楞次定律教学难点浅析.doc

楞次定律教学难点浅析摘 要：“楞次定律”是电磁学的一个重要定律，更是一个难点。楞次定律有两种常用表述形式，第一种是“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，它反映了感应电流的方向应遵循的规律；第二种是感应电流产生的效果总是要阻碍引起感应电流的原因，它反映了感应电流产生的某种机械效果。关键词：楞次定律；阻碍；感应电流；磁通量前言：“楞次定律”因涉及的物理量多，关系复杂，要能理解“楞次定律”必须具备一定的思维能力，而学生对物理知识的理解、判断、分析、推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性，在某些问题的理解上容易出差错。所以对本节的教学教师普遍感到难教，学生感到难学，如何突破这一教学难点呢？一、正确理解楞次定律中各物理量的关系“楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂。产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场两者都处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们之间既相互依赖又相互排斥。因此让学生明确一个因果关系，原磁场磁通量的变化是因，感应电流的产生是果，因通过闭合线圈的磁通量发生变化，果闭合线圈中产生了感应电流，而感应电流同其他电流一样，在通过线圈时，它本身也会产生一个新的磁场感应磁场，该线圈中就同时有了两个磁场。告诉学生，变化的原磁通量感应电流感应电流的磁场，感应电流的磁场和产生感应电流的原磁场磁通量的变化之间的关系即为“楞次定律”。同时向学生强调因果关系，“楞次定律”反映的是“果”对“因”的反作用，这种关系可用右图表示。二、做好演示实验和用多媒体模拟实验过程做好演示实验，使得学生脑海中有一定的感性认识。实验时，让学生观察演示用电流表指针怎样偏转，明确分析实验现象（通过闭合线圈的原磁场的方向和磁通量的大小变化情况观察流表指针偏转方向用安培定则判断感应电流产生的感应磁场方向比较与方向），做到了有的放矢。其次，用多媒体模拟实验过程，便于学生比较并得出结论。实验完成之后，这时用多媒体将如下四个实验图同时展现，让学生进行比较。从四个图中可以看出，当通过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场与引起感应电流的原磁场b方向相反；当通过线圈的磁通量减小时，和b方向相同，总是阻碍原磁通量的变化，起阻碍作用的是“感应电流的磁场”，它阻碍“原磁通量的变化”。不能认为“感应电流的磁场必然与原磁场方向相反”或“感应电流的方向必然和原来电流的流向相反”。所以“楞次定律”可理解为：当穿过闭合回路的磁通量增加时，相应感应电流（“增加的磁通量”所感应的电流）的磁场方向总是与原磁场方向相反；当穿过闭合回路的磁通量减小时，相应感应电流（“减小的磁通量”所感应的电流）的磁场方向总是与原磁场方向相同。另外“阻碍”不能理解为“阻止”，原磁场是主动的，感应电流的磁场是被动的，原磁通量仍然要发生变化，阻止不了，而感应电流的磁场只是起阻碍作用而已。感应电流磁场的存在只是削弱了穿过电路的总磁通量变化的快慢，而不会改变的变化特征和方向。三、正确认识“楞次定律”与能量转化的关系楞次定律的实质是：产生感应电流的过程必须遵守能量守恒定律。感应电流的磁场阻碍引起感应电流的原磁场的磁通量的变化，因此，为了维持原磁场磁通量的变化，就必须有动力作用，这种动力克服感应电流的磁场的阻碍作用做功，将其他形式的能转变为感应电流的电能，所以“楞次定律”中的阻碍过程，实质上就是能量转化的过程。四、应用“楞次定律”解题的步骤应用“楞次定律”解决实际问题是该定律的主要用途，也是突破“楞次定律”教学难点的另一重要措施。应用“楞次定律”判定感应电流方向的步骤：明确原磁场的方向及磁通量的变化情况（增加或减少）。确定感应电流的磁场方向，依“增反减同”确定。用安培定则确定感应电流的方向。但例题不在多，而在精，例题仍然以课本中选择的电磁感应现象的三