录制声音说课稿.doc

录制声音说课稿开福区植基中学 涂 珍各位评委，各位老师：大家好！我是来自开福区植基中学的涂珍老师。今天我说课的内容是录制声音。我将从说教材分析、教法和学法说明、教学过程四个方面作具体的阐述。一、教材分析1、说教材我所选用的教材是湖南科技出版社出版的信息技术八年级上册，第一单元“多媒体基础”，第四课时“录制声音”。本单元，要求学生能根据信息呈现需要，选择适当的工具，分别对像、声音、视频等信息进行采集和加工。从我对教材的理解来看，本课是多媒体教学重要的一环，设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用，形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理的知识链。2、说教学目标根据新课标的要求，我的教学目标分成知识和技能目标，能力目标，情感、态度和价值观。 在“知识和技能目标”方面，我主要是让学生掌握声音录制和编辑的方法，同时还让学生了解声音文件的基本格式及转换方法。在“能力目标”方面，培养学生良好的分析问题，解决问题的能力和小组合作的能力。在“情感态度和价值观”上， 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望。另一方面，加强了学生的几种意识：合作意识、分享意识和创新意识。3、说教学重点难点在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点、难点是声音的录制技巧和编辑。二、教法和学法说明1、说教法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学方式上我采用任务驱动，主动与语文学科进行整合，以招聘配音员创设教学情境 ，选取学生感兴趣的课本剧（皇帝的新装）作为完成教学任务的载体，激起学生爱表演的欲望和探索新知的兴趣。教学中，启发、诱导、评价贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。2、说学法本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、教学过程 接下来，我将在“教学过程”中重点讲述4个环节：(一)导入环节首先，我们进入导入环节。兴趣是最好的老师，课前我录下了几位学生的声音，在导入新课时，通过小游戏“猜猜这是谁的声音”创设情境。同学们听到熟悉的声音被录到电脑中去了，自然也跃跃欲试。（这个导入的目的是为了激发学生的学习兴趣，激起学生主动参与的欲望，为后面的传授新知做铺垫。）(二)新授环节1、接下来进入新授环节。这时老师提问： 有谁会用计算机录音？（设计目的：教师通过提问可了解学生情况，若有学生举手，记住他们的名字，作为首选“演示人员”）继续提问：你认为计算机录音需要什么条件呢？然后师生共同总结出所需要的硬件设备如：声卡、耳机、麦克风基本设备。2、任务一：调整录音设备参数提示学生为了保证录音效果我们还需要进行一些设置。引导看书学生了解调整录音设备参数的方法并布置任务一。当学生调整好录音参数后，老师请一位学生在下面指挥，老师在上面演示，其他学生则跟着一起边看边调整。（设计目的：通过这么一个交流汇报的过程，学生经历了听、看、做强化训练，有效地帮助他们掌握了调整录音设备参数的操作。）3、要录音就必须打开“录音机”，知道录音机的各按钮的作用。（设计目的：关于如何打开“录音机”程序对于八年级学生来说应该是很容易的，因此我采用了知识迁移的方法，通过回忆打开“画图”程序的方法，引导学生打开“录音机”程序。接着，采用类比法提示学生录音窗口上的按钮跟平时所见的录音机和MP3上的按钮类似，可以让学生快速了解录音窗口各按钮的作用。）4、课件显示招聘广告：皇帝的新装课本剧招聘配音员课件显示招聘要求：1普通话标准，2语言表达能力强，3会使用录音设备（“录音机”），4能对录音文件进行编辑整理，及声音文件格式的转换。（设计目的：为操作任务创设情境，通过招聘要求提出了本课的知识和技能目标。招聘广告发出后学生们都跃跃欲试，自然的生成了本课的第二个任务：以组为单位，为课本剧皇帝的新装配音。）课前教师根据学生的差异已对学生进行分组，并将课剧本和背景音乐发送到了学生机上。这时教师要讲清配音要求，如：告知学生剧本等素材的存放位置；课本剧分为四个场景，每组选择一个场景进行配音；提示学生接受任务后不要茫目操作，要进行任务分解，如：先分角色录制，然后逐个保存，最后插入合成。组长组织组员讨论后确定配音场景，在组内进行角色分配，然后组员分角色进行录音。要求学生可通过教材配套光盘观看录音的操作步骤，老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生录音的进度。提示学生要做好录音准备后，再按录音按钮；保存录音时不要使用默认文件名，取好相应的文件名，做到见名知意，可以便于调整播放顺序。（设计目的：让学生体验小组分工合作的优势。）待大部分同学完成后，选择“演示人员”进行演示，要求边操作边解说。（设计目的：提高学生的动手能力和口头表达能力）5、任务三：对录音进行编辑整理。引导学生对该生的操作过程和录音的效果进行评价，从中会发现录制好的声音文件前后都有空白的部分。教师指出可以利用“编辑”菜单中“删除当前位置以后的内容”和“删除当前位置以前的内容”裁剪掉多余的部分，并演示操作方法。布置任务三：对录音进行编辑整理。学生开始编辑整理自己的录音，提示学困生可通过教材配套光盘重新学习操作步骤。老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生编辑整理的进度。完成编辑后，要求各组组长设置好一个共享文件夹，组员通过网上邻居，将各自编辑好的录音文件复制到组长的共享文件夹中。（设计目的：每组将分散完成的任务进行收集整理）6、任务四：将各角色配音合成一个完整的场情。这时，各角色的录音、编辑和收集已完成，剩下的就是将各角色的录音文件合成到一个录音文件上。教师演示合成文件的过程。组员可以通过共享文件夹，调用组内同学的录音，进行最后的录音文件的合成。合成完成后，教师随机选择一组进行播放，并组织学生进行评价。评价后得出如果有配乐的称托就更生动、更完美的结论。（设计目的：适时的组织学生对作品进行评价，可提高学生评价作品的能力，从而找出值得肯定的地方和有待完善的地方。）7、出示任务五：为录制的课本剧添加背景音乐。此内容难度不大，可让学生看书后自行完成。提示学生配乐的选择要与故事情境相符。引导学生观察、比较添加背景音乐前后录音文件的大小，得出添加背景音乐后录音文件体积很大的结论。教师指出必须采取有效的压缩手段来减少存储容量，简单介绍常见的压缩格式有MP3、WMA、RM等。着重介绍另一个实用工具-豪杰超级解霸，教师演示：利用豪杰超级解霸对声音文件进行压缩和转换。8、任务六：将配乐的课本剧录音文件转换成MP3文件学生对配乐的课本剧录音文件进行转换，提示学生可通过教材配套光盘观看操作步骤，老师在此过程进行巡视和指导，及时掌握学生转换过程出现的问题。转换完成后，让学生比较新生成的MP3文件和原来的WAV文件有什么差别。文件的体积变小很多，从而让学生感受到使用豪杰超级解霸后的优势。（三）评价环节要促进评价对象的转变与发展，一定要将终结性评价和过程性评价有机地结合起来。每一次学生的努力，都希望得到肯定，我将过程性评价贯穿整个课堂，有效地调控学生的学习行为，使学生积极、主动地发展。在最终作品完成后进行终结性评价，每组推出一位录制得最好的同学，然后教师将各组代表的作品一一播放，让学生欣赏，品评。最后通过投票产生最优的配音员和最佳配音组。教师将学生制作的4个场情进行合成，形成一个完整的课本剧，并播放供学生欣赏。让学生体验成功的喜悦。（四）总结拓展环节课近尾声师生不怠，铃声虽响意犹存。最后老师总结今天所学习的内容。帮助学生发现新的问题，录音机和豪杰超级解霸他们对声音的编辑功能都非常有限，因此在声音制作过程中一定会碰到很多问题，制作出来的声音也不一定满意。如：So