浅谈如何训练初中生的英语口语.doc

浅谈如何训练初中生的英语口语【摘要】语言是一种交际工具，学习语言的目的是为了与人进行交流。因此,口语十分重要。目前，中国几乎所有的初中生都在学习英语。从英语课堂教学的实践来看，初中生的口语存在着一些问题。在这篇论文里，笔者列举了8个初中英语口语教学中非常普遍的问题，并针对这些问题结合自己的教学实践提出了一些相应的训练学生口语的方法。初中学生刚开始比较系统地接触英语，因此，加强他们的口语训练，使其有一个良好的学习英语的开端是十分必要的。以口语突破英语，为他们的英语学习打下结实的基础。【关键词】培养学生的兴趣 扩大词汇量 语言环境 用英语思维 纠正发音Abstract Language is a means of communication with other people .The purpose of leaning a language is to use it. That is to say, to communicate with other people. So, oral English is very important. Almost all junior high school students in China are learning English now. From the English language teaching practice we can see there are some problems in their oral English. In this paper, the author makes a list of eight problems which are quite common among junior high school students. Then, based on her teaching experience, the author figures out some ways of dealing with the problems mentioned. Junior high school students have been learning English for a short time. It is essential to train their oral English so that they can have a good beginning of learning English.Key words: develop students interest; enlarge vocabulary; English environment; think in English; correct pronunciation.一、引言英语作为一种语言，是通向其它许多知识的桥梁。对于英语学习者来说，仅具有读和写的能力是不够的，还需要具备听和说的能力，特别是“说”的能力更为重要。过去,我们在教英语时特别重视语法知识的教学，这样做的结果是一些英语知识很丰富的人在和外国人进行交流时，满脑子都是词语却无法表达，只能用一些简单的问候语来搪塞。我想，之所以会出现这样的状况原因就在于平时的教学中学生的口语练习的很少。众所周知，英语是一种交际工具，学习英语的目的就是为了在实际交流中运用。因此，初中英语教师不仅要教给学生语法知识，更重要的是要训练好学生的口语。在这篇文章中笔者就目前初中英语教学中存在的一些问题谈谈训练初中生英语口语的方法。 二、目前初中英语教学中存在的一些问题 1. 一些学生对英语学习没有兴趣，更谈不上说英语了。 2. 有些学生害怕在讲英语时出错, 这样会伤及他们的面子。 3. 有些孩子确实很想说英语,但由于缺乏词汇，难以清晰地表达自己的思想。表达不好让他们很是沮丧。 4. 缺乏语言环境。学生大多数情况下只在课上说英语，而课下则说得很少。 5. 学生的阅读量较少，他们通常的阅读资料就是课本中的课文，大多数同学不能自觉地找一些课外读物来读。由于头脑中的语言积累不足，所以表达时就感觉无话可说。 6. 同学之间缺乏合作。 7. 由于受母语的影响，大多数初中生讲的是“汉语式”的英语（Chinglish）。他们说话时，只是简单的将相关的词按照汉语的顺序连起来而全然没有意识到相应的语法规则。 8. 大多数学生发音有问题。对于元音来说，一些学生不能正确地发 ai 这个音，这是因为他们的嘴张得不够大。同时，有好多学生不能正确的区分 i ：和 i 。对于辅音来说，像 t 、 p 、 k 等，有好大一部分学生把他们发得太重了，原因是他们不清楚清辅音和浊辅音的区别。另外，许多学生不能正确地发 、 、 m 等音。 三、解决措施 就上述提到的几个问题，笔者有以下解决措施想和大家分享。 1. 培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是最好的老师。笔者在上外研版初二年级上册第六模块 A famous story 时，由于许多孩子对贯穿整个模块的故事Alices Adventures in Wonderland 爱丽斯漫游奇境还不太了解，我便事先在网上下载了爱丽斯漫游奇境的电影，利用自习时间在上新课之前给同学们观看了这部电影，并在电影播放过程中利用暂停给孩子们做了适当的介绍。电影中一个个精彩的画面，可爱、滑稽、荒诞的人物形象给同学们留下了深刻的印象。影片看完以后，孩子们有的兴奋不已，有的若有所思，仿佛也被爱丽斯带进了仙境。在上新课的时候学生们表现出了极大的兴趣，对课文中所节选的故事理解得很到位。大家都争先恐后的复述课文。不知不觉这一模块的教学就在愉快的氛围中结束了。 当学生的词汇量积累到一定程度时，笔者让他们轮流着每天给大家奉献一条自己喜欢的谚语或名人名言，写在黑板的拐角处。每天课前或课末用一两分钟的时间让同学们齐读谚语或名言，然后试着去背诵。通过对这些谚语或名言警句的朗读和背诵不仅训练了学生的口语，同时也使他们受到了前辈们的鼓舞和教育。 如今，初中生都比较喜欢听、唱英文歌曲，笔者经常找一些孩子们喜爱的英文歌曲让他们学。每学一首歌曲之前，笔者先让他们记下歌词并且大声地朗读几遍，确保他们理解了歌词的大意，然后再让孩子们对照着歌词听录音模唱。通过学唱英文歌曲培养学生的英语学习兴趣，同时也可以纠正他们的一些错误的发音。 2. 鼓励学生尽可能多的说英语，多给他们提供口语练习的机会。 语言教师，特别是英语教师，一定要让学生明白：学习语言的目的是为了交流。所以他们必须试着去张口说话，这是学习语言（英语）的第一步，也是最重要的一步。如果他们能突破心理障碍走出这一步，那么他们就跨进了语言（英语）学习的大门。每天的“课前三分钟”，我们可以让学生按着学号的顺序轮流到台前发言。他们可以讲故事或者讲喜爱的运动、科目，或介绍家庭成员等。同时，学生也可以按课本的进度谈论相关的话题，如学完have been to 这个句型以后，学生可以谈论自己已经做过的事或去过的地方。外研版的教材里每一模块都有一篇阅读文章，每学完一篇，笔者都要求学生复述课文，一方面，通过复述可以检测学生是否理解了文章，另一方面也训练了学生的口语。 3. 扩大学生的词汇量 词汇是语言学习的基础。有了足够的词语，我们“说”的内容才能丰富。因此，我们应该非常重视词汇的学习。每天早上笔者在和学生学习新单词时，首先让学生根据音标自己去拼读单词，纠正他们读错的单词。然后我们一起找出这些单词的名词、动词、形容词和副词形式。这样，通过学习一个词，学生就能同时掌握几个相关的词。对于一些重点词汇和短语，笔者让学生用它们去造句子。由于句子是由学生自己造的，他们就会很容易的记住这些词汇和短语。这是一种科学、有效的学习新单词的方法，学生的记忆会长久保持。 此外，要鼓励学生多阅读英语短文或英文读物。读完以后对一些不懂的词要查字典将它们记住，这样，在增大学生阅读量的同时，也为他们的“说”打下了基础。因为只有我们的头脑中有了足够的储备，在“说”的时候才能妙语连珠。 4. 创造说英语的环境。 英语，作为一门外语对于广大的初中生来说缺乏语言环境，这是一个不争的事实。不过这不能成为说不好英语的借口，没有的东西，我们可以去创造。笔者在上课时最大限度的用英语授课，当遇到一些较复杂的内容时，为了让学生理解得更准确才用汉语来解释。在笔者的班里有一些非常调皮的学生，当他们不认真听课时，笔者就用英语来提醒他们。虽然有时候他们听不懂老师说什么，但是他们从老师的眼神和语气中察觉老师是在说他们，老师生气了。这时，他们就会立刻集中到课业上来。 笔者经常鼓励学生不仅要在课堂上说英语，而且建议他们在课下同学之间也要多讲英语。虽然他们的口语中会有错误，但是只要能够坚持在日常生活中说英语，他们的口语一定会有很大的提高。课后，笔者经常和学生用英语聊天。比如，我会询问他们的学习状况、家庭成员、爱好、乘什么交通工具上下学等。 每个星期四下午最后一节课，我们都要举办一次“英语角”，每次都有一个主题，这些主题都是来自同学们。例如，有一次他们选出的主题是Should junior high school students carry mobile phones？（初中生应该带手机吗？）组织者根据同学们所持的意见将全班分成两组，每组选出4位同学进行辩论。正方同学认为初中生应该带手机。理由是现在是信息社会，手机已经成为人们生活中不可缺少的一部分，带上手机父母可以随时了解孩子的状况，同时孩子可以利用手机中的某些功能来学习，如，手机中的英汉词典。当孩子不会读某个英语单词时可以通过手机字典中的真人发音来解决。反方同学则认为初中生不应该带手机。他们认为手机会分散学生的注意力，带上手机，有时在上课时间也会不由自主地翻看，从而耽误了听课。频繁地发短信会占用大量的学习时间。此外，如果上网还会受到不良信息的影响。双方同学各执一词，争得面红耳赤。最后，主席（老师）综合两队同学的观点发表了自己的看法：总体来看，初中生带手机弊大于利，因此这就需要同学们具有良好的自律能力，适度地使用手机，让它为我们服务。 5. 鼓励学生大声朗读，培养语感。 “语感，是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是语言水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。” 每学完一课，笔者都要要求学生利用早自习的时间大声地、反复地朗读。对于一些写得非常好的文章要求学生背诵。只要学生肯坚持，日复一日，他们就会形成语感，而语感对英语学习来说是十分重要的。 6. 学会与人合作。 笔者要求全班同学两两自由组合，当老师布置了编对话的任务后，他们需要合作完成对话。第二天课前老师要逐组检查。一个月以后，他们得重新寻找合作伙伴。 7. 训练学生用英语思维。 当学生的词汇积累到一定量时，笔者就引导学生用已经学过的单词来解释新单词。如，学到large 这个单词时，学生很容易就能想出它和big 意思相近。在课文中遇到难句子时，笔者就根据意思将它分解为几个简单的句子，这样学生一下子就明白了。此外，我们班还定期举行猜词游戏。教师事先准备一些卡片，再挑选一些词或短语，将其写到卡片上，2人一组，一个人看了出示的卡片以后，向他的同伴用英语解释或描述卡片上的词或短语，让对方猜，在规定的时间内猜中词最多的一组为获胜组。通过这种游戏可以有效地训练学生用英语思维。 8. 纠正学生的发音 准确的发音是英语口语的基础。所以我们应该确保初中生一开始就养成良好的发音习惯。笔者在接初一年级的学生时，在开学的第一周就系统地和学生一起学习了音标。笔者首先教给他们怎样正确地发每个音，然后举出一些例词让他们反复练习。对于某些特定的音，笔者运用了李阳“疯狂英语”的发音方法手势法去教学。比如，发 ai 这个音时，我们可以在发音时用手在空中画一个圆，确保发出来的音饱满、到位。将大拇指和食指放在一起，假设捏着一根长而细的线，发 i ：时，手拉着这根“线”向右走，这样就可以把这个音充分发到位。而 i 则应该短促有力，它们两个发音时的舌位是不一样的。 t 、 p 、 k 属于清辅音，发音时声带不振动。发 、 时舌尖应放在上下牙齿之间，当气流通过舌和