我来当大师形状补间动画教学设计.doc

我来当大师形状补间动画教学设计课题我来当大师形状补间动画备课时间主备人签字课型新授课上课时间授课人序号教材分析本节课选自泰山出版社出版的初中信息技术（上册）第3章第2节我来当大师-形状补间动画。本节与上节课结合，初步阐述电脑动画制作的原理和方法，以及对传统动画制作的继承和发展。通过本节内容的学习与实践，不仅要使学生学会“形状补间”动画的制作方法，而且要通过协作学习培养学生的合作精神，通过作品评价提高他们的鉴赏能力与审美能力。学情分析我校学生大部分来自农村，接触电脑比较少，并且学生学习两极分化比较严重，所以本节课分三个阶段：基础篇，提高篇，拓展篇。对于不同层次的学生完成任务不同。我将运用任务驱动法、小组合作，小组比赛等方法，充分调动学生学习的积极性，启发引导学生自己找到制作“形状补间动画”的方法及关键技术。在教学过程中提高学生的团体协作和开拓创新的精神，通过展示评比学生作品、提高学生运用信息的能力，自我表现以及赏析作品的能力，提升信息技术有效课堂教学效率。教学目标1、知识与技能 （1）绘制矢量图形（2）设置补间动画（3）导出影片 （4）通过本节课的学习，使学生能够举一反三、触类旁通，应用所学解决问题 2、过程与方法 通过 “任务驱动”、“分组学习”、“分层学习”解决教学的重点、难点；通过展示、评价学生作品，激发学生的设计才能和创意，欣赏和评价作品的审美能力。体验电脑生成形状补间动画的过程。 3、情感态度与价值观 通过形状制作补间动画，引导学生体验信息技术对提高生产效率带来的革命，激发和培养他们学习信息技术的热情和兴趣。培养学生在小组内相互帮助、交流过程中的合作意识和团队精神以及探索过程的开拓创新精神教学重点设置形状补间动画的操作步骤 教学难点设置形状补间动画的操作步骤教学疑点关键帧中图片、文字等元件的“分离”操作是“形状补间动画”制作的关键教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课知识链接对照逐帧动画播放事先准备好“机器人行走”动画请同学回答：属于哪一类动画？这一类动画的优缺点教师小结：属于逐帧动画， 优点：对画面一帧一帧制作，灵活性大。缺点：帧序列内容不一样，制作负担大，最终输出文件也大。 针对逐帧动画缺点，制作负担大，我们今天来学习一类制作负担小的动画。学生小组讨论并回答老师问题温故 引新知创设情境导入新课引出课题播放事先准备好的flash动画文件“月相盈亏”，学生欣赏。并思考属于什么类型的动画？。教师小结：两个关键帧，起始帧是“满月”形状，慢慢渐变到结束帧是“上弦月”形状学生欣赏动画并回答尝试分析此动画引入本课的教学内容基础篇合作探究分析源程序将”月相盈亏”动画源程序下发给学生，让学生对照“形状补间动画的概念”分析源程序。观察思考下面的问题：问题一：补间动画一共用到几个关键帧？分别位于第几帧？都是什么形状？问题二：在时间轴上拖动鼠标，中间的帧上能不能看到形状的变化效果？问题三：两个关键帧间有一条什么样的线？ 找同学来说一下你们组讨论的结果：学生动手，动脑分析老师准备好的源程序学生展示成果学会分析别人的作品是要想成为动画大师的第一步动手实践学生制作月圆月缺动画布置任务:回到自己的座位，完成自主完成”月相盈亏”动画制作教师巡视指导提示学生只有小组成员全部完成，本组才可加分。学生操作可寻求同组小组长及成员、老师帮助。小组长完成后，可以下位巡视小组成员完成情况。培养学生自主学习能动性充分发挥小组团结协作的精神作品展示师生共同推选优秀作品(最具创意奖)组内展示,推选出最好的作品组间展示作品并讲解自己的制作过程通过展示评比学生作品、提高学生运用信息的能力，自我表现以及赏析作品的能力，提升信息技术有效课堂教学效率导出影片为了将制作的动画与其他人共享，需要将制作好的动画导出为影片。布置任务：没做完的同学继续做，做完的同学将做完的动画导出到E盘。源文件：*.fla 影片文件：*.swf学生观察 体验文件保存和导出影片的两种文件格式不同之处学生观察，体会源文件，影片文件区别小试牛刀圆变正方形自完成上面学习的基础上，你能否制作“一个红色圆从左上角变形至右下角成为一个绿色的圆”？教师播放:”圆变正方形”动画学生尝试完成再次体会形状补间动画的奥妙归纳总结通过刚才我们一系列的探究实验，想一想，一个成功的形状补间动画，应该具备的基本构成要素有：_个关键帧，_个形状，一条_样的连线？形状补间动画的功能：实现两个图形之间 的自动过渡变化。变形的灵活程度低于逐帧动画。学生完成提高篇提高篇合作学习文字变形师：同学们五月的第一个星期天是什么节日？“母亲节”。那我们是否可以运用所学的知识做一个美丽的动画贺卡送给您的母亲，以此感谢母亲为我们付出的辛苦呢？请看大屏幕：“母亲节快乐”动画这个动画是怎么做出来的呢？学生在这个动画中会遇到问题，大部分学生做不出形状补间动画，时间轴了出现了虚线，这说明这个动画没有创建成功。少部分学生会因为用画笔工具绘制的文字做成变形动画。提醒学生，文字不是矢量图形，要用“修改/分离”将其打散变为矢量图形学生欣赏。小组讨论。学生展示成果。学生动手制作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生学习计算机软件的基本方法和能力拓展篇大胆尝试制作“一棵树变成小鸟，再有小鸟变成鱼，再由鱼变成“学”字,”可以观看老师给学生准备的视频材