坚持基本经济制度教案.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选坚持基本经济制度不动摇第二课时教学设计一、教案背景：1、面向学生： 中学 2.科目：初中思想品德 2、课时：第二课时二、教学课题：坚持基本经济制度不动摇。三、教材分析：1、教学内容：山东版九年级思想品德第四课第一项目充满生机和活力的基本经济制度第二目题：坚持基本经济制度不动摇。2、内容分析：本层次主要介绍坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的原因。3、学情分析：本课内容有一定的理论难度，给学生学习带来一定困难。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，引导他们观察生活、联系实际，思考、讨论现实中的问题，了解我国现阶段坚持这一基本经济制度的原因。4、教学目标：知识目标：了解基本经济制度确立原因。能力目标：提高道德判断、辨别是非、民主参与能力。情感态度、价值观目标： 拥护改革开放政策，热爱基本经济制度。5、教学重点：坚持基本经济制度不动摇必要性。6、教学难点：为什么坚持基本经济制度不动摇。四、教学方法：1、互联网应用法，通过百度视频和图片激发学生兴趣提高分析理解能力。2、“自主探究问题引导”法。3、“资料搜集、合作探究”法。五.教学设计：授 课程 序教师活动学生活动设计意图互联网应用分 析创设情境导入新课1.课前播放走进新时代/programs/view/_JnXdhmQXZY/2春天的故事方阵导入新课/programs/view/ZYg28sU76vQ师: 以邓小平为核心的党的第二代领导集体依据中国国情制定了一系列国策制度，上节课学习的基本经济制度就是其中一项,那么基本经济制度是什么？（过渡：）为什么要实行这一基本经济制度?积累知识，回答问题激发学习兴趣，帮助理解教学内容。使学生对教学内容有感性认识.探究新知1、确立依据：课件出示漫画艰难的行走： 问题：他们为什么走不快?怎样才能走得快?师：借助脚和鞋关系，来比喻生产力和生产关系的关系。出示课件：师：引导学生根据课件总结生产力和生产关系的关系，并指导阅读P46相关内容。回答：现阶段我国生产力发展状况如何？引导学生举例说明生产力水平低且发展不平衡的事例。 结论：我国正处于社会主义初级阶段生产力发展水平低且发展不平衡。启发学生根据生产力和生产关系的关系结合我国这一基本国情思考、讨论：应坚持怎样的基本经济制度？ 引导启发学生总结：既然是社会主义社会，就必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础，只有坚持公有制经济的主体地位才能保证市场经济的社会主义性质和方向；才能逐步消灭剥削，防止两极分化，最终达到共同富裕。既然是社会主义初级阶段，生产力发展水平低且发展不平衡，只有实行公有制为主体多种所有制经济共同发展，才能更加促进生产力发展。结论：这一基本经济制度是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的（板书）。学生仔细观看,体会讨论回答。使学生从感情上融入到课文中。先声夺人，营造一种与内容相符合氛围，为合谐教学创设条件。2、整体感知：播放好日子/s?wd=%BA%C3%C8%D5%D7%D3%B8%E8%C7%FA&opt-webpage=on&ie=gbk思考：生活变化：你家的生活有哪些变化？从衣、食、住、行等方面分析对比。引导总结：饮食讲营养，穿戴讲漂亮，住房讲宽敞，小轿车进入寻常百姓家，精神文化生活也日益丰富百姓生活大变迁，实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的历史性跨越。学生思考、讨论作答。拓展思维，深入教学内容实质。留给学生思考空间。探究新知彬县变化：彬县城有哪些变化？师出示：A：旧城新看：70-80年代彬县西门街/_data/Channels/bchj/%E5%88%98%E5%B0%8F%E7%90%A6/images/%E8%80%81%E7%85%A7%E7%89%87/200642710179925.jpg今日彬县/UploadFiles/SYZXXW/2010/11/201011051745520760.jpg/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=detail&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=1330585478585_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%C2%CE%F7%B1%F2%CF%D8%B9%AB%C1%F5%C4%B9#pn=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330585618859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%C2%CE%F7%B1%F2%CF%D8%B4%F3%B7%F0%CB%C2&s=0师：天云村、彬县由穷变富的主要原因是大力发展了多种所有制经济成分，这只是改革开放的一个缩影。学生思考、讨论、交流,感受改革开放以来彬县发生的变化。同时阅读P47天云村资料，回答相关问题。引导学生抓住重点， 培养学生高度概括、语言表达能力， 加深印象，深切领悟道理。探究新知国家变化：百度视频“神州系列”/v_show/id_XMzE4MTQxNjU2.html “嫦娥二号”发射/p/news/c/v/2010-10-01/190161153153.html历次国庆阅兵/a/20090904/000086.htm2009年阅兵/s2009/gq60/师小结：中国人住房从“蜗居”走向“广厦”，从追求温饱到迎接汽车社会，从外汇卷的消亡到“中国制造”，从文盲大国到高等教育大众化，从“东方红“一号卫星升空到神舟系列成功发射，从开国大典 “万国牌”、“骡马队”，到国庆60周年大阅兵，祖国发生了天翻地覆变化。实行这一基本经济制度有利于促进我国生产力的快速发展 (板书). 3、继续探究：社会主义现代化建设是一条前无古人的暂新道路，衡量判断各方面工作是非得失的标准是：“三个有利于”。齐读：P48最后一段，思考：这一基本经济制度是否符合“三个有利于”？社会主义的根本任务是？ 师：根据材料分析，这一基本经济制度符合”三个有利于”(板书)凡是符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该为社会主义服务。师小结：坚持这一基本经济制度不动摇原因。学生思考、交流心得，并大胆发言。通过百度视频直观，从中梳理知识感悟。 学生在特定的氛围中感悟教学内容领会深刻寓意。3.拓展延伸延伸一：课件出示十七大相关资料延伸二：非公有制是否会动摇公有制的主体地位？生自由阅读P48方框内资料思考问题：你是怎样看待上述经济现象的？公有制主体地位是否会动摇？ 多媒体课件出示：关系国民经济命脉主要行业：分析讨论,汇报结果。感悟热点，回归教材，联系实际增强教学内容时代性。加深对内容理解。结合当地实际突破难点.探究新知国有经济提供的重要公共产品：私营经济、个体经济提供的商品：思考：你知道的有哪些公有制企业？你生活的周围有哪些非公有制企业？读P47相关链接中宪法规定，回答：彬县在发展非公有制方面有那些政策措施？ 师小结：非公有制经济竞争比较充分、生产经营灵活性强，不但不会动摇公有制经济主体地位，完全可以在市场竞争中发挥优势，相互促进共同发展。根据课件分析随着非公有制经济发展公有制的主体地位是否会动摇？自己生活的周围有哪些非公有制企业？课件直观变难为易总结领悟重点，突破难点。充分发挥学生的主体作用，结合当地实际情况，进一步理解公有制经济的主体地位不会动摇。 体验反思开阔思路，深化主题，直击中考。培养学生概括思维能力矫正补标课堂小结师：沧桑巨变书写激情岁月，中国发生天翻地覆变化的原因是多方面的而经济力和科技力是综合国力中决定性因素，经济发展主要原因是我们坚持了公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度。同学们是国家主人，要善于发现身边 “事例”，热爱我国基本经济制度同时向国家相关部门建言献策尽小主人的责任。思考梳理知识点.画龙点睛，升华主题。突出互联网在教学中应用。课后作业1、2003_2008年，中央财政对“三农”的资金投入达2