语文S版四年级上册《绿叶的梦》教学设计.doc

绿叶的梦教学设计1教学内容绿叶的梦教学目标：知识与能力1抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3熟练掌握本课要求掌握的生字新词。过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。情感态度与价值观培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。教学重点、难点：1教学重点：分析课文是从哪些方面写的.2教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？教学方法：小组合作、以读代讲。教学准备：课件教学过程设计意图第一课时一、审题导入，设疑、激趣。我们大家每个人都做过梦，谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的文章绿叶的梦（教师板书课题：绿叶的梦），看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？那么课题为什么叫绿叶的梦呢？（悬疑）二、教师指导自渎课文，自学生字。1教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。2学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。3指名学生朗读课文，其他同学正音。4指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆字形，练习生字的结构和书写。5教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。6多音字的教学。7学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆）8指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？第二课时三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。1默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点内容？（默读时要结合提示来思考。）2把课文中没有读懂的地方作上记号。3选择自己喜欢的部分进行朗读。指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。4在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。（1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？(2)为什么“我”那么着迷？根据学生反馈，指导朗读。（1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。5讨论交流。（教师归纳总结）6“一双小手创造了多少可爱的玩具，然而最使我着迷的还是绿叶”这句话的作用是什么？我们应该怎样来理解这句话。7“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写我们生活的乐章”这句话充分表达了作者对这种多姿多彩、有趣味的生活的赞美之情。8从课文中找出“我们采集”绿叶的欢乐的句子，目的是什么？9了解顿号的用法。四、解题：课文为什么叫“绿叶的梦”？绿叶的梦是一个怎样的梦？总结全文，深化主题。绿叶的梦是快乐的梦，因为。绿色的梦是的梦，因为。师：学习完了课文，你说作者为什么说：“最使我着迷的还是绿叶。”师：使我着迷的仅仅是那些绿色的叶子吗？还有？广阔的田野 愉快的活动 密密的树林 杂草丛生的河边 欢乐的笑声 觅食的小鸟金黄色的菟丝子草 （相机处理课后练习第3题，并感受到作者对童年生活的留恋和大自然的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。）师：令作者着迷的是快乐的童年活动，是多姿多彩、充满奥秘的大自然！是绿叶带给我投身大自然的自由和快乐，是绿叶使“我”得到了书本中得不到的知识。童年的回忆让我魂牵梦绕，回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境里。所以本课的课题是。（生大声读课题）同学们，让我们也像作者一样多亲近自然，创造美好快乐的童年生活吧！ 五、朗读课文，加深感悟。六、指导学生背诵及拓展。七、作业：积累本课优美的词句。1、课文中有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。2、作业超市：你还知道哪些关于绿叶的知识，上网查一查，写一写。读下面的句子，收集一些树叶的标本或图片，把它画下来，看谁画得多。那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。四年级学生已经具有了一定的语文基础和自学能力，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，作为老师我们要相信自己的学生，要把学习的主动权教给学生，放手让他们自学。默读要有一定的速度，引导学生学会默读，经常练习默读，默读有助于他们更好的思考问题。此环节有助于学生更好的走进文本，更好的理解课文内容，与作者的情感产生共鸣。这个过程要把谈感触和有感情朗读结合起来，把理解内容和把玩语言特色结合起来。体会作者对绿叶的爱，进而体会作者对大自然的爱，激发学生热爱大自然的情感。感受入情入境的诗意美。通过填空的形式，加深