教室环境建设.doc

爱，让温馨教室成为精神家园 丰镇中学 周莉“温馨教室”是指含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，它包括了温馨、舒适的硬环境（班级布置）和软环境（班级文化）等等。在学生的心目中，“温馨教室”应该是同学友谊、有家的感觉、不拖堂、老师不生气、满面笑容、谈心、幽默风趣、平和等。温馨教室所追求的温馨的教育坏境，会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围，这种氛围会直接影响学生的情绪情感、影响学生的思想观念和行为方式，会对学生的价值观形成、道德素养、人格的培养起着积极的作用。教室的温馨不在于硬件。硬件固然能使教室现代化，但再现代化的教育设施不用或用不好，总是冷冰冰的。教室的温馨根本在于“人”，就是在学生困难时得到老师和同伴热情的帮助；在孤寂时得到老师和同伴友爱的支持；在迷茫时得到老师和同伴适时的点拨；在成功时得到老师和同伴诚挚的赞赏。我眼中的温馨就是爱的代名词。在创建温馨教室的过程中，我更深刻地体会到“师爱”对孩子心灵的滋润，当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。用自己的一片真诚,关怀和温暖孩子们幼小的心灵，班主任工作必将达到理想的效果。老师要关心爱护学生，尤其是那些在品行上，学习上暂时有困难的学生，不轻视他们，不排斥他们，不冷落他们，多关注他们，善于交流倾听，发现他们的闪光点，让他们感受到教师的目光和爱，温暖他们的心灵，使之尽快跟上大家的步伐，这是教师应尽的职责。我班有个行为规范很不好的学生，上课纪律也很让老师头疼，成绩也一直处在不及格边缘，但这正是由于他活泼好动造成的，我用了很多方法效果都无法改变他的现状，家长也到学校来了很多次。我知道他是个聪明的学生，只是管不住自己，如果就这么放弃了，有点可惜，我想给他点表扬和鼓励，可他的表现实在是让我找不到理由。学校要求每个班级的教室布置要体现出自己的特色，我想何不把这个任务交给他，或许在这方面他很有天赋，他也很开心地接受了这个任务，并认真地准备起来，这是在学习上从未有过的表现，一个星期后，班级的几面墙上出现了活泼而又不乏文化气息的画作。我在班会课上大大地表扬了他，并希望他用同样的精神和态度去对待学习，后来的几次考试中他居然都考到了八十多分。一个著名的心理学家说得好：成功，是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵，唯其如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。爱就在点点滴滴的、润雨细无声的相信与肯定中。持之以恒地用爱去构建和谐师生关系，让学生在轻松愉快地环境中成长。长期以来，许多人信奉“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可事实证明，班主任巧妙、妥帖、高明的“顺耳忠言”更受学生欢迎，也更能在班级中构建一种和谐的师生关系，严厉的话语反而容易引起青春期少年的逆反心理。自从接手班主任工作起，我就很注意跟学生交流的用语方面。但我一直是个严厉的班主任，我对卫生、纪律方面都要求很严格，我也从学生的眼里看到了一丝对我这个班主任的惧怕，每当上我的课气氛都不够活跃。尽管有时候我刻意地讲几句幽默的话语下面也没有任何反应，这引起了我的思考，于是我改变了教育的方法，批评的话，赞扬地说；严肃的话，风趣地说；直白的话，委婉地说，尽管刚开始学生仍然不能完全放松，但我坚持用这种方法来和他们交流，每一句话都经过思考再对他们说出口，尽量地创造一种轻松的氛围，终于我在学生的周记中看到这样一句话“老师你变了，原来你也很幽默风趣，也很可爱，我们更喜欢这样的老师。”现在肯和我谈心的学生多了，我也能及时地掌握班级的情况，同时学生们也有了倾诉的对象，只要我能解决的问题我都尽我最大的能力，在课堂上，积极发言敢说的人也多了，成绩也有了很大的进步，每次走进课堂不再感觉冷冰冰的，大家都是用笑脸来迎接我。爱学生，更要把爱的能力传递给学生，教会学生爱自己、爱他人。学生之间的争争吵吵是常有的事，这是无法避免的事，但这并不是影响学生之间和谐关系的主要因素。学生之间和谐关系的主要因素是如何加强班集体的建设，是如何引导学生树立责任心、同情心和诚心，从而使学生团结友爱，和睦相处，互相帮助，共同成长。因此，在班主任工作中,我们要让学生能经常发现同伴身上的闪光点，引导学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的方式和技巧。发挥班干部队伍的自律作用，积极稳妥地纠正学生在处理人际关系方面存在的一些不当行为和方式，建立起相互尊重、相互谅解的新型同学人际关系，逐步树立正确的是非观念，形成自信、尊重、宽容、感恩等积极的心理情绪，营造了团结友爱，尊敬师长，互帮互助，共同进步，共同成长的良好学习氛围。我班有一女生，从小患有癫痫，因为天天服药，体形很胖，性格也有些怪异，所作所为显得与同学格格不入，班里同学看到她都躲避不及。看到这个情况，我首先召开班委会议，要求班干部带头，主动接近、关心这个女生；又在班里大造舆论，鼓励表扬该女生的闪光点。通过班委和我的努力，大家逐渐接受了该女生。每当她身体不舒服或发病时，全班同学都会心急如焚的扶她到医务室，主动去关心她、帮助她。她说：“我在这样的集体中生活，感到很温馨、很幸福” 了解学生的生活，把温暖送到心里。对于学生来说，学习是最重要的任务，但影响成绩的因素也有很多，家庭也是最为关键的一个环节。如果没有和谐的家庭环境也会影响孩子学习的情绪，作为教育者，不能只盯住分数，要从各个方面去关心学生。班里有一个不太象男孩子的男同学，跟大多数的同学都不合群，性格很孤僻，在学习上跟老师也不是很配合，我找他谈话他也向来不回答任何问题，只是听着，我真不知道该怎样和他交流。但我坚持用周记的方式和他沟通，希望他能敞开心扉，终于精诚所至，在上学期的一次周记上，他写了很多，由于父母经常争吵，他每天出门去学校读书都会担心父母又会吵起来，所以心情一直很坏。于是我把我的想法在周记上写给他，慢慢地在周记上和我说起了心理话，后来我给他父亲打过一次电话，希望他能知道儿子的感受。我认为心理上的健康才是一个孩子健康成长的关键。过了一阵，有一天，他跟我说，“谢谢老师，谢谢您给我爸爸打电话，他现在很少跟我妈妈吵架了，我觉得很幸福，学习上也更有动力了。”其实，幸福的不止他一个。像对待自己的亲人一样爱着我们的学生们，用真诚与耐心去打动他们，让他们相信在这个班在这个学校里我们都是相亲相爱的一家人，微笑面对彼此，走在校园，坐在教室里，那种感觉很幸福，很温馨，回到这个“家”感觉真好