2009-2011语文试卷答题思路分析总结.doc

透过高考命题特点来看考生答题思路的形成 分析人：姜坤 个人原创资料（2009辽宁卷分析）温和革命 实用类文本阅读中第三题：作者说：“达尔文确实进行了一场温和的革命。”他的“温和”具体表现在哪些方面？请简要分析。（6分） 答案：达尔文故意拖延发表自己的观点，是因为他认为当时发表的时机还不成熟； 达尔文有意避开公众对他理论中唯物观的注意，而在当时这是比进化论本身更加异端的思想； 达尔文从来不写有关宗教的文章，只把自己的工作严格局限在科学研究的框架内。个人命题分析（独家原创分析！未参阅任何资料和分析！严重声明分析全是个人独家分析的内容！）：首先对于答案有几点需要考生知道：答题区间是整个第七段，可是答案涉及到了第六段的一些词语。1. 原文第7段“哲学含义的注意”答案时转化为“唯物观的注意”（第六段主要讲的是异端学说是什么，达尔文害怕发表的一些观点就是哲学上的唯物主义）2. 答案第2句后半句就是第六段，而在当时这是比进化论本身更加异端的思想。来源于第六段这个句子：这远比进化本身更要异端。3. 第三句的答案来源就是第7段的最后一句。几乎原句摘抄下来的。通过分析答案发现一个问题，导致有些考生答题思路出错有两个原因。第一个是对于答题区间把握不准。仅仅看到第7段。实质答案构成是6和7段。第2个原因对于设问温和革命理解不到位。甚至不懂得什么是温和的革命。温和的革命从全文来看就是不直接同当时的宗教势力正面交锋。而是等待合适的机会从侧面深入进去。不触及当时宗教的统治思想。换句话说。温和革命设问问的是具体表现在哪些方面。实质考查概括第7段的段意和提炼出论点。换个问法就是达尔文是如何拖延自己的工作的？具体表现在什么地方。这里面有的考生达到了插入的一段写道的话。这段话插入的作用来解释哲学含义的注意的。不是构成表现。考生答题思路混乱造成的。不会分析答题点。值得注意和反思的一个现象。 另外发现有一些考生甚至找不准答案所给的三点。甚至把答案第一点和第二点放在一起答。造成这一现象的根本原因是对于关联词把握不够深刻。不仅。还 ，。的句式。 实质这是两个层面的原因。小华不仅漂亮。还很聪明。说白了就是这个意思。 设问是小华的人物特点有哪些？插入的内容事例。当有同学拿着不会的题问她的时候，她总是热心的解答。从来不抱怨。因此小华的人缘很好，而且还很主动帮助学习不好的同学。答案第三点因此不写宗教的文章。因此有些考生看成了是对全段的总结句。造成了答题思路的缺失很可惜。这里也有一个关联句式因此。而且。这个是递进式的句式。不是两个答案点。有的考生把这个句式的两句话拆分成两个点来答。归根结底还是对于句式把握出现了偏差！ 分析答案发现如果这样问：达尔文拖延工作的原因是什么？也许我们的考生不受温和革命的影响，答题思路和切入点会准确一些。答案的三点无非就是说：时机不成熟。异端的思想。科学研究的范围内三点。第5段说得出进化论才29岁当时专业上没有地位。时机不成熟的体现。异端的思想。第6段说明了哲学上的唯物主义远比进化本身更要异端。科学研究就是第7段最后一句。答案的层次很清晰。可是我们的考生答卷情况反映了思路很不清楚。不知道从哪下手做答。特别是被温柔革命温柔了一把。找不到北了。答案来源就是对7段段意的总结和概括。只不过概括的时候呢联系了第5段。第6段个别语句。但有的考生眼睛只有第7段。不会快速筛选信息和联系上文。很可惜的。但是呢有的考生都答出来了依然不能得到满分。原因在于只是单纯的摘入原文而忘记了设问要求去分析。没有分析的过程。这个不是白答吗？这道题通过答案分析发现了一个命题的手法。虽然表面看设问是针对对7段。但是答案每点分析却是5.6.7三段结合在一起分析。 第5段告诉我们达尔文恐惧的原因：29岁的他没有专业地位同时不能证明发现的进化论这一异端学说危及到自己的前途 第6段异端学说主要指得是比进化论更加异端的唯物主义（唯物观） 第7段解释了温和革命说白了就是拖延的原因的分析。 给我们的考生提醒了平日阅读文本训练应该重视段意和句子逻辑关系的分析和段落层次联系的分析。对于句式把握关联词的分析还有待加强。（2010辽宁卷）古诗鉴赏第2问：前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。 考生不明白若即若离的意思。好像接近又好像远离。实质就是考查侧面描写的手法。设问可以转化成这首诗写雨时运用了何种艺术手法？有何特色？ 答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势，雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨。这就给人一种若即若离之感。 分析答案发现答案中虽然未点出侧面描写。但是答案明确了不是正面描写。我个人建议答案可以在雨中的感受来后面加侧面来写雨。更加的严谨。当然这仅仅是我个人的粗浅看法。值得探讨吧。（2011辽宁卷）文学类文本的第三小题：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。 不着一字难到了我们的考生。实质考查详写和略写手法。这个设问不妨转化为。小说为什么对烙牛的过程略写？有何作用？ 答案：1.前文已对如何烙牛作了详尽细致的描写，此处不必重复；（分析为什么不详写） 2.塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其烙牛仅是铺垫，应该略写。（略写的直接原因） 3.可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。（略写的作用上来答） 综合分析：09年辽宁省课改之后每年都有成语出现在设问中。我个人分别举了三年里典型的成语。帮助考生更好理解命题人的命题意图（命题人到底考我们什么）。通过我的分析让考生明白一点。如果你看不懂命题人考你的什么。你的答题思路很难形成。造成答题不必要的失分。因而学会分析答题人的设问角度。就是把握答题思路形成的关键训练。 所以这里个人强调一下。考生反映语文自己的答案和命题人给的答案很难一样。完全一样不可能。但是你的答案的大方向和层次至少是正确的。这就需要我们的考生针对学科特点。语文学科多分析研究命题人的答案设置特点。来进一步领会答题人的设问意图是快速准确提高分数的捷径。换句话说掌握一定