浅述普通高中体育与健康新课程的几个问题.doc

浅述普通高中体育与健康新课程的几个问题)内容摘要:本文从普通高中体育课程中的必修与选修；学分制、学分；学分的体现；学分的认定等几个问题中理解、分析来阐述普通高中体育与健康课程的改革。关键词：课程结构；必修与选修；学分制；学分1 前言从这次新教材培训中，我了解了我国从共和国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。本次课程改革是步子最大、力度最强的一次。坚持“健康第一”的指导思想，体现了现代教育理念；体现了“以人为本”、“以学生为主体”的思想；体现了“三维”健康观。突破了传统的“竞技体育”、“技能教学”的体系，融合身体教育、健康教育等内容，把“增进学生健康”贯彻到课程全过程，充分挖掘本门课程的多种功能和教育价值。教学过程中，在学习运动技能时，不仅要发展学生的体能，也要关注学生心理和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将身体练习活动与健康教育相结合，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处，以充分体现体育与健康课程的育人功能。如何实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标,这是我们有待正确理解普通高中体育课程结构的几个问题。2 普通高中体育课程是由学习领域、科目、模块三个层次构成普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。而我们体育与健康课程是由体育与健康学习领域、体育与健康科目、和七大选修系列中的若干模块组成。3 普通高中体育课程必须掌握由必修与选修结合课程结构普通高中新课程设置八个学习领域（分别是语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动）每一个领域由课程价值相近的若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 每一科目由若干模块组成。普通高中体育课程是由7个必修:田径运动、球类运动、体操运动、民族民间体育、冰上和水上运动、新兴运动、健康教育专题系列。普通高中体育课程是由必修与选修结合的课程结构；必修课是指学生必须学习的7大系列中的若干模块的课程，学生必须根据培养方案的要求修满必修课的学分。选修课是指学生必须在限定7大系列中的若干模块中的(水平六以上的)模块的一类或一组课程中选修的课程。学生必须按照培养方案的要求(水平六以上)，同时结合自我培养的需要修满规定的选修课学分。4 普通高中体育课程结构的修满是由学分来体现4.1 明确学分制、学分的概念及要求 学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。学分制是对传统学年制的一种根本性革命，与学年制有着本质的不同。它决定学生能否毕业不以学年为限，而以修满规定的学分为准。学分是用以计算学生学习量的单位。课程学分主要根据该课程的地位和学时数来确定。对学生有以下四种要求：（1）学生每学年在各个科目的8个学习领域都必须修得一定学分；（2）三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分；（3）总学分达到144方可毕业。（4）仍然需要完成三年的学习，并非修满学分就可以提前毕业4.2 普通高中体育课程的学分设制普通高中体育课程占总八大学习领域中必修课程的11分，这11分又是由7个必修系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各必修1学分。确保每周两节教学时间。体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分。5 普通高中体育课程的学分认定高中体育与健康课程实行学分管理，学生要达到高中体育与健康课程学习的毕业要求，至少要修满11学分。每一个模块在学习结束之前，都应根据学生在相应课程模块学习中的体能或技能与知识测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。学生修完每一个模块后，由学校根据普通高中学分认定管理办法（试行）对学生的学分进行认定。5.1 普通高中体育课程的学分认定具体要求5.1.1 修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）。5.1.2 修习过程记录（成长记录袋）。5.1.3 模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，评价主体多元，体能、知识与技能和健康行为的权重不少于60）。5.1.4 由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学分给予1分或者0分） 。5.1.5 奖励学分（竞赛获奖）严禁弄虚作假5.2 普通高中体育课程构成学分的基本要素5.2.1 学生必须学满必修和选修课的课时5.2.2 必须成绩合格5.2.3 体育与健康11个学分全部合格，方可达到该学科毕业水平几天的学习中我认识到这实验，对我们每一位体育教师既是挑战，又是提高自己的机遇。普通高中体育课程标准的实验工作，要我们求真务实，获取真实情况，探索高中教学规律，从实际出发，追求实际效果，重实践、说实话、办实事、求实效。因些我想在今后的学习工作中应抓住机遇，迎接挑战，克服困难，把这些的立足点放在真抓实干上，要真正推动课程、教学发展，提高自身素质是首要任务，提高课的质量是教改的重点，只有积极稳妥，才能改革创新。6 参考文献6.1 余立峰. 普通高中