徐州市个人课题 “初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告.doc

徐州市个人课题“初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告铜山区毛庄中学 刘宏远一、课题研究问题的提出（一）选题缘由近些年来，受英语语法、翻译法的影响，学生在英语阅读理解题的解题过程中一旦遇到生词就习惯性的停下来，想要查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章。学生为应付考试盲目做题，不能够更好地理解主旨要义，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去根据上下文猜测词义，不能根据题目要求去确定细节和事实，不能作出简单地判断和推理，不能去领会作者的意图，弄不清文章的弦外之音。在我国现行的中考英语试题中，阅读理解题占有举足轻重的地位。纵观近几年的中考试卷，阅读理解题大致分为四种题型：事实细节题型、猜测词义题型、主旨大意题型、推理判断题型。为此，我们要对阅读理解题这个题型予以高度重视，并探讨与之相应的解题技巧。 （二）核心概念初步界定英语阅读理解题是一种用英语语言形式记叙、描写、说明各种人或物的文章，以记叙文、说明文、议论文以及各种对话、图表等的形式呈现，同时，在文章后给几个题目，要求根据文章内容回答，考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力的题目。（三）课题研究要解决的问题1、初中生在英语阅读理解解题方面存在哪些基本问题 2、提高英语阅读理解解题技巧需要哪些因素、要素 3、针对各种因素、条件，探索英语阅读理解的解题技巧的基本方法与步骤有哪些。二、课题研究的目的和意义根据英语课程标准的要求，初中英语考试全面考查学生在英语的听、说、读、写和语言知识等五方面的基础知识和能力。阅读技能方面，主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，要求学生读懂常见体裁的阅读材料。通过本课题研究，进一步提高学生的解题能力，使学生应能理解主旨要义，理解文中具体信息，能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能够作出简单判断和推理，能够理解文章的基本结构，能够理解作者的意图和态度。同时，学生又可以通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。三、研究的内容1、初中生在英语阅读理解解题方面存在的基本问题的调查及原因通过教学实践及问卷调查、个别访谈、召开座谈会显示的数据分析得知：我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧水平参差不齐： “完全掌握解题技巧”的学生占被调查学生总数的比例为5% ，“了解一定的解题技巧”的比例为70%， “不会解题技巧”的比例为13% ，“随便乱选” 的比例为12% 。此调查为分析我校初中生在英语阅读理解解题方面存在的基本问题及其形成的原因奠定了一定的基础，为课题的进一步研究提供依据。2、提高英语阅读理解解题技巧的因素、要素的调研从阅读理解题的考查要点和学生本身的解题能力的角度分析影响我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧方面的原因。影响我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的原因与分析： （1）能否获取段落的主旨和大意一篇文章（或一段文章）通常都是围绕一个中心意思展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。然而许多学生不理解一个段落或一篇文章的中心意思，不会寻找主题句。（2）能否根据上下文猜测词义猜测词义也是一种英语阅读能力。英语阅读理解试题中有不少这样的题目。许多学生的猜测词义能力有待开发。（3）能否确定细节和事实任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。但是许多学生不能够根据上下文已知部分进行逻辑上的推理，不能够运用语法知识进行语法分析，不能够依靠常识和经验做出判断，从已知推求未知，用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。（4）能否进行推断、判断这一类考题大都要求考生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断。进行这种推断时，学生们很难依靠短文的主题思想作为推力的前提，不注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语，不能很好的进行推断。3、针对各种因素、条件，来探索英语阅读理解解题技巧的基本方法与步骤制定中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的应对措施并付诸实践。从阅读理解题的考查要点和学生本身的解题能力的角度入手，探索具体如何获取段落的主旨和大意，如何根据上下文猜测词义，如何确定细节和事实，如何进行推断出发，使学生应能理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；作出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。（1）培养学生默读的习惯，快速浏览全文，寻找主题句，能够获取段落的主旨和大意（2）理解词义，增强对生词词义的判断能力，能够根据上下文猜测词义（3）细读文章，掌握短文细节，能够确定细节和事实（4）通篇理解文章，领会作者的言外之意，能够否进行推断、判断四、研究方法1、调查法 设计“中学生初中英语阅读理解题的解题技巧调查表”，在学校进行调查，了解中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的情况和原因。根据调查表筛选出统一类型的同学，利用课余时间和个别学生交流，同时举行我的英语阅读理解题的解题技巧、我的解题技巧方法等征文活动来了解学生的解题技巧，让学生们互相交流经验。2、个案分析法 即通过对同一对象在不同时期、地点及不同情况下的不同评价比较，并进行定性、定量分析，从而把握教师在课题实施前后中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的状况以及学生在民主科学的引导过程下成长的情况，同时发现其存在的问题并加以改进。3、行动研究法本课题主要采用行动研究法，通过多方面的调查分析引导，探索英语阅读理解题的解题技巧策略，关注学生独特的心理需求，促进学生能全方位、多角度的思考、回答问题，交流信息，并做好个案研究和实践记录，做到研究和教学有机地融合。4、经验总结法经过一定阶段的调查研究，教师进行专题小结，总结经验，反思问题，使研究向纵深发展，写成研究论文。五、研究过程研究本身是一个拓荒者，一个耕耘者。本研究活动分为三个阶段：（一）准备阶段1、理论准备：为顺利进行课题研究，我认真阅读了有关资料，如：爆破英语专项操练初中阅读理解英语课程标准中学科学课题研究与论文写作等，同时读了心理学、教学学方面的书籍，以丰富自己的理论知识。2、制定调查问卷，尽量做到科学、有效，以便找到影响我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的原因，并进行分析，有利于对症下药。（二）实施阶段1、利用问卷、个别访谈、座谈的形式，分析影响我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的原因。通过调查得知：我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧水平参差不齐： “完全掌握解题技巧”的学生占被调查学生总数的比例为5% ，“了解一定的解题技巧”的比例为70%， “不会解题技巧”的比例为13% ，“随便乱选” 的比例为12% 。此调查为分析我校初中生在英语阅读理解解题方面存在的基本问题及其形成的原因奠定了一定的基础，为课题的进一步研究提供依据。要提高我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧水平，需要教师和学生的共同努力。2、选取典型案例，分析原因，总结借鉴方法我选取了两个教学案例进行描述：a、英语阅读理解的解题技巧我们可以从以下几个方面学习技巧技巧细节题及其解题技巧细节题其实很简单，所提到的数字、地点、时间、人名等重要事实，在文章中都能找到对应的信息。细节题一般分布在文章的数字、举列、言语引用之处。细节题包括数字题型和which题型。 （1）“数字题型”细节题及解题技巧 “数字题型”指题目答案是一个数字的题目。其解题技巧是：先看文章中出现的数字，可以直接应用的最好，如果不能直接应用的，就要认真推理后再选择答案。 （2）“which题型”细节题及解题技巧 which题型常用的提问句型有： which of the followingis not mentionedimplied？ which of the following statements is truenot true？ 其解题技巧是：根据a b c d选项中的关键词去文章中查找对应的带关键词的句子，从而进行选择或排除。逻辑关系题及其解题技巧 逻辑关系题考查句子与句子之间存在的因果、转折、条件、比较等逻辑关系。（1）因果关系题及解题技巧 这类题的标志词有why、so、because、for、since等。 解题技巧是：先在文章中找到表示因果关系的关联词，关联词所在句子的前句或后句就是该题的正确选项。 （2）转折关系题及解题技巧 这类题的标志词有but、however、unlike、 in fact等。 解题技巧是：在文章中找到对应的关联词，根据题目要求选择出正确的答案。推理题及解题技巧推理题考查文章的主要观点、中心思想、文章中句子的引申含义等。推理题常用的提问句型有：the main idea of this passage is what is implied in the sentences ?how does the writer feel ?we can learn that ?what does the word / sentence mean ?b、中考阅读理解题常见问题及解题策略我们可以注重下面的解题技巧：依据上下文提示答题部分阅读理解题的答案可以在短文中找到，教师可以引导学生根据上下文提示，去解释生词或代词的指代关系。教师要引导学生克服畏难情绪，不要因为短文较长或难理解，就放弃问题的回答。捕捉关键词关键词有助于学生在阅读中把握文章的结构以及段与段、句与句之间的关系，帮助学生对文章进行分析、概括、推理和主旨归纳，促进学生对文章细节和具体词句的理解。教师要指导学生有意识地关注关键词语，尤其是一些关联词。转换表达方式一些学生回答问题时习惯于照抄短文中的句子，不能灵活运用。不会用自己的话去表达，回答不能与问题一致。教师要指导学生认真审题，根据文章中的句子，做适当的改动，力求写出最准确、更完美的答案。寻找主题句在阅读理解题中，我们经常遇到这样的问题：what is the main idea of the passage? 这就需要学生找出文章的主题句，把握文章的大意，领悟作者的观点，教师还要引导学生整体把握文章的结构，以便更好的理解文章。（三）总结阶段（1）全面整理并分析自己所研究的资料。（2）完成课题的总结分析，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。六、研究取得的成果1、对学生而言：根据影响我校中学生初中英语阅读理解题的解题技巧的形成原因与分析，我采取了细节题及其解题技巧、逻辑关系题及其解题技巧、推理题及解题技巧、依据上下文提示答题、捕捉关键词、转换表达方式、寻找主题句等一系列措施，学生学习的积极性和主动性不断提高，对初中英语阅读理解题的解题技巧产生了浓厚的兴趣，学生们充分“动”了起来，每一个学生找到了属于自己的一席之地，自觉地去探索、去发现、去学习，全面提高了初中英语阅读理解题的解题水平。2、对教师而言：在一年的研究过程中，我读了不少教育书籍及相关资料，丰富了自己的理论知识，更新了教育观念，同时因为处在不断的反思状态中，认识到了自己在教学中的许多不当做法，仔细钻研了教育教学中的各种现象，促使自己的教育教学水平有了一定地提高。七、研究的思考光阴似箭，一年的研究时间就要结束了。关于初中英语阅读理解题的解题技巧的研究这一课题的研究，我取得了一定的进展，回顾自己的研究历程，自己成长了许多。当然在实践探索中并不是一帆风顺的，我也遇到了很多的问题，但我并没有气馁，我去图书室查阅相关的资料，我上网查阅大量的资料，找到一些教育教学理论方面的支持。一分耕耘，一分收获，我的教学理念更新了，我的教法也灵活多样，学生们乐学、愿学，收到了较好的学习效果。尽管我校学生初中英语阅读理解题的解题技巧水平有了一定的