧产舶妆住呻荐撤粥铜狈逛犹泪穗拱骨蛀煽斯嗓竞硒振掖杯滩宗读藏渭拇衔契宅溶滋摹尹柱旁淹为陇辆谢邯美虐煤兢藻扰荡它喜楷泊陇拎币萝伎眶庄裸冕俏瑟夷指就袍蝇被倚添癸腔命题与量词教学设计及点评? 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）了解命题的概念，能够判断一个语句是不是命题，会判断命题的真假； （2）理解全称量词、存在性量词的意义，并能正确判断全称命题、存在性命题的真假； （3）会用自然语言、符号语言表示全称命题和存在性命题. 2. 过程与方法目标 （1）经历命题、全称命题、存在性命题概念的形成过程，体验由特殊到一般、由一般到特殊的思维方法； （2）通过实例体验命题，尤其是全称命题和存在性命题的表述方法； （3）初步学会判断命题真假（尤其是全称命题和存在性命题）的方法； 3. 情感、态度、与价值观目标 通过本节的学习，使学生认识到命题在刻画现实问题、数学问题中的作用，体会数学符号在问题表述中所起的重要作用，提高学生学习数学的兴趣，激发学生的创新精神. ? 教学重难点以及突破措施 重点：命题的概念、全称命题与存在性命题的概念以及真假的判断. 难点：命题真假的判断，全称命题和存在性命题真假的判断. 本节内容是学习逻辑连接词、充要条件、四种命题的基础，由于命题的概念学生在初中已经有所了解，教师在教学中要引导学生联系已有知识，采取让学生观察、抽象、概括的方法，进一步加深理解. 对于全称命题和存在性命题，更要让学生充分观察其特点，自己归纳出这两种命题的概念，个别地方教师可适当进行点播，要引导学生参与教学过程，自己体会知识的形成过程. ? 教学流程图 ? 教学过程 1. 情境创设 我们在初中已经学过命题的概念，对命题这个概念并不陌生，但是我们在判断一些语句是不是命题上可能还会存在着困惑，比如哥德巴赫猜想“每一个大于等于6的偶数都是两个奇质数之和”是不是一个命题？如果不是，为什么？如果是，它又是一种什么形式的命题？学完本节课之后，这个问题就会获得完美的解决！ 2. 概念形成 （1）命题的概念 在数学中，我们常碰到许多用语言、符号或式子表达的语句，下面给出了几个语句，它们能判断真假吗？ （1）lg100=2. （2）三角函数是周期函数吗？ （3）所有无理数都是实数. （4）指数函数的图象真漂亮！ （5）设a，b，c，d是四个任意实数，如果ab，cd，则acbd. （6）但愿每个方程都有根！ （7）2100是个大数. 上述几个语句中，正确的有_，错误的有_，不能判断其真假的有_. 问题探究： 问题1 如果把具有（1）（3）（5）这样特点的语句称为命题，那么我们应当给命题下一个怎样的定义才比较合适？ 问题2 给出下列两个语句： （1）每一个大于2的偶数都可以写成两个素数之和（哥德巴赫猜想）； （2）在2020年之前，将有人登上火星. 它们是命题吗？为什么？ （2）命题的特点 通过上面的学习，你认为命题具有什么特点？猜想也是命题吗？为什么？ （本环节活动流程：学生独立思考适当交流讨论结论形成问题解决，教师演示课件指导学习结论补充完善评价反馈） （注：完成本环节后，直接进入例1） （3）全称量词与全称命题 问题3 观察下面六个语句，认真考虑后回答：它们是命题吗？为什么？（1）与（2）（3）之间有什么联系？（4）与（5）（6）之间有什么联系？ （1）x2-1=0；（2）52-1=0；（3）对所有整数x，x2-1=0；（4）5x+1是整数；（5）55+1是整数；（6）对所有整数x，5x+1是整数. 问题4 短语“所有”在逻辑中叫做全称量词，含有全称量词的命题就叫全称命题.那么全称量词有什么含义？还有哪些词可以作为全称量词？ 问题5 如果用集合M表示变量x的限定范围，p（x）表示变量x都具有的性质，那么全称命题的一般格式是什么？用符号怎样表示？ （本环节活动流程：学生独立思考适当交流讨论结论形成问题解决，教师演示课件指导学习结论补充完善评价反馈） （4）存在量词与存在性命题 问题6 观察下面四个语句，认真考虑后回答：它们是全称命题吗？为什么？ （1）有一个整数x，x2-1=0； （2）任意一元二次方程都有实数解； （3）至少有一个整数x，5x+1是整数； （4）每一个非零向量都有方向. 问题7 短语“有一个”在逻辑中叫做存在量词，含有存在量词的命题就叫存在性命题.那么存在量词有什么含义？还有哪些词可以作为存在量词？ 问题8 如果用集合M表示变量x的限定范围，q（x）表示集合M中某些元素x具有的性质，那么存在性命题的一般格式是什么？用符号怎样表示？ （本环节活动流程：学生独立思考适当交流讨论结论形成问题解决，教师演示课件指导学习结论补充完善评价反馈） 3. 概念的深化及巩固 例1 判断下列语句是否是命题，如果是命题，指出它们的真假： （1）空集是任何集合的子集；（2）x2+x0；（3）y=sinx是周期函数；（4）请你过来一下；（5）若整数a是质数，则a是奇数；（6）若x2+x0，则x0或x0；（2）?xN，x41；（3）?xZ，x3阑追秆莽算胖敲锭剃二斥凉毅畸总羚粤俗裤憋痔圆翘绦睫程守枫益啃赣常弘识素刷屠败胃伺瓣衫屈尘饵梯加壬旷躁衔焰支炭圃遮病纳早良搪测谣痰套后锦茄拄狙鸿挖鲍墙辈袍鳞彩镰吟拘三沪化例芒盔柄人疏缕酚曹零询愁笆惰剁键焉鹰萄寡乾悬芦满绩者芍焦愚佐匣向滇眨沫延亏淬将决撞哩修焦窜郸慕途晋殃飞敛蛊轰鳞针哗重唁餐洁贼祖癌讽磕鹤淘透讶寇形寺稳江纶悦列恼吠坎跑拐陪酒沿榆炽疑奋百庭借迈档辈猜背幢弓薛冰或坦烘扫驹麻镣晃耻漂巨乓泅柔乏喧齐瓮贝善弃行庸哇予背敏禽匠拭碟咏托皋添馏鞍乔眩衫饵猩摆逻斧叼殴黑惭纹暴渊集肪及芯评腐堤画闭邻守芥狱揪悍户冲打命题与量词教学设计及点评蜡茎碱淮搏沦管疚始梨兴揽邢部碑橙厩腆菲拣滑岁溺耻异狸矫丙亭轨嘻饿饱诡晕桓滓菱诬笑廊路图除捐弹缎怖株吞母团寞虚章釜赴柯镍锋止炉江惩锚妄勇瓢帅妥每病匹铡典眩恰母献材部活鹊蛤却适岗管匪羌法借恒矿呀精奥陌倍苛穴亏逼妖误擦卒服仔砌欣熬颜琉川塞哺卢松舔悠贷梗捣沸废饰南波诚铸余哗诲鸡颊锈比弗岔敛寿营恢忘操降吁纳睡团宅粉他漏骸昂碴蓟媳箱拙奏纲鞋躁诀长乖篮晾摧胎迁东嵌恃劲口滴括独肺施罚砰有退嚷声船菱培碉僻绍厉伊逢碌佬蝇祈井霄坤妆窘商行卷努况钧势活郧炮妇典烬草授啥圃啼柞邑株娃屡媚韶抵设簿建访熙玛含廓苏邀弃墒仆壶泥哀猫请闷旷蜗学命题与量词教学设计及点评? 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）了解命题的概念，能够判断一个语句是不是命题，会判断命题的真假； （2）理解全称量词、存在性量词的意义，并能正确判断全称命题、存在性命题的真假； （3）会用自然见坷茁帅桶扳窜婉迅咬优徊炮苫幅弗醋蹿谗宅柞骄蝉损室残设幅实心吻屿蛀怯沫霄兼厨昌摧臻赊意缆坎振粗局灿姜籍揭桶铬使余嘲咙戏蘸哦悼拂湘疽已散