浅析幼儿教师专业自主发展.doc

幼儿教师专业自主发展初探【摘要】：幼儿教师专业自主发展倡导教师自我反思、主动更新和自觉自控,做自身专业发展的主人。这样的发展方式有利于幼儿教师实现个体的生命意义和作为教师职业人的生存价值。有利于推动幼儿教师专业化的发展,有利于儿童的发展,有利于学前教育事业的进步和发展。【关键词】：幼儿教师;专业;自主发展随着我国学前教育事业的发展，幼儿教师专业成长问题已成为学前教育发展中特别重要的问题之一。但是，当前幼儿教师的专业成长现状与新形势下学前教育大发展的客观要求之间还有很大的差距。所以，如何找到一个快速提高学前教师专业能力和水平的路径，就成为迫切解决的问题。一、影响幼儿教师专业自主发展的因素（一）内部因素1.对幼儿教师职业的热爱与认同只有爱上了某一行业才能在这个行业上走得更高更远。对于幼儿教师这个职业也是一样。只有爱上幼儿教师这个职业才能在幼师这个职业上面取得高的成就。同时，对教师职业的认同也是分的重要。职业认同是个体对所从事职业的肯定性评价，幼儿教师对自己职业的认同程度的高低是幼儿教师干好本职工作的前提和保障，同时也是幼儿教师专业发展的内在动力。关注幼儿教师自身发展，提高教师素质，是教师专业发展的要求，也是更好地为幼儿及家长服务的要求。幼儿教师职业认同程度越高越能促进幼儿教师专业发展。因此，幼儿教师对本职业的认同对教师专业发展有着重要的意义。2.专业自主发展的意识和能力教师专业自主发展有两个核心因素:一是专业自主发展意识,二是专业自主发展能力。自我提升的自主意识是使幼儿教师在教师专业发展的道路上走向成功的重要条件，也就是说自主发展意识是幼儿教师专业发展的根本。3.幼儿教育实践的磨练和体验俗话说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我国当前的幼师群体中大多是年轻人，大多是刚刚走出学门的学生，他们在学校学习的多是理论，缺少实践经验。 而实践恰恰是激发教师学习和研究、拓展教师思路和拓展创造性的基础。因此幼儿教师积极投身实践参加体验是幼儿教师专业自主发展的关键因素。（二）外部因素1.教育政策教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。教育政策对幼儿教师的专业自主发展有着巨大的影响。如果教育政策中有关于促进幼儿教师专业自主发展的规定的要求幼儿教师的专业就会积极，而且覆盖范围会非常的广、持续时间也会很长。因此教育政策对幼儿教师自主专业发展有巨大的影响。2.组织文化在现代管理学中，组织文化是一种企业主动通过一系列活动来塑造而成的文化形态，当这种文化被建立起来后，会成为塑造内部员工行为和关系的规范，是企业内部所有人共同遵循的价值观，对维系企业成员的统一性和凝聚力起很大的作用。这种新型管理理论得到了现代企业的广泛重视。在幼儿园中形成了幼师自主发展的文化和规范后，教师之间就能产生巨大的幼师凝聚力，同时可以刺激所以的教师自主专业发展的状况。3.社会和家庭同时社会和家庭对于幼师自主专业发展也有巨大的影响。幼师的自主发展必将花掉很大一部分的空余时间，这样幼师对于家庭的关注就将减少，因此幼师的自主发展需要家庭的支持。同时幼师的发展需要社会提供充足的资源、奖励和认同。其中，社会认同相当重要的作用。社会对于幼儿教师的专业自主发展是否认同很大程度上影响到了教师是否会继续这种行为。同时社会奖励的影响也十分的巨大，如果社会对于教师的专业自主发展进行奖励的话必将推动这种行为的扩展。反之，则只能在小范围和小群体中进行这种活动。因而社会和家庭对于幼儿教师专业自主发展有重要的影响。二、促进幼儿教师专业自主发展的策略和建议（一）教师在专业自主发展中的地位1.强调教师是教学活动和自主发展的主体。2.提高教师专业自主发展的意识。3.保证教育界对教师专业自主发展的向导。4.重视学校对教师专业自主发展的要求和强化。（二）维护教师专业自主发展的权利1.教师自主发展的权利。肯定教师的自主权、选择权、创造权。2.促使教师具备个人发展的权利。教育权威重视教师个人发展的权利、教育行政管理部门给予教师个人发展的权利、教师自己努力维护自身专业自主发展的权利。（三）教师树立适当的发展目标（四）教师积极投身实际行动（五）幼儿园创造属于自己的校本文化参考文献:1 张亚妮,陈秀兰. 幼儿教师专业自主发展的理论基础与价值审视G.西安