国家级虚拟仿真实验教学中心.doc

国家级虚拟仿真实验教学中心申请书学校主管部门： 学校名称： 太原学院 学校管理部门电话：申报日期： 2013-10-08 中华人民共和国教育部高教司制填写说明1. 申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。2. 表格空间不足的，可以扩展。1. 基本情况 虚拟仿真实验教学中心名称 太原学院vbse虚拟商业社会环境体验中心实验教学示范中心名称级别（省级或国家级）批准时间实验教学示范中心主任姓名李贻玲性别女年龄50专业技术 职务教授学位硕士联系电要职责1.负责制定实验教学中心总体发展规划；2.负责实验教学中心人、财、物各项管理制度的建立和实施；3.负责实验教学中心教师队伍建设规划与青年教师培养方案的制定和实施；4.负责建立实验教学中心课程体系和制定教学内容改革方案；5.负责制定实验教学中心实验设备、实验环境建设方案教学科研主要经历1986年毕业于太原大学财务会计专业；2002年毕业于西安交通大学，获硕士学位；太原学院财务会计系主任，教授，会计师，中国注册会计师。山西省会计学会理事、山西省会计学会高职高专教育分会秘书长、山西省会计学会师资库成员、太原市财政局师资库成员、山西省高等职业院校人才培养工作评估专家库成员、山西省财政厅继续教育师资库成员、第七届山西省珠算心算协会常务理事。一、主讲课程会计学原理、会计制度设计、成本会计、审计学等二、编写教材1.会计学基础（国家十一五规划教材）, 电子工业出版社, (共三版:2001.06第一版;2005.06第二版;2007.08第三版),第一主编;2.成本会计（国家十一五规划教材）, 重庆大学出版社,(共二版:2004.06第一版;2008.07第二版),第二副主编;3.成本会计实务, 重庆大学出版社, 2004.06,第一主编;4.审计学,重庆大学出版社,2004.09,参编;5.企业会计制度设计,科学出版社,2005.08,第一主编;三、课题研究1.2002年主持的山西省科技厅立项课题加入wto与山西金融风险防范研究企业内部会计控制研究；2.2003年主持的山西省会计学会课题会计集中核算制度研究，；3.可持续发展成本效益研究，山西省科技厅2003年，第三人；4.参与山西省教育厅课题高等职业大学会计学专业教学改革研究，2006年被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果二等奖；5.2007年主持山西省高等职业教育教学改革与实践课题会计专业“课岗融合”教学改革的研究与实践；6.2007年主持环境会计理论与实践研究，山西省委宣传部哲规办 2008年5月结项；7.2010年11月立项主持 环境保护与低碳经济运行价值分析-关于山西煤炭企业“三项基金”的提取与使用研究，山西省委宣传部哲规办；教学科研主要成果 一、教学和科研获奖1.2002年主持的山西省科技厅立项课题加入wto与山西金融风险防范研究企业内部会计控制研究，获2003年3月省会计学会会计课题研究一等奖；2.2003年主持的山西省会计学会课题会计集中核算制度研究，2005年3月获省会计学会2003-2004年度会计课题研究二等奖；3.参与山西省教育厅课题高等职业大学会计学专业教学改革研究，2006年被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果二等奖；4.2007年主持山西省高等职业教育教学改革与实践课题会计专业“课岗融合”教学改革的研究与实践2008年9月被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果一等奖；5.2008年太原大学财会系被山西省教委评为省级优秀教学团队领队二、教学科研论文1.高校职业教育如何迎接知识经济的挑战，中国高校教育与科研， 2000.3；2.知识经济与会计变革，生产力研究，2000.5；3.环境保护与经济增长，太原经济管理干部学院学报，2000.5；4.会计委派制与会计监督，会计之友，2000.11；5.充分挖掘内部潜力，促进中小企业发展，经济师，2000.12；6.新形势下会计教学改革的必要性，山西青年管理干部学院学报， 2001.1；7.由司法会计案例引发的思考，山西财税，2001.1；8.论会计的管理与信息特质，湖北计划管理干部学院学报，2001.1；9.会计制度的设计与会计信息质量，山西高等学校社会科学学报 2001.3；10.伯伊斯公司的兴衰给我国企业的启示，税收与企业，2001.5；11.浅析会计电算化，山西财经大学学报，2001 增刊；12.关于会计制度设计教材教法浅探讨，山西财经大学学报，2001.2；13.试论我国环境会计体系的建立，西安交通大学学报，2002.9；14.关于建立我国环境会计体系的初步设想，太原大学学报，2005.1；15.企业货币资金内部控制中存在的问题及对策，经济问题（国家级）2006.12；16.浅谈环境会计与现行会计在实务处理中的比较，会计之友， 2006.12（下）；17.刍议环境成本费用与环境收益，财政研究（国家级） 2007.9；18.我国保险业发展对会计的影响，生产力研究，2007.21；19.环境会计基本理论研究初探，太原大学学报，2007.12； 20.利用excel编制现金流量表的方法， 会计之友（核心期刊）， 2008.5（下）；21.环境成本在煤炭企业中的运用，经济管理（国家级），2008.6；22.会计专业工学结合人才培养模式探讨“因需设课，课岗融合”新思路，太原大学学报，2009.3；23.谈如何将学生的能力培养贯穿于日常教学-以会计专业为例，太原大学学报，2011.3；三、个人荣誉1.2008年12月被山西省财政厅评为“2005-2007年度山西省先进会计工作者”；2.2008年12月被山西省劳动竞赛委员会记个人三等功； 3.2009年太原市评为“2008-2009年度太原市先进会计工作者”；4.2009年太原市妇女联合会 “2008-2009年度三八红旗手”称号；5.2009年山西省财政厅评为“2008-2009年度山西省先进会计工作者”；6.2012年4月被太原市总工会授予 “2012年度五一劳动奖章”； 7.2013年3月被太原市妇女联合会民进太原市委员会授予“太原市巾帼建功标兵”荣誉称号虚拟仿真实验教学中心教师基本情况正高副高中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数267214502136.3占总人数比例10%29%28%33%10%67%23%0实验教学情况实验课程数 面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年637201152002. 建设内容2-1虚拟仿真实验教学中心的建设概况vbse虚拟商业社会环境体验中心，建于1996年5月，负责人李贻玲，现有实验教师有21位。累计投入250余万元，先后购置了金蝶k/3erp系统、金蝶创业之星系统、金蝶经营之道电子对抗系统和金蝶企业经营沙盘实验教学设备（工业、商业各1套）、以及实验所需电脑等网络仪器设备。主要承担教学计划内的工业企业沙盘推演、erp之财务会计、erp供应链管理等6门实验课程，16个实验教学项目的任务。授课对象主要是财务管理专业的本科学生，以及财务会计、投资与理财等专业的专科学生，每学年受益学生达720人次。2012年10月，学校对实验中心进行了重点建设。在虚拟仿真实验教学资源建设方面，采取了与用友新道合作共建的方式，全面引进了vbse(财务版)教学平台，我省首家vbse体验中心。同年，经校有关部门审议批准，原有erp财务业务一体化实验室、虚拟企业经营沙盘实验室，新建的虚拟企业经营电子实验室、虚拟创业实验室，vbse体验中心，五个实验室正式合并成立太原学院vbse虚拟商业社会环境体验中心。目前，实验中心的基础条件，已经达到开展虚拟仿真实验教学的基本要求，仪器设备配置共260台（含电脑等网络设备、多媒体教学设备），承担的虚拟仿真实验教学项目总共16项，其中基础性实验项目6项，综合性实验项目6项，创新性实验项目4项，在全省同类专业中处于领先水平。初步形成了实验环境创新、实验体系创新、实验内容创新的虚拟仿真实验教学特色和优势。2-虚拟仿真实验教学资源（实验项目、功能及效果等）1.工业企业沙盘推演（课时32，综合实验）工业企业沙盘推演实验项目开设于学生认识实习阶段，此阶段学生尚未开始专业课程的学习，对于专业认知度不够。因此，采用模拟企业运行的沙盘教学方式，可以形象直观的让学生对企业日常运行有一个初步的认知，可极大地调动学生的学习积极性，为即将开始的专业课程学习打下基础。教学效果良好。2.erp之财务会计（课时96，单项+综合实验）erp财务会计实验项目，以主流erp软件财务模块为对象，以会计轮岗方式为主线，对包括总账、现金管理、报表、固定资产、应收应付、工资核算等模块在内的全部会计模块展开单项实训，目的是训练学生对于财务软件的操作能力，达到会操作、晓其理的目标。在单项学习完毕后，进行全部模块的综合训练，进一步提高学生操作技能的同时，对于岗位分工协作关系有了较为深刻的理解。课程学习完毕，学生可以参加会计从业资格电算化部分的考试，多年来，学生通过率均超过90%。3.erp之供应链管理（课时64，单项+综合实验）erp供应链管理实验项目，是学生在掌握erp财务会计部分以后，进行的学生能力拓展的实验项目。基于现今企业的信息化管理需求，财务工作人员除具备本专业的信息化工作能力之外，还应更多地知晓涉及财务核算的其他业务工作，以便达到企业的用人需求。本实验以erp软件供应链管理模块为对象，以工业企业进、销、存为主线。对包括采购管理、销售管理、仓存管理、存货核算等模块展开单项学习。目的是训练学生对于软件的操作能力，特别是涉及财务核算部分的理解，拓展学生的多元能力，也将学生学习由财务工作内部，延伸到其他部门，为学生的管理分析能力打下基础。4.企业经营电子对抗（课时32，综合实验）企业经营电子对抗实验项目，开设于第6个学期。这时学生已具备一定的专业能力，但专业知识的学习如落砖般简单堆砌，未能转化成学生解决问题的综合能力，企业经营电子对抗正是通过电子模拟企业日常经营，以分组对抗的形式，对学生展开训练。内容包括角色扮演、任务分派、市场分析、生产组织、资产投资、融资决策、物料管理等。通过体验式教学，让学生在讨论中讲所学知识系统地、综合地应运于实际问题的解决，综合能力得到全面提升。学生积极性被极大地调动，教学效果明显。5.虚拟创业（课时32，综合实验）虚拟创业实验项目，开设于第7个学期。创业实验是对学生综合能力的进一步训练，内容涉及企业的内部及外部业务。包括工商、税务、银行、供应商、客户等环节，将企业的经营进一步向外延伸，使学生的视野得到更大的拓展，可为培养学生的综合管理能力打下深厚的基础。6.vbse虚拟财务环境体验项目（课时64，综合实验） 虚拟财务环境体验项目，开设于第8个学期，该实验项目解决了学生毕业实习难进企业的现实问题。学生在实验过程中，所看到、接触到的大到企业资质、各种印章、工作环境，小到各种单、证、表，全部高度仿真于现实企业，特别是在业务处理环节做到了与现实一致。这就使得学生已经置身于企业中，开始日常工作，进行业务处理。达到了校外实习的目的。实现了与现实工作的无缝衔接。2-虚拟仿真实验的教学平台（平台功能、信息化设备、网络与信息安全等）1“中心”设有专门的网站，为学生学习提供了网络化信息平台，现有网络实验教学资源包括：实验中心简介，实验教学多媒体课件、电子教案，网络课程vbse财务管理实务等教学资源，实验课程教学大纲，教学动态管理系统，学生可通过网络查寻实验课内容、开设时间、地点及教师情况介绍，实验教学指导信息，实验课任课教师详细信息，实验室的相关管理及规章制度等信息，学习园地、知识扩展、下载、相关链接。2“中心”教学实现了网络化管理，具备了网上预约实验、网上下载资料、网上答疑、虚拟实验等功能。实验设备、实验项目、实验室管理实现了信息化、网络化，提高了实验中心的管理水平。3“中心”建起了仿真模拟实验室。可做实验仿真、实习仿真、企业经营模拟，创业模拟等，使一些实验在该系统上实现。2-4合作企业的概况和参与程度实验教学质量的高低终究是要让市场进行检验的，实验教学中心始终以企业需求为目标，展开教学。为此，我们有目的的选取一线企业，并与之建立了长期的合作关系。1.用友新道科技有限公司用友新道科技有限公司是亚太本土最大管理软件提供商用友集团的核心成员企业，面向高等院校、职业院校、社会培训机构及个人提供管理与信息化人才培养与服务。新道凭借先进的实践育人理念、双赢的教产融合模式、开放的实践教学平台、强大的教育服务体系，与全国1800多所院校及社会机构开展合作，为180万家信息化企业及社团组织输送理解业务、掌握工具、擅长沟通的管理与信息化人才，服务中国教育事业，服务中国产业发展。新道倡导教产融合，践行“把企业搬进校园”，通过为院校提供信息化实验室、沙盘实验室、虚拟商业社会环境实践平台（单专业、跨专业）、企业实践案例、实训精品课程等，与院校共同开发经管类专业综合实践教学解决方案；通过参与人才培养方案优化、特色专业共建、实践教学师资研修等服务，推动教产有效融合，现已成为中国最大的经管类实践教学解决方案提供商。vbse虚拟财务环境体验室属我校与用友新道科技有限公司共建项目。用友新道科技有限公司负责实验室设计、软件安装调试、免费升级，实验中心师资培训，实验数据采集等。我校学生毕业经考试合格后，可进入用友人才库，以用友公司名义向企业推荐。2.金蝶（国际）软件公司山西分公司金蝶国际软件集团始创于1993年，是香港联交所主板上市公司。金蝶以管理信息化产品服务为核心，为超过100万家企业和政府组织提供云管理产品及服务，是中国软件市场的领跑者。已有超过2000家合作伙伴选择金蝶作为共创共赢的发展平台。idc权威数据显示，金蝶连续9年位居中国中小企业市场占有率第一。财富中国100强企业，一半选择金蝶。多年来，金蝶山西分公司始终与实验教学中心保持密切联系，直接参与了虚拟企业经营沙盘实验室、虚拟企业经营电子实验室、erp财务业务一体化实验室、虚拟创业实验室等的设计、安装工作，并提供免费的师资培训，实验数据采集等。我校学生毕业经考试合格后，可进入金蝶人才库，以金蝶公司名义向企业推荐。同时，实验教学中心还与太原钢铁集团股份有限公司、太原重工集团股份有限公司、太原刚玉集团股份有限公司等多家上市公司，以及太原市高新区工商管理局所辖众多中小企业建立了长期合作关系。共同推动实验教学中心的不断改良进步。2-5虚拟仿真实验教学和管理队伍（教师水平、虚拟仿真实验教学和研发水平、队伍结构等）高素质师资队伍是确保教育质量、发展科技的基础。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；教师只有在了解当今科技发展前沿的基础上，才能站在科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有自身具备不断学习提高能力、具有高度责任感并乐意从事教学工作、道德品质优良的教师，才能教会学生如何学习、如何创造。因此，建设一支高水平的实验师资队伍就成了能否推进实验教学中心教学改革的关键。太原学院实验室工作条例中明确提出，要加强实验队伍的建设。“实验中心主任要有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有丰富的实验教学或科研工作经验，有较强的组织管理能力，并热心实验室工作，具有高级职称。”“要重视实验队伍的建设与培养，制定配套政策与措施，鼓励优秀教师、研究生参加实验室工作，加强现有实验技术人员的培训，努力建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学科研能力强、实践经验丰富、结构合理、乐于教书育人的高素质实验教学队伍。”根据学校人事制度改革和实施聘任制的规定，学校与系部在岗位设置与聘任、职称评定等问题上，对从事实验教学的教师和工程技术人员依据其业绩和水平，与从事理论教学和科研的教师平等对待。学校将实验技术成果与理论教学成果和科研成果同等对待。1.队伍组成模式实验中心队伍由实验教师与实验技术人员组成。中心主任由学校任命，实验课程负责人通过竞聘上岗，实验教师由专职和校内兼职两部分组成，专职和兼职均采用考核上岗。现有专职教师21人，平均年龄36.3岁。其中，教授2人，副教授6人，讲师6人，助教7人，副高职以上人员占教师总数39%；在读博士2人，占教师总数10%，硕士学位以上的教师14人，占67%。兼职队伍由理论教学教师组成，形成理论与实验教学互通的队伍结构。专职实验队伍稳定，相对合理，兼职实验队伍流动有序。整个实验队伍职称、学历、年龄结构合理、素质高、责任心强、精力投入大、热爱实验教学、勇于改革创新，为深化教学改革、落实教改措施打下了扎实的基础。教育水平的提高源自好的师资和良好的学风，好的师资不仅仅是学风好，作为教师更重要的是具有良好的教风。实验中心不仅要求教师做到敬业爱生、教书育人，还要勇于创新和改革，为此实验中心定期组织教学活动，交流教学的经验和教学改革的新思路和新方案，整个中心教师的教育思想非常活跃，教学成果丰硕。vbse虚拟商业社会环境体验中心2008年被评为山西省优秀教学团队；部分教师多次获得太原学院“师德建设先进个人”、“优秀教学奖”、“优秀教师”、“优秀青年教师”等荣誉称号。2.虚拟仿真教学与研发水平实验中心教学队伍一贯重视教学研究与改革和实验教学创新，近五年承担了省级以上教学改革、教学实验技术改革及实验室建设等项目14项。教师承担完成的科研项目成果多以学术论文的形式发表，共计55篇，国家级或省级核心期刊16篇。教师主编教材15部，参编教材共10部，出版专著3部。教学改革研究成果，如“会计专业“课岗融合”教学改革的研究与实践”，已成功应用于会计实验教学，取得了显著成效，获得山西省高等学校教学成果一等奖。并且多次在省内专业会议上进行了交流，受到省内同行的广泛关注。近年来，实验中心教学人员参加全国教学科研学术会议30多人次，先后到国内20多所重点高校参观学习，多次接待兄弟院校参观交流。2-6虚拟仿真实验教学中心的管理体系（组织保障、制度保障、管理规范等）1.实验中心建制vbse虚拟商业社会环境体验中心的建制符合国家级虚拟仿真实验教学中心的指标要求。中心主任由学校人名，中心下设5个实验室，每个实验室由1名实验室管理员负责，实验室管理员由中心主任推荐学校任命，负责协助中心主任工作，组织结构图如下：太原学院财务会计系实验中心vbse虚拟商业社会环境体验中心中心虚拟企业经营沙盘实验室虚拟企业经营电子实验室erp财务业务一体化实验室虚拟创业实验室虚拟企业财务环境体验室2.管理制度学校对校内各实验中心实施校、系两级管理，施行实验中心主任负责制和实验室管理员岗位责任制，由“中心”按需设岗、按岗考核。“中心”为了决策民主化、科学化，设立了“实验教学管理小组”，负责制定实验室建设与发展规划；审定教学内容、教学方法、手段等，推动实验教学改革。实验中心主任主持实验室建设和教学改革，负责组织协调实验室管理员完成实验室建设和日常管理工作。实验室管理人员负责对实验教学的材料准备、仪器装置调试等实验预备工作的安排，负责对实验课教学质量的考核、考勤。各实验室的管理人员均由有经验且具有中级以上职称的教师担任。资产保管员负责仪器设备的管理、存档、计量及标定工作，负责新购仪器设备的申报、验收和报账等，保障仪器设备经常处于完好状态。实验课教学实行课程主讲教师负责制和实验教学管理小组审核制。每门实验课程具体由管理小组负责组织教学活动，组织主讲教师教学和教研，在实验中心主任的协助下，落实本门实验课程的课程建设，参与制定（或修订）实验课教学大纲、教学内容。教学任务由学校教务处下达，教务处、系负责教学质量的监控，“中心”负责组织实施日常教学管理，完成教学任务，组织教师进行实验教学改革。2-7虚拟仿真实验教学中心的特色与创新 vbse虚拟商业社会环境体验中心经过10 多年的建设与发展，充分把握住每一次重大发展的历史时机，在实验教学、管理中逐渐形成了自己的特色。概括为：1.实验环境创新 虚拟仿真实验，首先就是要营造一个真实的企业氛围。从学生实验所用的每一张凭证、账页、每一枚公章；到会计部门的工作场景、岗位分工、业务流程设计；再到企业的各个职能部门；甚至是企业的外部环境都高度仿真现实企业，真正做到了“将企业搬进校园”。2.实验体系创新依据“教育部新世纪高等教育教学改革项目”精神，打破原有基础课、技术基础课，专业课条块格局，按照学科大类建设和实施实验教学，着力加强实验室内涵建设，设计了“基础认知-综合设计-创新研究”三个层次一体化的实践教学体系。这一体系有效的支撑了 “宽口径、厚基础、精专业”财务会计类人才培养目标，将教学理念创新落实和体现在实验体系的构建上。3.实验内容创新实验内容的创新体现在“全”、“新”两个字上。“全”指的是实验内容覆盖的“知识面全、实践环节全、适应的行业领域全”。同时实验项目和内容紧密追踪当代财务会计的最新理论和前沿技术，紧密结合现场实际，实验的场景和数据直接来源于现实企业，使学生不仅能够真实地感受到会计核算、财务管理的实际运行过程，而且可以进行实际仿真操作。所开设的实验项目、实验内容以及考核方式均按照游戏的设计技巧安排，在坚持考评严肃性的基础上，又通过寓教于乐，激发学生的兴趣和积极性，完成实验考评。从而达到“实验内容新、实验平台新、实验手段新”的效果。4.运行机制创新实施“立项牵引、首席负责、课程支撑、团队保障”的建设和运行机制，实现学科、专业和实验室一体化建设和运行，为实践教学的可持续发展注入了强大的内在创新动力，取得了一系列的成果。实施“自主实验，自我管理”的学生参与机制，将素质教育与能力培养融于实验教学活动中，达到教书育人的目的。3. 资源共享3-1目前教学资源共享的范围和效果 目前vbse实验教学中心属财务会计系专业实验中心，面向财会系财务会计、投资与理、财务管理三个专业的学生开放。可开设实验项目6个,年均学生实验人数720人/年、共计115200人学时/年。实验教学中心目前所开实验项目大多采用信息化的教学手段，仿真企业现实进行模拟教学，使学生在实验过程中如生临其境，通过角色扮演，自觉融入团队工作，在做中学、学中做，培养了学生独立思考、应用所学解决问题的能力，丰富了解决问题采用的方式方法，锻炼了学生的沟通能力。同时，教学内容也与时俱进，按市场变化及时调整，贴近现实需求。自开设实验课程以来，深受学生好评，实验项目任课教师也多次在学生评价和同行评价中获得第一。3-2进一步实现共享的计划与安排未来五年内，实验中心将致力于打造一个开放型教学平台，不仅财务会计系学生，其他专业的学生也可以通过这个平台，自主学习，并从中获益。1.扩大开放程度扩大开放程度主要是打破两个壁垒：一是破除专业壁垒，未来五年，实验中心将逐步向外专业开放，由经管类专业向文科大类专业开放，进而向全校师生开放，帮助学生进行跨专业学习，提升学生的综合竞争力，使学生受益；二是打破教学计划的壁垒，现在的实验项目教学安排相对固定，每个实验项目可能只针对教学计划中规定年级的学生，这样不利于学生的自主学习，实验教学中心计划五年内开发出更多元化的实验项目，供不同年级的学生自主选择，丰富学生的专业能力，使学生受益。2.开展网络教学 针对实验设施信息化的特点，未来五年，实验中心计划逐步将教学资源通过网络形式开放。构建一个校园网络化学习平台是未来建设的主要目标，让学生能够轻易地利用校园网，身处校园的每个角落，都能够通过信息平台登录教学系统，开始实时学习，师生可以利用信息平台进行互动交流，开展第二课堂，丰富教学内容，提高教学质量。4.条件保障4-1基础条件（仪器设备配置情况、环境与安全、运行与维护等）4-1-1仪器设备配置情况序号实验室名称仪器设备1虚拟企业经营沙盘实验室联想电脑9台，投影设备1套，金蝶工业企业沙盘教学1套6个盘面，金蝶商业企业沙盘1套8个盘面，金蝶商业企业沙盘模拟系统软件2虚拟企业经营电子实验室联想电脑48台，联想服务器1台，投影设备1套，金蝶经营之道电子对抗系统软件3erp财务业务一体化实验室联想电脑100台，联想服务器2台，投影设备2套，金蝶k/3软件，用友t6软件4虚拟创业实验室联想电脑48台，联想服务器1台，金蝶创业之星系统软件5虚拟企业财务环境体验室联想电脑52台，联想服务器1台，投影设备1套，用友vbse系统软件，用友u8标准版软件4-1-2环境与安全实验中心现有面积近1000平方米，有实验室、维修间、库房和办公室组成。在中央财政专项支持项目、学院专项资金支持下，以太原学院新校园建设、太原大学专升本评估为契机，实验中心对下设实验室进行了全面的升级改造，使实验室的采光、通风、供电、计算机网络以及整体布局达到了现代化实验室的要求。实验室防火、防盗以及安全通道等安全设施齐全，符合实验室安全环保标准。4-1-3运行与维护学校制定了太原学院仪器设备管理办法、太原学院仪器设备维修管理办法及维修工作程序、太原学院材料、低值易耗品管理办法、太原学院仪器设备和器材损坏、丢失赔偿处理办法等制度，各实验室严格遵照执行。实验中心技术人员负责仪器设备日常维护工作，要求做到：操作规范、保养及时、