《初高中数学教学衔接研究》课题实施方案.doc

初高中数学教学衔接研究 课题实施方案（ 2012年9月10日）一、研究背景1九年义务教育结束之后，学生开始分流进入高中、中等职业技术学校学习。无论学生选择哪一种继续学习方式，数学课程都是必须继续学习的课程之一。初中阶段的数学学习，是学生进入高中阶段学习的重要基础，研究初高中数学教学的衔接内容、方法，为学生的发展性学习服务，是初中数学教学的重要内容之一。2初高中数学教学内容上有很强的延续性，初中数学是高中数学学习的基础，高中数学是建立在初中数学基础上的延续与发展，在教学内容上、思想方法上，均密切相关。没有初中数学扎实的基础，学生将无法适应高中阶段的数学学习。因此，从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础，是初中数学教学必须研究的重要课题。3初高中数学教学衔接研究，主要从初高中数学教学内容、基本的数学思想方法、中考数学的导向性作用，新课程标准对数学教学的要求，高中数学教学对初中数学教学的要求等方面进行综合性研究，试图找出初高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学教学提出有用的建议，对初中数学教学为适应学生高中数学学习进行有效地定位。4近年来初高中数学教学衔接作为“初高中教学衔接”这一宏观课题，在很多地方被人们提及，一些教育科研部门也作过尝试，试图寻找其间的规律与共性，但大多是从教学内容上进行简单地分类研究，并没有从整个学科的思想方法、考试导向等作综合研究，也没有作为专项课题进行研究。因为这一课题将直接影响学生高中数学学习的效果，因此有进行全面研究的重要价值。二、 研究目的与意义1找出初高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学教学提出有用的建议，对初中数学教学为适应学生高中数学学习进行有效地定位。2从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础。3为学生有效适应高中阶段的数学学习打好基础，提高教师对新课程理念以及学科课程目标的全面、深刻地理解；三、课题界定1该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学内容的深度与广度。2课题的研究目的是为学生进入高中后能有效适应高中的数学学习。四、研究内容1初、高中数学课程教学衔接内容的教学要求及措施研究；2中考试题对初、高中数学教学衔接的导向研究；3数学思想方法在初高中数学教学衔接中运用五、研究方法本课题的研究方法采取初、高中一线教师合作研究方式，对初、高中数学教学内容、数学思想方法、考试导向作全面的比较分析，提出对初中数学适应性学习教学的要求，为初中数学教学指定出适应高中教学的具体目标，从而解决长期以来初高中教学脱节的问题。1实验法：“分组合作教学”，提炼出初中教学衔接的具体内容，时机、内容、有效性合作。2个案法：以近年中考试题为案例，研究中考试题中初高中数学教学衔接的导向功能。3总结法：教案设计，活动记实，具体教学衔接内容的研究，教学反思等。六、研究步骤（1）准备阶段：2012年3月2012年7月，研制课题研究方案，黄石市教科研课题立项申报。2012年7月2012年12月，成立课题组，制定具体研究方案，进行课题组成员责任分工；2013年1月2013年9月，形成阶段性成果。（2）实施阶段：2013年10月2014年9月，教学实践。（3）中期总结，2013年7月2013年9月，归纳整理优秀案例，撰写中期研究报告。（4）结题阶段：2014年7月底，收集整理优秀案例；撰写子课题及总课题研究报告；撰写研究论文。七、成果形式2012.52014.7：撰写论文、教学反思，教学案例等，及时整理研究成果。2014.72014.9撰写研究报告，展示研究成果八、研究条件1本课题采取初、高中一线教师合作研究的方式，有较强的针对性。课题组成员结构中，有教研员对课题的进行理论指导；有一批优秀、骨干教师，有丰富的教学与科研经验。2负责本课题研究负责人，曾担任黄石市“十一五”课题新课程标准下初中数学有效课堂教学模式的实践与研究课题负责人，并成功结题。课题负责人近年来在全国报刊发表各类学科教学论文80多篇，有一定的教学研究能力。3课题研究的经费有保证。4学校教研条件优越，有校园网，为课题研究提供丰富的课程资源。九、课题成员成员姓名