《临死前的严监生》经典教案.doc

临死前的严监生1、 教学目标1、 认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄”“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、 通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、 激发学生阅读中外名著的兴趣。2、 重、难点1、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。2、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。3、 教学准备：多媒体课件4、 教学课时:1课时5、 教学过程（1） 猜谜激趣，引出人物 1、同学们对中国四大名著了解吗？能说说是那四大名著吗？（学生回答）2、玩游戏：我说你猜（四大名著中的典型人物）。3、老师一说出人物的形象，你们马上就能猜出他是谁，可真了不起，但是我想，最了不起的，应该是这四大名著的（作者）。正是因为他们抓住了人物的细节进行描写，才使得每一个人物都具有了自己鲜明的个性。但是像这样个性鲜明的人物，不仅仅是四大名著中有，著名作家吴敬梓的儒林外史中也有不少具有人物独特个性的形象4、引出人物。 今天，我们将要学习的就是儒林外史中一个极具个性色彩的人物严监生，正音，并适当解释“监”的含义（板书：严监生），今天我们不去了解这个人物究竟经历了一些怎样的事情，我们直接跳过他的生平事迹，来学习这个人临死前发生的一些事情（板书：临死前的严监生）从中去感知动作细节描写的魅力。（板书：动作）5、齐读课题。二、初读课文，解决字词1、初读课文（指名学生朗读，出错，下一个指正后继续读文）2、难点词语理解（学生回答）课件出示：自此、莫不是、记念、登时、诸亲六眷三、再读课文，整体感知1、 这篇课文的题目叫做临死前的严监生，课文当中有一句话就直接写出了严监生临死前的状态，能找到是那一句吗？（学生回答，课件出示）2、 如果这个时候让你来形容一下此时的严监生，你会用那个词？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木、回天乏术.）3、 此时的严监生已经是奄奄一息了，已经是病入膏肓了，但是总不得断气，他一定是还有心愿未了，这个时候，我们就不由的把目光关注到这样一个细节上“还把手指从被单里拿出来，伸着两个指头”（课件出示，学生齐读）4、 面对严监生伸出的这两个指头，诸亲六眷都做了哪些猜测？（板书：两个指头）（课件出示表格，学生回答，完成表格）5、 诸亲六眷都猜对了吗？你从文中哪些句子中一读就知道？（学生分析）6、 文中写了严监生的几次摇头？（三次）7、 学生分角色朗读三个片段（教师巡视、指导）8、 师生配合完成片段的阅读。（1）读完大侄子的片段提问。此时的严监生已经是病入膏肓了，已经是奄奄一息了，他为什么还把头摇了两三摇，把这句话改成摇了摇，行吗，为什么？他当时到底在想什么？（着急）带着着急全班再次齐读。（2） 读完二侄子、奶妈的片段提问。 为什么二侄子猜完他为何把眼睛睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈猜完为什么他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动呢？请同学们从这两个片段中任意选择一个片段想一想，结合他的动作，想象一下，他到底在想些什么呢？（课件出示后两个片段，学生自由谈论） 带着这种情绪和动作再读严监生的表现。 9、总结：原来，严监生总不得断气的原因，不是那两个亲人，也不是那两笔银子，而是那原本并不费油的两茎灯草。（板书：两茎灯草）师生配合，再读严监生摇头的三句话（课件出示）。10、 品味三次摇头，如果都换成“摇了摇”有什么不同。11、 同学们，这时候灯盏里点着的那两茎灯草滋滋的烧着油，其实也在滋滋的烧着严监生的心。读到这里就感觉奇怪了，这严监生的家里是不是特别的穷，以至于他点不起这两茎灯草？（学生回答）12、 拓展：介绍严监生的背景（课件出示）用现在的话说，他就是一个亿万富翁，可就是这个亿万富翁，为了这两茎灯草，他总不得断气，又是为了这两茎灯草，他登时就没了气。13、 你们觉得他是一个怎样的人？（学生自由回答）（板书：吝啬，爱财如命） 三、总结归纳严监生临死之前伸出两个指头，他的三次摇头，都只是细微的动作而已，但是作者吴敬梓却抓住了这样的细节，做足了文章，引发了诸亲六眷的猜测，引出了我们对严监生心理活动的想象，让一个爱财如