《找规律》教学课例与反思.doc

找规律教学课例与反思 大冶师范附属小学 一、教学内容人教版一年级下册第88和89页找规律二、教材及学情分析找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过摆学具、涂色的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。五、教具准备：学生准备一个装有图形的学具袋。六、教学过程（一）、创设情境，感知规律。（5分钟）播放律动音乐师：同学们，你们能跟着音乐像老师这样拍手吗？生：（拍手）师：你们拍得可真好！谁能说说你们为什么这么快就学会了，又拍得这么好呀？生：因为我们都是按照x、x、xxx这样拍的。师：*，你能按这样的节奏再拍两次吗？生：（拍手）师：你能这样拍很多次吗？生：能。师：为什么？生：因为里面有规律。师：你说得太好了！在我们的生活当中，有许多事情都是按照一定的规律来进行的。那么这节课我们就来学习“找规律”。（板书课题：找规律齐读）小结：这节课就要专门来理解什么是规律？并能通过自己的观察、比较，自己来发现规律。我已经准备好了，你们也准备好了吗？（教学意图：用音乐的节奏为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习氛围，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。）（二）、引导探究，认识规律（10分钟）师：“六一”儿童节就要到了，为了庆祝小朋友这个快乐的节日，老师特意把教室装扮了一下，你们看，这样装扮漂亮吗？（出示课件主题图）请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察一下我们的头顶上这些美丽的气球、彩旗和灯笼的什么特点？你能从中发现什么？同桌同学讨论，看谁发现得多。生：我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花生：我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗生：我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，一个紫灯笼一个红灯笼师：刚才几个同学说得都很好，知道了这些图形都是有规律的，可能有的同学还没有看清楚，下面我们一起再来看一看，（课件展示）师：同学们继续看彩图，你还发现了哪些事物是有规律的？生：我发现小朋友的排列是有规律的：一个男同学、一个女同学、一个男同学、一个女同学小结：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读）当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。（设计意图：学生通过对彩旗、花朵、灯笼、小朋友的排列规律的认识，让小朋友进一步掌握对规律的认识。在老师不停地激励和用手势帮助下，使学生有了成功的体验，学生的归纳、类比的能力得以培养。此时，学生有了学会新知的喜悦之情，就自然而然的拥有了智力闯关的热情。）（三）、巩固练习，应用规律（20分钟） 第一关：火眼金睛（找一找，课件展示）想一想，找一找有什么规律，接下来是什么？第二关：小手灵活（摆一摆）拿出自己的学具，在桌子上用自己的学具摆出有规律的图形第三关：熟能生巧（做一做）用学具袋里的小花，为自己做一个有规律的花环第三关：妙笔生花（画一画）从学具袋中拿出老师为你们准备好的图形，用色彩涂出有规律有图形。（设计意图：通过学生动手动脑训练来展示自我，体验成功，让不同层次的学生创造出不同层次的规律，激发创新意识。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我，）（四）、课后拓展，感知规律（5分钟）师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我们身边的生活中，学习中，哪些是有规律的？生：每星期上五天课生：每星期都有星期一，星期二，星期三，星期四，星期五生：每个星期二我们班都是吃豆浆，星期三都是吃粉生：我衣服上的颜色是一排白，一排红，一排白，一排红的师：你们对自己今天的表现满意吗？满意就把自己前面做的花环戴自己的头上或挂在自己的颈上，同时把掌声送给自己。（掌声）你们能让自己的掌声变得有规律声吗？生：嘿嘿，我真棒！嘿嘿，我真棒！师：你还能做出别的有规律的动作或声音吗？生：学动物叫生：拍手，做动作小结：刚才同学们找出这么多规律，真是一个小小发现家。是呀，我们身边的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。（设计意图：数学源于生活，而用于生活。欣赏生活中常见的有规律的事物的美丽景象，体会生活中有规律的美感，同时，通过学生的动作，声音的规律模仿，增强学生学数学的兴趣。）（五）、课堂小结：这节课我们重点学习了找出图形的规律，其实在数字的王国里还有很多有规律的东西，下节课我们继续学习找出数字的规律。七、教学反思 ：1、遇乐于学，采取游戏式的教学，提高学生的学习兴趣本节课从头到尾学生似乎都在进行游戏，同时运用学生喜欢的音乐和美术的形式运用在规律里，让学生在一种很轻松的氛围中不知不觉地就掌握了图形的规律变化特点。2、注重培养学生的观察能力和语言表达能力一年级学生由于年龄小，观察事物的能力还很差，往往看事物只看一部分或只看前面的，不看后面的；同时语言的表达也正处于起步阶段, 这一时期也是语言发展的最佳时期。在本节课中，教师放手让学生自己去观察，去思考，去发现规律，并用自己的语言表述出来，这样既培养了学生的观察能力又让学生学会把话说规范的习惯，使学生的语言表达能力逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰的目的。3、给学生提供充分的探索规律的时间和空间在学生初步认识了图形的变化规律后，进行勇闯四关的智力大比拼，让孩子们在游戏当中巩固所学新知，同时运用自评和他评