《金木水火土》教案陈桂华.doc

1、金木水火土教学设计（第一课时） 备课教师：陈桂华教学目标：1、通过听读、想象等方式理解课文，练习朗读。2、 学习“一二三四五，金木水火土”一句。3、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。教学重点：通过听读、想象等方法，练习朗读，学习生字。教学难点：掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三” 3个生字。教学准备：写有数字15的卡片和生字卡片。多媒体课件 。教学过程与方法：一、导入揭题 1、同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。2、教师范读，学生倾听。二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我过渡：你听清老师诵读的内容了吗？你想读吗？快来试一试吧！学习活动（一）朗读课文，初步感知出示课文，教师逐句朗读，学生跟着读一读。然后自己尝试读课文。活动过程点拨：1、 学生跟读，自由朗读，教师指导学生指着字读。2、 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。3、 指导学生采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。学习活动（二）学习第一句，认识生字（课件出示课文第一句和画着不同数量动物的图片）自由朗读，找出与图片上的数量相对应的字宝宝，看谁找得快。活动过程点拨：1、指导学生找出“一、二、三、四、五”，指名说说分别对应哪张图片上的动物。卡片出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，再用“找朋友”的方法，帮助学生理解字义，记忆字形。2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。学习活动（三） 学写笔画，练写生字“一、二、三”（出示田字格）请同学们仔细观察田字格，说说它有什么特点？活动过程点拨：1、指名说说田字格的特点，教师讲解田字格。(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2、讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3、学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。(4)学生写完一个字后，教师及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。四、当堂训练在汉语拼音本上写“一、二、三”，每个一行。五、学习反思1、这节课你学会了哪几个生字？读给大家听听。2、你还知道了什么？六、板书设计：2、金木水火土一 二 三 四 五1 2 3 4 5 下面画出田字格并书写“一、二、三、”。2、金木水火土教学设计（第二课时）备课教师：陈桂华教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。2、学习“天地分上下，日月照今古”一句，认识生字“上、下”。3、认识笔画竖，会写“上”。教学重点：认识笔画竖，学习生字。教学难点：能按笔顺规则正确书写生字“上”。教学准备：多媒体课件 。教学过程与方法：一、导入揭题 1、复习“一、二、三、四、五”5个生字。2、上节课我们知道了组成自然界基本的物质就是金木水火土。这节课我们继续学习儿歌。二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我学习活动（一） 学习第二句，认识生字。（课件出示“天地分上下，日月照今古”两行儿歌和课文插图）出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？活动过程点拨：1、学生自由朗读思考。2、反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。） 预设：天在上，地在下，是分开的。（1）根据学生的回答，在插图上出示“天”和“地”，并根据学生的回答：天在上、地在下，相机出示“上”和“下”，并指导学生口头组词。（2）出示蓝天白云、草地的图片，高山、河流的图片，让学生说说什么在上，什么在下，选择“上”或“下”贴在相应的位置，加深对生字的记忆。出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“日月”指的是什么，“今”和“古”分别指的是什么？活动过程点拨：1、学生自由朗读思考。2、反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）预设：“日月”指的是“太阳和月亮”，“今”指的是现在；“古”指的是古代。3、小结：“天地分上下，日月照今古”这两行儿歌的意思是天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。4、背诵第三、四行儿歌。然后再连起来背诵整首儿歌。5、个体试背。指名检查指导。6、引导学生选生字把课文补充完整。一二三（ ）（ ） ， 金木（ ）（ ）土。天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照今古。学习活动（二） 学写笔画，练写生字“上”请同学们仔细观察“上”字的笔顺，跟同桌说一说由几笔写成？分别在田字格的什么位置？活动过程点拨：1、学生观察，同桌交流。2、反馈指导。讲解笔画竖，指导学生在格子里写竖。（竖要写得直）3、学写汉字“上”。(1)出示田字格中的“上”。复习执笔写字的姿势。(2) 教师范写“上”，边写边讲解每一笔在田字格中的位