小露珠.doc

小露珠教案（第二课时）一、 导入1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。（板书课题 齐读课题）2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文）3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠）学习第一自然段2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。现在把课本拿起来。同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？生：小露珠变得像黄豆粒那么大。师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀黄豆粒那么大了）师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？生：我觉得它的样子像小孩子。师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。生：（自己读）师：谁来试试。生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。师：我们一起来试一试好不好？准备生：（齐读）二、动物们喜爱小露珠学习25自然段师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。生：（默读）师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？生：小露珠遇到了小青蛙小蟋蟀小蝴蝶师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？生：小蜻蜓！师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。“早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读）生：（齐读）师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？生：见过！师：在哪儿见过？你说！生：我在妈妈的首饰上见过！师：说得好！你见过吗？生：我在珠宝店里的柜台上见过。师：哦！这里也有！请坐！现在想不想见一见？生：想！师：看这里（出示：钻石图片）。钻石给你什么感觉？生：很稀有、很珍贵师：小青蛙把这么珍贵的的钻石用在小露珠身上，可见，小青蛙对小露珠的喜爱。师：再来看看这幅图（出示小露珠图片）给你什么感觉？生:小露珠晶莹剔透、光彩熠熠师：同学们再来看看这两句话。自己读一读，你喜欢哪一句？出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。早哇，小露珠你像钻石那么闪亮。生：喜欢第一句，体现了小青蛙对小露珠的夸奖、喜爱、赞美第二句比较平淡。师：小青蛙蹦到了大荷叶上，蹦字体现出了？生：小露珠特别高兴，特别兴奋师：像钻石那么闪亮的小露珠，你喜欢吗？生：喜欢！师：喜欢就把自己喜欢的感情读出来。齐读这一段！师：这是小青蛙对小露珠的赞美。刚才有同学们说了，小蟋蟀、小蝴蝶也都在赞美小露珠。它们怎么说的？你喜欢谁说的话？现在开始，喜欢谁说的，就读谁说的！生：小蝴蝶（自由读）师：我听到了同学们读的不一样。谁来自己读一下？生：（读）师：喜欢这句话的一起读！生：（齐读）师：有没有同学喜欢小蟋蟀说的话呀？生：（读）师：全班一起读，看谁能比他读的更好！生：（齐读）师：你看，小露珠和小动物们相处的多么融洽啊！来！我们把他们的话一起背出来，好吗？从小青蛙开始。生：（齐背）师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？指名答。师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。指名说。课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。”落在草秆上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂对小露珠说。师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么生接(闪亮)板书，像水晶那么生接(透明)板书，像珍珠那么生接(圆润)板书，用一个字是美（板书）三、植物们喜爱小露珠学习第6自然段师：天慢慢亮了，太阳公公出现了！还有谁喜欢小露珠？（植物）现在请同学们自由读下一段，找一找阳光下的小露珠是什么样的，开始。生：（自由读）师：谁发现了阳光下的小露珠是什么样的？生：阳光下的小露珠是光彩熠熠的！师：这个词找的真好！（板书“光彩熠熠”）光彩熠熠，就是光泽、色彩闪烁的样子。那么，光彩熠熠的小露珠让植物们产生一个什么样的景象呢？谁在课文中找到了？生：把所有的植物都装点得格外精神。师：格外精神？那么什么叫格外精神呢？同学们今天已经很精神了，那格外精神又是什么样的？还没做出来？谁最精神？这位同学格外精神。这就叫做格外精神。师：植物们为什么变得格外精神？生：因为小露珠给植物们带来营养师：那你能把课文中的这段话读给大家听一下吗？生：（读）霞光中生机勃勃师：（出示图片：阳光下的小露珠）同学们，来看，是不是这样子的？生；是！师：那你们觉得，阳光下的小露珠像什么呀？像钻石那么生：像钻石那么闪亮，像圆润。师：像钻石，像水晶，像珍珠，那就说它像什么？书上有个词，刚才你们读到的。生：美丽的珠宝！师：像不像美丽的珠宝？生：像！师：看，多美呀！那这段话谁能够再来为大家读一读？师：俊俏的小姑娘是指？（所有的植物）“美丽的珠宝”指什么？（小露珠）师：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：“谢谢你，小露珠，_。”_说。生：谢谢你，小露珠，是你让我变得那样精神。生：谢谢你小露珠，是你滋润了我们。生：谢谢你，小露珠，是你让我们变得那么俊俏，那么光彩熠熠。生：师：出示 因为小露珠（ ），所以花草树木感谢小露珠。生：因为小露珠滋润着花草树木，所以花草树木感谢小露珠。生：因为小露珠是花草树木变得更加精神更加生机勃勃，所以花草树木感谢小露珠。生：师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第节吧！生：生带着对小露珠的感谢之情来齐读第节师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？学习第7自然段生：渐渐的，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。（出示）师：认真看看这句话，你发现了什么？生：我发现这句话中有两个“越来越。”师：那这篇课文中你还看到过这样的词么？生：越来越大，越来越亮。师：这样的词，在我们的生活中用到了很多，谁能够来说一句话？生：要下雨了，天越来越黑。师：说的很好，不过你只用到了一个越来越，能不能连着两个用？请坐。那么我接着你的说，雨越来越大，地上的水越来越多。那么，越来越就是渐渐变化的意思。那么谁能够填出这句话来。（出示示：小露珠离大家越来越（），小动物和植物们越来越（）了。）生：（填）评价：越来越伤心了，越来越舍不得了。大家真伤心，小露珠要走了，大家也很舍不得它，很想把它留下来。师：一起读这段话，开始！出示：向日葵向它点头生：（齐读）师：这里有一个生字：想。想就是希望得到，而记挂在心上。现在，大家都想把小露珠留住。他们会怎么做呢？想想，假如你是金黄的向日葵，你会怎么做？生：小露珠你能留下吗？我们都很喜欢你！师：那（进入情景）白杨树，我要走了！生：小露珠，你要走了，你明天一定还要回来呀！师：哦！谢谢你的挽留。那喇叭花，再见！我要走了！生：小露珠你那么天真可爱，我们舍不得你呀！你可别走呀！师：哎呀！谢谢你这么挽留我，请坐！这就叫做依依告别！大家都想留住她，大家都在动情的诉说着。那么同学们，你们来帮一帮他们好不好？拿出你的笔，拿出小卡片，把你想对小露珠说的话写出来好吗？开始（进入情景）小蟋蟀，我要走了！生：你要回来，我们舍不得你！师：同学们，你们都想把小露珠留下，所以小露珠笑盈盈地说生：我明天还会来的！师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。师：那让我们一起再来挽留一下小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。生：生配乐图像齐读第7自然段师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，这是一种什么精神呢？生：无私奉献生：助人为乐师：同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？师：出示：我喜欢小露珠，因为小露珠。生：我喜欢小露珠，因为小露珠很美丽。生：我喜欢小露珠，因为小露珠把快乐留给了大家。生：我喜欢小露珠，因为小露珠是那么闪亮，是那么透明，是那么圆润