实验教学研究课题《实验教学中学生科学素养的现状与发展研究》课题研究中期报告.doc

江苏省中小学实验教学研究课题实验教学中学生科学素养的现状与发展研究实践 反思 创新课题研究中期报告一课题提出的背景随着科学技术对人类社会发展影响的日益加大，基础教育的科学课程改革逐渐成为全球教育改革的热点之一，科学教育理论和实践的发展也取得了较快的发展。这主要表现在一些发达国家加快了科学课程改革的步伐，并取得了实质性的成果。这方面的研究分别从科学和教育两个不同的视角探讨了科学教育的本质及其实施途径。其中最为重要的成果之一就是提出了科学教育的终极目标是提高公民的科学素养。科学素养的高低常常取决于公民自身是否具有较强的探究意识、探究能力和科学技术的实际应用能力，因此，强调以探究为核心的教学思想自然而然成为当代科学教育的新潮流。近年来，随着现代教育观念的确立和主体教育的兴起，小学科学教育越来越强调儿童作为活动的积极参与者、作为学习主体所起到的重要作用，科学教育也正经历着“知识能力素养”的渐次发展。科学课程标准提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 在教育过程中，必须通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。学生科学素养的形成，不是简单地通过老师的讲授就可以实现的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养，往往需要学生在参与科学探究活动中体验与感悟。探究是科学学习的主要方式，实验操作在科学探究过程中是学生验证自己假设的过程，也是最能培养学生科学素养的阶段。毫无疑问，实验教学已经成为培养学生科学素养的主阵地。科学实验既是科学教学的重要基础，又是科学教学的重要内容、重要方法和重要手段，是培养学生探究能力、提高学生科学素质的重要途径。实验不仅能使儿童有效地获得知识、掌握知识，而且能激发儿童的学习兴趣、爱好，使儿童学会正确的学习方法，培养科学态度、科学素养，发展儿童的思维和动手能力，全面提高儿童的科学素质，培养儿童爱科学、学科学、用科学的品质。从参与课题研究的两所学校的实际情况来看，实验小学正在开展的江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“走向共生的小学教育生态优化研究”也对我们的科学教育提出了迫切的呼唤：要迅速探明科学实验教学存在的具体问题及其成因，及时评估本校儿童科学素养水平和小学科学教育的现状，为推进科学教学的改革积累资料、提供科学依据。因此，对当前小学科学实验教学的现状进行调查分析，对儿童在科学知识、过程和方法、科学情感态度与价值观以及学校科学实验课程开设等方面的现状、存在问题及其相互关系和影响因素进行认真思考，然后尝试性地提出本校今后科学实验课程开设与持续发展的方向，建构生态的科学实验课堂，是我们课题研究的现实追求。二课题研究目标根据目前小学科学课程设置的特点，对当前各年级学生的实验情况进行调查分析，了解学生科学素养的现状，并分析当前学生对待科学学习的态度及实验课堂的参与率与效率，发现当前实验课存在的问题，根据调查分析，针对我校实际，我们将研究内容进行了分解：1小学科学实验中学生科学探究能力培养的研究eex南通小学科学（1）科学实验中学生良好实验习惯的养成研究eex南通小学科学（2）实验过程中低年级段学生观察质疑能力培养的研究eex南通小学科学（3）如何引导中高年级学生在家中进行自主实验的研究eex南通小学科学（4）指导学生将探究过程整理成科技小论文的研究eex南通小学科学2科学实验中对学生优秀情感养成的研究eex南通小学科学（1）培养学生创造性思维的研究eex南通小学科学（2）科学实验中学生如何进行合作的研究eex南通小学科学（3）培养学生自主实验习惯的研究eex南通小学科学3 科学实验中学生如何掌握科学知识的研究eex南通小学科学（1）如何依据小学科学实验进行相关的拓展阅读的研究eex南通小学科学（2）科学探究过程中对实验现象进行整理归纳的研究eex南通小学科学4开辟学校以实验为契机的校本课程eex南通小学科学三课题研究进展eex南通小学科学1前期准备阶段（2009.92010.1）eex南通小学科学（1）围绕本课题，建立课题组，分工并搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据；eex南通小学科学（2）采用问卷调查等形式对实验班级进行调查分析，为研究提供可监测性的数据；eex南通小学科学（3）在充分论证的基础上，制定课题研究方案；eex南通小学科学（4）根据研究要求，加强实验室硬件建设，夯实深化研究的基础。eex南通小学科学2实验研究阶段（2010.12012.6）eex南通小学科学（1）制定小学科学实验教学计划和目标要求，制定小学各阶段必做实验详解，并对课题组成员确立实验班级，收集实验班级的学生资料，分析前期的调查分析报告，了解学生的初始能力、学习现状、学生科学素养状况等信息，制定不同的教学策略及实施方案。eex南通小学科学（2）利用每周半日研修的时间，课题组成员进行学习研讨，提高课题分析研究水平，讨论各年级段每周的研究主题，将课题研究中发现的问题及时进行交流、探讨，并交流课题小结和研究日记，及时整理好研究报告。eex南通小学科学（3）充分发挥示范辐射作用，定期在县内进行实验教学的交流活动，开设公开课、讲座。eex南通小学科学（4）结合正在研究的“做中学”科学教育项目，制定出一套适合本校学生发展的实验课课例，每个年级开设几个科学实验兴趣班，从而弥补一、二年级没有科学实验课的不足，实现全校学生科学素养的普遍提升。eex南通小学科学（5）鼓励学生进行课外自主实验，利用科学课的时间让学生对课外实验进行交流，利用校级科技活动促进学生自主实验。eex南通小学科学（6）利用各项竞赛活动促进学生的动手操作能力和创新能力的培养，并增加学生的科学知识储备，鼓励并辅导学生参加知识竞赛，四驱车模和航模比赛，科技创新大赛，以赛促学，以赛促研。eex南通小学科学（7）总结实验课对学生科学素养的影响和提高，撰写相关的论文和阶段性报告，并积极参加各级各类征文和投稿，以便和各界专家同仁产生共鸣。eex南通小学科学3 总结、结题阶段（2012.62012.9）eex南通小学科学（1）对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文eex南通小学科学（2）加工修改研究案例装定成册，汇编课题成果集eex南通小学科学（3）完成结题报告，接受专家组审查鉴定。eex南通小学科学课题研究方法的设计：eex南通小学科学鉴于本课题研究内容多，综合性和实践性强，故需要采用多种方法，主要有调查法、实验研究法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。eex南通小学科学1.对全县小学生当前科学实验课开展的状况和水平进行调查，研究其中存在的问题并制定出相关对策。eex南通小学科学2实验研究法：利用兴趣小组的形式对部分学生进行实验课课程的开设，通过课题组人员编写课例进行实验课教学，寻找适合各年级学生科学素养养成的实验课模式。eex南通小学科学3个案研究法：跟踪某一年级的实验课开设情况，通过个案分析来研究科学实验课堂的一般规律，探索提高学生科学素养基本策略。eex南通小学科学4比较研究法。从多学科、多角度开展对国外情报资料的比较研究，把握国外小学科学教育的发展动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究深化提供思路和理论。eex南通小学科学5.行动研究。要求教师将行动和研究结合起来，筛选和研究小学科学教育中迫切需要解决的具体问题，这不仅提高了本课题研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。eex南通小学科学6经验总结法：运用该方法总结实验课中发展学生科学素养策略及评估体系。eex南通小学科学四取得的成果eex南通小学科学在一年多的课题研究历程中，我们借助学校主课题研究和微型课题研究的东风，充分利用我们两校的科学实验硬件和软件优势，虽然在县城学校教师资源均衡配置导致课题组成员分散在各校的情况下，课题组成员克服困难、齐心协力，我们取得了一些成就。在实验课堂教学中，我们除了正常的必做实验的正常开设，还通过江苏省“做中学”项目的研究契机，创造性地编写了从一年级到六年级的实验教学案例156篇，这些案例都是以学生动手做实验为前提，在实验的基础上进行科学探究，在实践中充分体现了这种教学形式的优势，并且解决了小学一、二年级学生没有科学实验课的问题，为我们的课题研究提供了更大的便利，今年又有各年级几百名加入了“做中学”实验班的学习中来了。eex南通小学科学课堂实验教学只是科学探究的起点，只有将学生的探究兴趣激发起来，使学生将科学探究主动延伸到课堂之外才能真正加快科学素养的提升，我们在两所学校校长室、教导处的大力支持下，课题组设计并主办了学校科技节，通过形式多样的科学设计发明、头脑奥林匹克、亲子活动等形式，充分激发学生的实验兴趣，有效地将课堂实验延伸到课外和家庭中。eex南通小学科学作为课题的主持人，虽然我被配置到明道小学，但我们的课题研究并没有因此中止，反而变成了两所学校的共同课题，明道小学的科研氛围也很浓，虽然硬件设施不是太优越，但在对待学生的科学素养的培养上相当重视，去年学生参加江苏省科技创新大赛就获得了多个一等奖，我们课题的加入为明道小学科学研究的系统化提供了有力的保证，现在我们课题组已经在明道小学正常运转起来，一学期来，我们通过科学课堂和课外活动结合的方法，将学生的科学素养的提升作为我们课题组成员的职责。eex南通小学科学我们利用科技节的促进，兴趣班的精心培训，组织学生参加各级各类科技竞赛，让学生品尝了成功的喜悦，我们辅导的学生参加江苏省“金钥匙”知识竞赛两年来共计13名学生获得特等奖，9名学生获得一等奖，6名学生获得二等奖，2011年的比赛是我们两校合作共同进行的竞赛辅导，全县特等奖一共10名，其中就有8名来自这两所学校，课题的研究使得两校的科学教学走到了一起，互相取长补短。在知识竞赛中，我们鼓励全体学生都参与到预赛中来，让学习储备科学知识成为一种时尚。为了提高学生的动手操作能力，我们鼓励学生参加县四驱车、航模比赛，亦取得非常优异的成果，学生的动手能力和对科学的探究热情被激发起来了。 eex南通小学科学另外我们课题组成员潜心于课堂教学的研究，多次在市、县执教公开课，开设讲座培训，受到大家的一致好评，在各级比赛中也多次获奖；所撰写的文章也有多篇在杂志发表和获奖，详细目录见附件。eex南通小学科学五 存在的问题和不足eex南通小学科学虽然课题研究已经进行了一段时间，但由于每个老师除了教学任务外，还有其他大量的工作要做，以致精力上难免不到位，再加上课题组成员分散到两所学校，平时的交流研讨员有初期那么方便。针对这些问题，在今后的课题实验中，我们要多学习、多研讨、多交流，提高认识。积极开展多种形式的交流与研讨，通过沟通、集思广益、相互促进来共同提高。要充分发挥现代信息技术的作用，开展网上交流研讨，充分发挥拿过来的勇气，以弥补校内科学教师人员不足，研讨范围小的限制。使博客网成为课题研究的有效阵地。我们将更深入的进行课题研究，追求课题研究的实效，力争在课题研究的过程中不断提升教师教育教学的水平和学生科学素养的提升。eex南通小学科学六、下阶段的工作任务eex南通小学科学下一步计划我们将继续在课题组的领导下，在分管领导和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展，发挥好兴趣小组活动的作用。加强软硬件建设，为课题研究提升平台，学校将继续加强实验室软硬件建设的投入，创造学生科学实验能力的培育的氛围，使课题的深入研究得到保障。今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。实事求是，富有新意地撰写工作报告，研究报告。为结题交上一份满意的答卷，也为继续推进学生科学素养的养成教育工作作出贡献eex南通小学科学要切实展开本课题的研究，需要全体课题组成员有过硬的理论素养、专业实践能力。因此在今后的研究过程中，我们还将进一步注重这方面能力的提高，包括对相关理论的理解能力，撰写研究笔记、案例、论文的能力，以及提高课堂教学水平的能力。eex南通小学科学1、下阶段课题研究的重点是总结、结题阶段，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究议文。eex南