背影说课稿.doc

背影说课稿各位评委、老师：大家好！我是xxx，我说课的内容是 背影的第二课时。下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学结果预测六个面来阐述。一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用背影是人教课标版初中语文八年级上册第二单元的一篇文章， 本单元以爱为主题 从不同角度赞美了人性中的人情美。本文作为语文教材的一篇传统课文，通过生活中的一件平凡小事选取一个特殊角度背影展现父子之间相爱相怜的真挚情感。感染了一代又一代的人。全文通篇不具一个爱字，却是一首爱的赞歌，让我们在淡淡的忧愁伤感中感受父子亲情。本文从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处。它堪称写人文章的典范。通过本节课教学，学生不仅能感受到家庭的关爱与温情，体会作者感恩的情怀，塑造健全的人格，还能学习怎样从具体小事入手进行细节刻画 传情达意的写法。2、教学目标及重点和难点 根据新课标的要求，结合课文内容和学生的实际情况，我确定的本节课的教学目标及重点和难点如下：1、知识与能力：1）、学习本文借助背影这一特殊角度进行细细刻画传情达意写法2）、体会关键性语句在语音环境中的意义和朴实而饱含深情的语言 。2、过程与方法：运用多种阅读方法，在阅读中加深对文章内容的理解。培养自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：引导学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩。其中学习本文借助背影这一特殊角度进行细细刻画传情达意写法、 体会关键语句的意义和朴实而饱含深情的语言是教学重点。因为我们的新课标提出：“阅读文学作品的重点是要初步领悟作品的内涵，把握作品中感人的情境和形象、品味作品中富于表现力的语言”因此我把目标1作为教学重点。目标3作为本节课的难点，因为我发现这一阶段的学生受年龄和生活阅历的影响，他们往往喜欢文风华丽、情节曲折的文章。像背影这类语言朴素内容看似平淡的文章往往体会不出所包含的深情，再就是现在的孩子在家里都是独生子女是家里的小皇帝，他们已习惯父母的爱，认为是理所当然的，体会不到父母的艰辛，这就造成了学生理解本文的情感上的难点，因此我把引导学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩作为难点。3、本节课的结构特点： 依据新课标“应创造性的理解和使用教材”的要求，本节课的教学思路是：理解教材 重点段落研读 片断练习。这样设计的意图是感悟作者的思想感情，结合实例，教给学生写作技巧。二、说教法和学法1、教学设计的理念依据新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”“应创造性的理解和使用教材”的要求，本节课教学我将贴近学生的实际，拉近学生与文本的距离。我让学生走近作家的生活，走近作家的情感，进而指导学生写作。2、学情分析这是一篇看似平淡实则饱含深意的文章，受现阶段学生认知水平的影响，学生学习的过程中势必会产生理解障碍，要教给学生体会关键词、句在具体的语言环境中的意义的方法深入理解课文。另外，我们的大多数学生一提起写作就头疼，总感觉无处下手，本节课将教给学生怎样捕捉最动情的事、最动情的瞬间来刻画人物传情达意 。3、教学方法 为了全面提升学生的语文素养，有效地完成教学目标，依据课标提出的“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”的要求，结合八年级学生心理特征以及学生已有的阅读能力，我采用的教学方法有：诵读法、 研讨交流法、启发点拨法。帮助学生通过以下学法达成教学目标： 4、学法指导 依据课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，我注重学生的主体学习，在教师的指导和点拨下，指导学生通过听读、自由朗读、结合自身体验、通过想象、联想深入文本去自学课文；通过自主、合作、探究的学习方式， 突破重点、难点、疑点，体味作家高明之处，学习写作技巧。教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。5、反馈调控措施：尽管教师课前做了充分的准备，但课堂上总会出现这样那样的意外，教师要随机应变，灵活处理，并且要保护学生的积极性，更要及时进行课后回顾，便于下节课的教学。三、说教学过程：我的教学过程设计了八个环节（一）、设置情境、导入新课 首先我播放了韩红的歌曲天亮了， 优美的音乐声中传达着一个令人感动的、令人震撼的、让人肃然起敬的故事。在死神面前，一对父母用双手托起他们的孩子，把生留给了他。这一形象永远定格在人们心中。这样我用音乐渲染了气氛，用故事来感染每一个学生，调动他们的情绪进入情境。这时我适时导入，上节课我们整体感知了课文内容，知道文中的父爱虽然不像故事中的那样惊心动魄，却也是在祖母去世、父亲失业、家中光景日益惨淡情境下表现的对我的无微不至的关爱。那么文中是怎样细细刻画的呢？自然导入新课 接着我展示了教学目标（二）、展示教学目标目的是让学生明确本课学习的方向。（三）、朗读课文 体验感知 在这一环节中首先是配乐朗读课文（钢琴曲思念）。此环节师生互动。学生在听读中思考： 文中四次写到父亲的背影，哪次背影是着力刻画的呢？听读课文后，我让学生自由朗读课文，因为“阅读是学生的个性化行为”让学生在自由朗读中用心感受，领悟到父亲爬月台时的背影，是留给人印象最深的最让人感动的背影、是父爱表现最强烈的一刻。那么作者又是如何突出这一背影的呢？这样引导学生自然进入到下一环节。 （四） 研读赏析 把握形象 1、在这一环节里我首先让学生默读课文第六段，出示带有针对性、启发性的3个问题，1）、画出描写背影的句子2）、作者从几个角度突出背影？3）、找出描写父亲爬月台时运用的几个动词。2、然后让学生研讨、交流设计这一环节意在引导学生在阅读中抓住关键词语、语句 、深入文本，领悟到作者从父亲是个胖子等的外貌描写做铺垫、通过探身、攀、爬、缩、微倾、动作描写和“我的眼泪又来了”做感情烘托细细刻画人物的写法。3、接下来我又采用了表演法，让学生模拟父亲爬月台时的样子和模拟父亲送儿子上车过程所说的四句话。这样设计是想调动学生亲身体验，让他们同作品中的人物同呼吸、共欢乐，感同身受，引起学生的共鸣。把他们的情感推向高潮。让学生深切感悟到父亲那蹒跚的艰难爬月台的背影、那朴实而平淡话语中饱含的爱子深情。以文传情，那么在家中你也一定被你的父母感动过，也许是一句话，也许是一个微笑，这样我引导学生进入下一环节。（五）、拓展延伸 课堂练习片段练习：我的父亲或母亲学习文章选取最动情的事抓住最动情瞬间作细节描写的写法，首先让学生 想想发生在父母身上让我感动的事，然后写一写感动的瞬间。这一环节引导了学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩。实践了课标提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的教学理念。 （六）、质疑学生提出本节课不懂的地方，然后引导学生集体讨论解决。设计意图：“读书贵有疑”，学生在质疑中往往会闪现智慧的火花，同时这也是师生互动、共同进步的过程。（七）、总结 最后我这样设计我的结语：有一句话，值得我们铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ （八）、布置作业1、完成课后练习： 研讨与练习一和二题。2、片段练习：把我的父亲或母亲写在作业本上。设计意图：1、加深对课文内容的理解。2、运用课文的写作方法学写给自己留下深刻印象，最感动人，培养学生写作基本功。四、说板书设计 父亲 朱自清 外貌描写 体态刻画背影 衣着动作描写 ：探、攀、缩、倾 父子深情买橘背影 感情烘托 我的眼泪 好的板书能够使学生一目了然，清楚课堂所学内容，以上板书设计正能体现这个特点。五、教学结果预测： 本教学设计依据课标、教材特点和