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文档简介

应用估算解决实际问题教学内容：义务教育教科书五年级上册第15页例8教学目标：1、使学生经历解决问题的全过程，建立借助表格整理信息和数据的意识。1、使学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2、通过回顾反思，使学生感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。教学过程：一、谈话引入，渗透意识1、出示题目，学生口答 学校食堂计划购买这些水果，50元够吗？2、相机总结：这样的题目可以算出准确答案，也可以用推理、估算来解决。3、板书课题：今天我们学习解决实际问题。二、教学新课，经历过程1、出示例题，整理信息。（1）看图叙事引出：我们还是和妈妈去购物，今天妈妈要买的东西可多了。（出示例8主题图）（2）图中的数学信息比较多，怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？（3）请用你喜欢的方法对题目中的数学信息进行整理，写在练习纸上。（4）反馈学生整理的结果，在对比中让学生感悟借助表格整理，可以使信息和数据更清晰、直观，能帮助我们更好地分析数量关系。（5）学生根据反馈情况，再次对数学信息进行整理。2、合作交流，分析解决（1）讨论：我们怎么才能知道剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋呢？小组同学互相说说你的想法。（2）全班交流，分享思路。方法一：笔算 30.62=61.2（元） 26.50.8=21.2（元） 100-61.2-21.2=17.6（元）方法二：用计算器计算方法三：估算 一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元；0.8千克肉不超过27元；一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99，不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。（3）赏析评价，重点研讨 这些方法有什么不同？你喜欢哪种方法？（相机将课题补充完整）你能用估算的方法解决“剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？”3、回顾反思，体会价值（1）对比：同样都是用估算解决问题，解决第一个问题和第二个问题所用的估算方法有什么不同？（第一个问题，是通过把钱数估大，发现都不超过100元来判断够的；第二个问题，是通过把钱数估小，发现都已经超过100元来判断不够的。）（2）梳理：应用估算解决问题有什么好处？（3）思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要注意些什么？（估算时，所有的数据要么同时放大或不变，要么同时缩小或不变，不能有的放大，有的缩小。）三、运用拓展，完善认知1、课本第17页第2题。学生独立完成，并交流反馈。2、补充练习。四、全课总
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