记梁任公先生的一次演讲 教案.doc

整体感知课文，并思考：1.文章记叙了梁启超的哪些情况？2.他的演讲给听众留下怎样的印象？梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？ (用课文的原句回答)3.梁任公是怎样的一个人？4.本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？整体感知课文，并思考：1.文章记叙了梁启超的哪些情况？明确：文章记叙了梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。2.他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确：给听众留下深刻的印象，并感染、影响了听众。（从课文中找原句）（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。（3）我记得他开头讲一首古诗。（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。合作探究3细读课文，探讨问题：梁任公是怎样的一个人？明确：梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。（先自己总结，后小组讨论，最后推荐代表发言，教师归纳整理。）板书如下：演讲特点：开场白独特声音沉着有力、洪亮而又激亢内容丰富而有趣表情成为表演，酣畅淋漓人物特点：身材（短小精悍） 步履（稳健） 气质（风神潇洒） 眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作生动有趣，旁征博引，手舞足蹈（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）总之，他是个“有文采，有学问，有热心肠”的学者。能力提升4.梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。5.本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？（1）直接抒发。A.那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。B.先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？(2)半直接半含蓄地抒发.A.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。B.他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C.除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（3）完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。拓展探究说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？提示：让学生各抒己见，只要有理有据即可。课堂小结教师总结：在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人方面与梁启超相提并论的不多。作业设计记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌，性格特征。 梁任公演讲特点 演讲前：准备演讲稿（办事认真、书法修养好）铺垫 入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍前奏 动作：稳健潇洒、光芒四射 开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣） 神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容：朗诵声情并茂（“五有”文采出众、技巧纯熟） （20年后回忆侧面描写） 背诵有趣（博闻强识旁征博引记不起就敲头） 表情：于紧张处成为表演 （手舞足蹈两哭感情丰沛） 于讲后大汗淋漓、状极愉快以上为正面描写 效果：深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好侧面描写 3、作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。 旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！ 旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 三、合作探究 为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。 、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约”）； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣） 这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。 3、质疑用词写法： “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？ 4、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是