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高考文科状元经验谈-各门复习都有技巧2009-02-15在人们的印象中，高考状元们除了努力勤奋，大多是依靠天资聪颖或者兴趣使然，然而黄晨琦却认为，自己虽然记忆力很好，但还是有一些薄弱的科目，对待这些科目，取胜靠的就是复习技巧。 数学：提高准确率 数学一直是黄晨琦的头疼科目，他说，数学复习最关键的一点是冲刺阶段要做题并提高准确率。 很多人把试卷从头到尾都做完，但是最后发现很多都错了，这样还不如只做完80%，但是保证每一道题都做对。 语文：研究做题套路 对于语文复习，黄晨琦说自己并没有看过太多中外名著，他的方法是看感兴趣的杂志和研究题目。他拿到一套题目以后，一般会自己先做一遍，然后拿着正确答案仔细分析做错的地方，多看正确答案，研究做题套路。在写作文时，设想一下阅卷老师会喜欢什么样的文章，再注意一下错字、病句等就可以了。 英语：多背单词 黄晨琦认为英语在冲刺阶段的关键是多背单词。对于写作，最好是把前七到八年的试卷答案拿过来，把范文都背诵得非常流利。实在不行可以先写中文，然后翻译。此外，英语比较有效的学习方法是多听多看原版英语电影、书籍和歌曲。 此外，他建议高三的学生不要熬夜或者透支精力。在临近高考的一周，要注意开始调节自己的生物钟，把时间表调节到和高考时间表同步。 高考文科状元写给一个高二学生的信读书兴趣很重要，就如我今天说的，不喜欢一个老师其实也可能导致自己的厌学，每个学生都存在类似的心理。另外一方面，读书有很大程度上需要自觉，就是必须强迫自己去发奋，我读三中的时候学习压力同你们现在差不多，上课经常犯困，有时候就涂点万金油，有时候站起来上课，有时候去冲冲冷水，经常读得鼻血自己流出来。这绝对没有和你说笑。克服自身的弱点其实要想出一套可行的办法。这个弱点不单单是听不懂、学不会、犯困、容易分神的问题，还包括影响学习的、同学习无关的一些因素，那些同学习无关，而自己却在做的事情往往是影响学习的一个重要原因。你说是不是。只要你能发现问题，挖掘问题，自己克制，一心向着学习，2年的时光太容易打花了，到大学里面就轻松多了。 当然，就我认为，很多学生的学习方法还是存在一定的问题。以我们原来班级为例，坐前面成绩并不理想，坐后面的虽然离黑板远了，离老师远了，但是，上课、读书都很有自己的方法。前面的同学特别是女生，连下课都在读书做作业，有的同学书堆得比头还高，埋在书堆里拼命地读，但是成绩却不怎样。我们后面的下课开玩笑、打闹、打篮球，但是上课时，大家都很认真听讲，很投入，很活跃，经常“喊”，有时候还冲着老师说“老师你错了”；下课后、晚自习，我们基本上都走来走去的互相探讨，互借辅导书看；吃完晚饭后我们经常找一个安静点的地方读语文、读英语。这些其实你在学校都能找到原型。但是，你借鉴和利用了没？“书非借不能读”，读三中的时候虽然家里还不至于买不起辅导书，但是我的观点就是自己的书如果太多了，不但读不完，而且不会真正去读。所以我经常“偷书”，找同学去借，我自己的也经常借给同学，即便你自己把整个“一凡书城”的书搬回宿舍，真正能看完几本？我一个晚上就能看完一本，而且连带做笔记。把一些难题一些好用的公式，解题方法抄到自己本子上，慢慢读，慢慢看，这就是“偷”。另外，我每科都有一本厚厚的“易错题宝典”，就是自己经常做错的题目、考试错了的题目抄到这个本子上，一些常用的、常忘的公式也可以写在“易错题宝典”的封面，常看常新。不知道你有没有这样的做法。暑假一般能放个一二十天，我就搞个本子把字典、成语词典看个遍，不懂的、容易错解的就写在本子上，常去翻翻。语文里头不是有很多读音、字词、成语经常搞错的吗，这些如果不写起来经常翻翻，别说到高考，两天估计就忘掉了。我的很多本“易错题宝典”、“知识积累本”以前借给一些学生，被他们搞丢了，感觉很可惜。但是现在我这个习惯一直延续下来，到哪呆的时间如果比较长，我都必须带上2个本子，一个写日记，一个抄上网、看书、看报学到的东西，知识就是这样积累到自己的头脑里的。还有手机也可以存储一些东西、写备忘，每天什么事情还没完成，看看手机就清楚了。 读书很苦，但是如果学有成绩，感觉到的再苦好像也值得。薄弱的，其实就是自己要补的；多问，其实就是问自己不懂的。“君子慎独”，老子说的一句话，就是说“人在没有受监督的情况下也能自觉”，这样的才能称为君子。引申到读书，没有那么高的高度，只是可以说：在没有监督的情况下如果也能够自觉勤奋，那么无论什么书都能读得进去，成绩又怎么不能提高？ 找到辅导老师并不是说找到了“成绩提高的保证”。“师傅领进门、修行还要靠个人”呢。所以，自己真正行动起来，排个读书的计划安排表，5点到6点读什么，6点到7点读什么，早上读什么，放假一天时间怎么安排，不懂的及时问老师，问同学。其实成绩是很容易提高的。高考与普通月考一样平常2007年选考化学五科状元颜晖皓高考分数：总分679分毕业中学：广州仲元中学入读大学：北京大学经济系特长：辩论、电子琴、能歌善舞爱好：阅读、听音乐、电影 在学习的过程中，态度第一、方法第二。学习中基础和归纳反思很重要，多用图表和错题集来帮助归纳总结。复习的过程中也要注意劳逸结合，不要为自己的“放松”而觉得惭愧，只要不沉迷就好。反对题海战术和疲劳战术当学习变得机械，头脑、眼睛和手都各自为政的时候，学习是没效率的。 颜晖皓说，高考之前自己也经常感受到“如临大敌”的紧张，但是高考的三天倏忽而过，很多同学、包括他自己在内都觉得“受骗了”，原来高考也是和普通月考一样很平常的，而且环境更加安静、精力更加集中，更有利于考出好成绩。因此希望即将进入高三的同学们可以放松心情，不要畏惧高考，那不过是一场普通的考试罢了，要轻松应对。 选择北京大学的理由： 选择北大是我从小的梦想，喜欢北京大学的传统文化氛围。高考选择化学是作为考试的科目而选择，大学选择经济学则是自己的兴趣所在。 填报志愿的忠告： 要对自己的实力有清醒的认识，第一志愿填写自己最喜欢的学校和专业，同时也不能忽略第二志愿，要认真对待第二志愿的填报以防万一。填报志愿时将学校录取分数“大小年”的因素考虑进去，不要被前一年的录取分数线高吓住。 一句话总结：天道酬诚，诚到功成。 高考状元：学习方法备考经验大家谈中国徐州网报道（记者 王浩 实习生 张海南 王新鑫）我市2007年高考状元耿海洋、邵龙于昨晚做客晨报，畅谈自己的学习经验，他们的校长、班主任、和父母也毫无保留的介绍了自己的教学以及教子心得。耿海洋（理科状元）不要盲目的学习别人的经验不要盲目的相信别人的经验，认真思考是否适合自己的学习方法，才能真正的提高学习成绩。学习时遇到没有热情、没有激情是很正常的，重要的是不要扩大这种情绪，适当的放松心情，学习效率将会更高。邵龙（文科状元）享用终身的四句名言“无穷的远方，无尽的人们都和我有关”除学习书本知识外，仍需广泛的涉猎课外知识，但要把握好“度”。“不想当将军的士兵不是好士兵”有个好的心态，给自己一个积极的暗示，从而调动自己的学习激情。“天道酬勤”只要勤奋，就没有过不去的坎，但“勤”乃是有轻重缓急，有技巧的勤，并非一味的打时间战。“为难于其易，为大于其细”注意生活中的每一个细节，知识存在于书本中的每一个角落，吃透书本，才能有效的学习到知识。陈校长拔尖、培优、补差郑集中学的陈玉金校长在教学上始终秉承“拔尖、培优、补差”的教学策略。他认为，让好学生“吃好”，中等学生“吃饱”，差学生“按量分配”，加强对差学生的关心与帮助，只有这样才能培养出更优、更好的学生。班主任点拨、引导多一些引导，多一些点拨，对各类学生进行梯度式教育。“小灶”并不是单独的对其进行补习，而是针对不同成绩的同学实施各种方式的教育。对于优等生，就要讲解深度比较大的题目；对于中等生，就要在课后给他们做一些习题；对于差等生，要利用他们的课余时间给他们补习书本知识。家长支持、沟通与孩子之间建立朋友式关系，多一些沟通，多一些交流，让他们有一个良好的学习环境。一副强健的体魄，一个好的学习心态，这对于孩子的学习成绩也是有帮助的。培养孩子不仅仅是要他们成为学习上的状元，更应该是做人的状元！高考状元的“死记硬背”新解 张博媛，毕业于辽宁省实验中学，高考成绩674分为2005年全市应届考生第一名，考入清华大学高分子材料与工程专业。 “死记硬背”新解 高三以前，我的成绩并不太好，那时我对文科没有什么兴趣，我甚至“鄙视”那帮文科好的同学，觉得他们都是死记硬背，没啥了不起的。可后来当我真正掌握了文科的学习要领时，我才知道学好文科并非简单的死记硬背准确地说“死记”实际是把知识点记“死”，“硬背”其实是把最重要的关键点背“硬”。一、只有“归类”和“穿串”，才能把散落的知识点记得更完整 我以前背文科题，特别是历史、政治等科目，就是在纯粹的“死记硬背”，单独记忆某个知识点可能会很容易，可是当很多问题一起出现，或者让你“叫真”的时候，常常叫不准，全都变得似是而非了，令人十分头痛。经过不断地摸索，我总结出用整理专题的方法进行复习。比如确定“民族运动”为主题，然后把中外古今所有民族运动列出，这种记忆和复习方式一来可以把“散落”于历史之中的古今中外历史事件“穿”在一起；二来可以把古今中外的各个民族运动进行对比，了解国情间的差异和随时间的演变过程，能更深刻地理解知识点，更好地抓住事物本质。比如去年高考的大综合有这样一道历史题：“洋务运动对于民族工业的意义”这道题书上没有现成的答案，我把它归类在“近代化”的专题中，当这道题一出现，我头脑中立即生出几个“关键词”：工业、现代、发展，于是，它的答案就是“有利于现代工业的发展”这样一句话，很多对这个知识点没有记“死”的同学都没回答出来或者答了很多似是而非的问题，十分可惜地丢了3分。 二、只有将“点”、“线”对接，才能把关键点“背硬实”别小看课文中的插图，它不是什么“配搭”，它和文字一样在向我们传达着十分重要的知识信息。如果说示意图是一条“线”的话，那么，其中与之相关联的每个知识点就是这条“线”上的“珍珠”，只有把它们有机地“对接”起来，才能让其所包含的知识点融会贯通这就是利用形象图形来加深我们对相关知识的理解和记忆的一种方法，这样才能把知识点背得很“硬实”。比如关于长征的路线问题，开始在记忆这个知识点时，不是忘了红军走过的这个地方，就是忘了红军走过的那个地方，怎么记也记不“死”它。后来我改变了记忆方式，干脆把点和线“焊接”起来，我在记忆长征路线示意图这条“线”的同时，把长征途中在每个地方发生的重大战役和重要的历史事件作为“关键点”，与“线”相连接，形成了一个有关长征的完整的“知识库”，随便拿出几个关键的“点”，就能连成一条“线”。再如，历史课本上的“小字”和“附注”部分也不要放过，里面有许多考试可能会考到，但平时可能会忽略的内容。这其实也涉及到“点”和“线”的关系问题，小觑不得三、读书百遍，其义自见古人说：“读书百遍，其义自见”。我对学习语文的方法没有什么新的“发明”，无非就是“熟读”而已，实际就是一个在求“义”基础上的硬“背”。当你拿到一篇很“生”的文章，读过几遍之后，对文章会有一个初步的认识和理解，此时，千万不能认为这样就“ O K”了，很多似是而非的问题就是在囫囵吞枣的情况下产生的，只有当你多读、熟读，甚至读到能够背诵的时候，你对文章的理解才会更深入，对知识点的了解才会更细致。王勃的那篇滕王阁序，是一篇传诵千古的美文，有很多生僻的词语和“蹩脚”的用法，为了能理解文章，了解作者的思想感情，我一遍一遍地诵读，刚开始连句子都读不连贯，可是读着读着，我完全进入了文章所描写的情境之中，别扭难懂的文言文似乎被“解析”成了现代文，不再感到陌生。我读这篇文章的次数已经记不清了，已经能够流畅地背诵下来了，每个词的用法与作用已然烂熟于心，这种记忆是十分深刻的，以至于终身难忘。 高考状元访谈:普通高中生如何进北大 我上的高中很普通，但是我的成绩很好。在普通中学由于客观条件不如重点中学，所以需要付出比重点中学的学生更多的努力。我高中的时候看了不少的教学参考书，主要就是为了弥补这方面的劣势。优秀生复习要全面在高考的冲刺阶段，每个人都应该给自己一个较为明确的定位，不同知识水平的同学的定位应该有所不同。优等生要全面检查自己的基础知识，进行习题训练。要做好应对各种情况的准备。比如说高考题很难的话，那些难题你要会做一点，当然也不必要求自己全都会做，要有所取舍。但是，如果高考题很容易的话你更应该小心，因为那些平时成绩可能不如你的同学也许考得比你还好。所以说成绩很优秀的同学也要注重基础题，不要盲目做难题。还有就是高考录取的时候是看总分的，你的优秀学科的优势一定要得到保持。中等生重点抓基础中等生复习的重点应该是基础知识，再适当地做一下难题。大家在高考的时候把基础题给做好，难题则尽力而为，也能考出不错的成绩。如果平时成绩一般，就重点抓基础部分，难题基本上不用去管太多。把基础题做好了，成绩也不会差到哪儿去。具体考试时，难题也不能一点都不做，难题中也可能有你会做的部分，还有就是选择题一定要选对。 化学知识复习策略化学教学不仅要传授学科知识和技能，还要承担学习能力、方法与策略的培养。认知心理学认为学习是学生个体与其环境相互作用的过程，学生的学习过程是能动的过程，学生在接受知识后总是将它与认知结构中原有的概念同化或顺应再纳入其中，在这种同化或顺应过程中必然要对知识组织加工的处理，得以概括化、网络化，进而扩大和重组认知结构。让学生在认知过程中学会不断获取知识的组织加工策略，让学生学会学习,是素质教育对化学教学的要求。化学知识组织加工策略是指学生在化学学习情景中，用以促进其获取化学知识的各种学习方法，分为组织策略和加工策略。组织策略是将分散的、孤立的化学知识集合成一个组织的结构整体并表示出它们之间关系的学习方法，其形式有：归类策略、编码策略、网络策略、纲要策略等。加工策略是指对知识简约、概括、释义、类比等加工来达到对新知识记忆的学习方法，其形式有：简约策略、概括策略、精加工策略。总之，组织策略是促进新知识内在联系，加工策略是促进新旧知识联系，在实际学习过程中两种策略往往是结合在一起运用。化学知识组织加工策略的指导纵观教学实践，可以归纳为两种主要教学模式：一是化学学科渗透形态的教学模式，即把组织加工策略的指导渗透到化学教学的各个环节中，使课堂教学既传授化学知识，又为学生“怎样组织加工化学知识”导向。 通过对高中化学教学大纲与教材的仔细分析，寻找适合于渗透的切合点，再根据化学教学目标与切合点的教学内容，选择与之相联系的渗透目标和渗透内容，然后选择适当的途径和方法去实施，教学之后，教师要冷静地反思前几个环节中是否找准了渗透的切合点？目标是否合理及达成度如何？渗透内容是否与之匹配？渗透的途径和方法是否得当？渗透的效果如何？等等，经过评价反馈，进行适当的改进，从而使渗透的教学更趋完善。二是专门开设策略指导课的独立形态的教学模式，使策略的教与学更具统一性，将学生注意力更多地集中于策略本身，而不会被大量的化学知识所淹没。此种教学模式是先独立地指导组织加工策略的学习包括策略的含义及具体操作程序，教学之后，将它与具体的化学知识结合起来，进行循序渐进的、由易到难的、由低层次到高层次的训练，加以运用、内化，经过评价反馈趋于完善。由于化学知识类型的差异，策略的运用也相应不同，教师采用那一种教学模式进行教学，应以具体的教学条件出发，灵活运用。化学知识组织加工策略的指导效果有赖于对学生进行策略运用的指导。根据具体学习情景的差异，要求并提示学生将所学的策略运用于具体的化学知识学习中。阅读中策略的运用：圈点划线，既可以带着问题也可以边读边想划线，划线在精不在多，用笔可选择不同颜色或粗细。 边注眉批，在书页边缘写边注、作眉批，择取要义、加以概括，也可自注释义、代以上位。摘记小结，阅读后动笔做摘记提要，突出重点、抓住要点。听课中策略的运用：课前预习，在弄清原有知识的基础上，初步了解新课的基本知识，找到难点、重点和疑点，增强听课的目的性和针对性。课堂笔记，笔记是一种重要的知识组织加工策略，由于记笔记时，需要区分知识重要和次要部分，有助于抓住知识实质和要点，而且记笔记时学生要用自己的语言概括所学内容，因而可使学习材料有意义和清晰，克服大脑记忆方面的限制，笔记扩大了记忆容量，检索容易。做好化学笔记应该：（i）弄清应该笔记什么，主要是“四记”，一记思路，二记纲要，三记要点，四记问题。（ii）及时做好笔记整理，对漏记内容进行补漏勘误，对过于简略之处作必要补充再加工，整理笔记可能会有新的发现和体会，进一步充实丰富。（iii）笔记需要简洁、快捷、详略得当，记化学笔记可以利用化学编码符号来速记，如 ：生成沉淀、生成气体、 加热等，对听讲知识内容巧用表格、图解等形式，编排有序。（iv）做化学课堂笔记时，处理好“看、听、想、记”的关系。一般说来，先集中注意听课，认真细致观察，然后利用教师停顿机会再边想边记。复习中策略的运用：对化学知识进行总结复习，使之系统化，以规律性的更上位的把新旧知识组成系统的知识网络。力求用简明、形象的方式表达，图表是一种常用的形式，如元素化合物知识结构图、概念（结构、性质等）比较表，物质衍变或转化关系图、反应关系图等，学生自己绘制这些图表的过程，是一种知识组织和思维加工的活动过程，不仅获得了化学知识，而且发展了策略运用的能力。为适应“终身学习”的需要，学会学习无疑是学生获得可持续发展能力的最基本要素之一。学生的组织加工及其它的学习策略水平体现了学习能力，教师在教学过程中应有目的、有计划、有组织地加以指导。 备考复习做到“六要六忌” 去年广东理科第一名的许顺在接受记者采访时谈到高考这段时间 究竟该如何复习。 其一，扬长避短。就多数同学而言，各科知识的掌握程度是有差 别的，甚至可以说有点悬殊。因此，在这个阶段，最好是采取扬长避 短的战略，如果有一两门薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，不让 弱科拖后腿。如果有一两门强项学科，可以把它作为高考的“杀手锏”拿出来，这样