语文课堂模式——课前五分钟活动.doc

语文课堂模式课前五分钟活动蕉溪中学 朱志强培养中学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。课前五分钟说话训练是行之有效的训练方法。此外，它对活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活（这是说话内容的来源）题考语文素质等均有促进作用课前五分钟活动内容如下：1. 自由演讲，新闻发布；2. 讲名人故事、名言积累；3. 背诵、讲解古诗词； 4.课本剧表演；5.课外书介绍点评；6.作文赏析；7.成语积累；8.一日一字（多音字）等。活动形式可以学习小组为单位分工合作。如“5课外书介绍”，“6作文赏析”，小组同学有的朗读，有的点评好词佳句，有的谈收获体会，有的出阅读题让大家回答在集体荣誉感的作用下同学们会认真找材料，钻研一番，准备一番，展示出的成果往往不俗。台上讲得动情，台下听得专注。每次同学讲完后，教师都要随机点评一番，或请同学点评，轮完一大组后评出最佳表现者，大家情趣盎然，兴趣极高。也可以以个人为单位，轮流登场。个人为单位活动比较适合以上提到的1.2.3.7.8.课前五分钟的内容安排可随教学内容不断更新。由浅入深初一适合2.7.8，初二适合1.3，初三适合5.6，根据情况可随机加入设计，如课本剧皇帝的新装范进中举变色龙等。进行议论文教学时，设计了“找材料，请别人提观点”、“找观点，请别人提佐证”的活动形式。比如“该不该穿校服”、“上学能带手机吗”、“课间十分钟该不该打篮球”，等等。每次活动，当一个同学提出自己对某一问题的看法时，往往有十几只手举起来，或者要求提出反对意见，或者要求为发言的同学补充。虽然短短五分钟，台上台下异常活跃，通过这一阶段的活动，学生们明白的感受到了“论点是什么，解决了议论文的入门难题。从另一角度来说，也化解了作文教学中议论文的难点。语文课进行到了古文单元，其中有诗歌教学，学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。而这时的五分钟活动可进行附录上的“古诗词鉴赏”，鼓励学生查资料，制PPT。活动和课堂教学正好起到了互补的作用，学生的兴趣持续的时间才会长。虽然学生对所讲的有些篇目，不能象学习课本中的课文那样有较深刻全面的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几篇古文、浅浅的几首诗歌，教师容易教，学生也容易学了。 教师在活动中的注意事项：1、语文活动不能游离于语文教学之外，不能一味以兴趣为主，成为随意的一种活动形式。教师的教学目的要明确。2、活动形式忌单一雷同，保持其吸引力。3、活动质量能否保证很大程度上取决于师生的评价；取决于参与的深度广度。先提出评价要求、角度，可采用自由发言，点名发言等形式调动学生广泛参与。力争不重复他人观点，不做无感受的观者。教师点评应起画龙点睛之效，补充学生未尽之言，未明之意。做好每次活动的小结工作。对学生的评价应真诚，热情，及时。阶段性评出优胜组，优秀者，予以奖励表扬。实行课前五分钟活动以来，每一位同学有更多到前面讲话的机会。一些平时不善言辞的同学，平时说话就脸红，上课也不爱抬头，经过若干次的练习，在一定程度上克服了胆怯的心理障碍，变得健谈起来。有的同学平时懒于动脑筋，在这个活动中，也积极开动脑筋，为了问倒别的同学，赢得同学的掌声，在课下积极寻找材料考同学，语文能力也在不知不觉中提高了。活动带动了一部分同学读名人传记，读名作的兴趣。在好的文章的激励下，同学们积累写作素材，锤炼语言；提高了阅读能力，表达能力。从一篇篇美文中感悟到生命的意义、感受到精神的陶冶。实践证明只有让学生自觉参与到他