流动儿童义务教育状况的社会调查报告.doc

郑 州 轻 工 业 学 院社 会 调 查 报 告 实习名称： 郑州市流动儿童义务教育状 况调查 姓 名： x x x 院 （系）： 政 法 学 院 专业班级 ： 劳动与社会保障10级01班 学 号： 541009040127 指导教师： 主要调查单位： 老鸦陈中心小学、耿庄小学等有代表性的学校及一些公园、游乐园 时间：2011年 12月 19日至 2011年 12月 28 日20目录一导言-3二，研究方法-4（一） 调查方式-4（二） 抽样步骤-5 （三） 资料收集-5 附：访谈个案分析案例-6（四） 资料收集与局限性说明-7三结果分析-8四相关讨论与建议-14五结束语-17六参考文献-18七致谢-18八附录-19一、导言20世纪90年代以来，农村劳动力在城乡之间和区城之间大规模流动，已成为中国社会经济活动中最引人注目的现象，然而随着农村劳动力向城市的大规模流动已经持续十余年，在庞大的流动群体中第二代移民已经出现，这使得这一群体第二代人的成长及教育凸显为十分突出且不可回避的社会问题。中国的流动农民是城市中的弱势群体，尽管流动农民内部存在分化，从总体来看这一群体占有的经济、文化、社会资本在城市中均属于劣势。随着流动儿童接受教育政策的不断演进，越来越多的流动儿童可以和城市儿童在接受同等程度的免费教育，但是仍有一部分打工子弟学校因为各种原因而存在，这些学校的教育硬件设施和软件设施也许不是那么完备，但很多的流动儿童的家长仍是会选择这些学校。这里的原因究竟是什么？ 伴随着流动人口由农村向城市的“家庭化迁移”进程，流动儿童已成为各大经济发达城市人口中的有机组成部分。本文所说的流动儿童是指6至14周岁，随父母或其他监护人在流动地城市暂时居住半年以上有学习能力的农村户籍儿童。中国流动人口发展报告2010显示，我国2009年流动人口达2.11亿人，其中78.7%的人为农业户口，14岁以下的儿童占20.8%。 韩妹：农民工子女青睐技校，专家建议城市敞开职教大门【N】，中国青年报，2010-09-30（1）.流动儿童之所以进入父母所在的流入城市进行学习和生活，主要在于流动人口渴望孩子能够享受优于农村的义务教育资源，以及以此为基础谋求家庭社会地位的向上流动。但是在现实生活中，城乡户籍儿童之间义务教育、过程、资源享受的差等化，以及城市社会对流动儿童及其家庭成就未来梦想的制度排斥及文化歧视，一定程度上生成着流动儿童的教育危机和社会认同危机。社会主义市场经济体制下，流动儿童以农村户籍身份获得了进入城市社会生活学习的可能，拥有了出行交通的快捷方便、娱乐生活的丰富刺激、洋快餐的新奇美味等城市生活体验，以及成为城里人的生命梦想。与此同时，社会主义计划经济体制下形成和固化的户籍身份所表征的“农村人”社会身份，使得流动儿童在学习过程中因为差等化享受义务教育的机会、过程以及资源等方面的社会制度安排，不能与城市户籍儿童用教育和社会向上流动的同等职业发展的起点、机会和空间。本次调查通过对郑州市流动儿童家庭情况、学习情况以及生活方面的调查，共发放了193份问卷，回收178份，有效问卷140份，进而分析流动儿童的义务教育状况并提出相关建议，以资为郑州市流动儿童的教育问题提供一些科学依据。二研究方法（一）调查方式 鉴于郑州市打工子弟学校的不同的分布区域、不同年龄、不同性格等因素采取了等比例抽样、等距抽样、整群抽样相结合的抽样办法。为了使我们的项目研究更具有实践性，为政府执行此制度提供更好的建议，本调查综合采取了多种调查方法，主要是问卷、代填式问卷、口述史访法、焦点团体访谈、实地观察，文献法。在口述史访谈部分，调查员与学校的教师针对教学与学习方面进行了深入的访谈；在随机抽样部分，我们采取了分组跟游乐园的小朋友随机聊天并由组员现场进行代填式问卷的方法。对有劳动与社会保障专业的学生进行访问。调查前，我们杨岚老师的课堂上就进行了分组讨论，并用访谈法发现问题，这为做好问卷打下基础。制定问卷时我们小组一起讨论并模拟调查。发现并总结了问卷中的问题，最后杨岚老师又逐题修改，确保问卷万无一失。之后我们制订了193份问卷。 在项目调查前我们又明确了以下概念：1项目抽样总体：郑州市所有4-16周岁的在校儿童。2项目分析单位:郑州市有代表性一些学校：分别是老鸦陈中心小学，经济开发区耿庄小学和一些游乐园和公园。3调查对象：以上学校的学生和随机在游乐场所调查的儿童。调查时，我们采用小组分工与合作相结合的调查方法。我们组共10人，我们一起去了以上学校，经过讨论又分为五个小调查组，每组负责一部分在校掉查和随机调查。这极大地提高了我们的调查效率。此次调查共发放问卷193份，回收178份，有效问卷140份，问卷有效率80%.（2） 抽样步骤首先：是学校的抽取。为了尽可能增加样本的代表性，抽样实际中考虑到两种实际标准。一是空间上的分布，我们分别调查了郑州市东西两个区域的学校，一个是老鸦陈中心小学，一个是东区经济开发区的耿庄小学。二是有机会地选择一些非学校类的公共场所如游乐场，公园进行分组调查。第三，调查对象的抽取。调查对象分为班级抽取和随机抽取两种方法。（3） 资料收集 由于本次调查倾向于郑州市有关流动儿童院校的流动儿童义务教育状况调查，我们设计了一下变量：1：流动儿童的基本情况u 你觉得城市和农村比起来哪里更好些？u 你对城里生活的感觉u 你觉得大多数城里人在对待其他城里人和农村人时有什么不一样u 你来这所学校上学前，在哪里上过学u 如果以前在其他公立学校上学，那么到这里来上学的原因u 6.你喜欢现在的学校吗u 7.你觉得现在的学校哪些方面比以前的学校好u 8.你的老师会拿你和城里学生比吗2：流动儿童的家庭环境和教育情况u 你的老师会拿你和城里学生比吗u 老师做家访的情况u 爸妈经常辅导你学习吗 u 除了做作业外，你放学后和周末一般都做什么u 你爸妈都经常在家吗3：流动儿童的学习情况u 你希望以后能学习到什么程度u 你对未来职业的期望u 你对未来生活的期望u 你的学习成绩 u 如果考试没考好，大多数情况下，你认为是什么原因造成的u 你是否参加了课外辅导班 u 学习中遇到困难时你最希望谁帮你解决u 在学习上你的希望附：访谈个案案例个案一：调查员：告诉姐姐，你叫什么名字啊？几岁了？（以下简称调） 孩子：我叫刘欢，9岁了。（以下称欢） 调：老家在哪里啊？爸爸妈妈呢？ 欢：江西。爸爸妈妈不知道。 调：哦，欢欢，为什么你不知道呢？那么你和谁住在一起？（这是一个怯生生的小女孩，乞讨时不像别的孩子到处找人要，只是捧着小方盒，低着头站着，我们问她时她也是一直低着头绞自己的衣襟，每一个问题她都要沉默好一阵才回答。）欢：叔叔带我。调：叔叔带欢欢哦！那叔叔是干什么的呢？欢：调：欢欢，上过学没有啊？欢：上过一年级。调：那你想不想上学呢？欢：（边点头边说）妈妈生了小弟弟，不要我。调：叔叔对你好不好啊？欢：（摇头不语）调：那么，欢欢，你喜欢这种生活吗？欢：不喜欢。调：有没有想过，长大要当什么啊？欢：我不知道。调：欢欢，如果姐姐能实现你一个愿望，你希望是什么？欢：吃饱肚子。个案二：皮肤白净的晓菲明年就要上初中了。她随父母在郑州生活了4年，父母租了间平房卖茶叶，全家生活基本没问题。成绩不错的晓菲是父母的希望，郑州好些的初中要交赞助费，他们打算让晓菲回湘潭老家读收费便宜许多的初中。晓菲很想上大学，她明白家里没钱送她进好初中，但她却不想回老家。“老家只有爷爷奶奶，回去就看不到爸爸妈妈了。”晓菲过年回过老家一次，她觉得有点不习惯了，老家的房子很破，没有自来水和电视，到最近的镇子要步行1个多小时，镇上看得到的书报杂志都是过期的。她家附近都是外来工，她和一帮同龄的孩子玩得不错，“老家邻居的孩子都不认得我了。”晓菲说，她高考得回湖南考试，而父母在郑州刚站住脚，不可能很快回老家。所以，要想考大学，她就不得不长期和父母分离了。曾老观点：“从儿童心理发展的角度来看，歧视是对儿童最大的隐性危害。歧视可能会带来两种不利的结果：一是使儿童变得退缩，不敢与人交往，不自信。二是容易出现问题行为。受歧视的儿童往往会对周围的人甚至社会产生敌意，从而导致问题行为的出现，这就不能不会担忧：如果流动儿童在城市不能被平等对待，经常遭受歧视，那么从长远来看，不仅会对流动儿童本人造成心理危害，也会给社会稳定带来隐患”。（4） 资料分析及局限性说明在资料分析过程中，我们采用了spy软件对资料进行统计分析，由于我们没有开设这门课，仅靠自学并结合相关的文献和理论对资料进行了研究和理论解释。而且我们在问卷的设计和统计分析技术方面都处于初学阶段，统计分析结果难免会与实际情况稍微出现偏差。但是由于问卷内容和调查对象的涉及面都比较广，所以还能够反映一些郑州市流动儿童义务教育的基本情况，这能为郑州市政府更好的扶持流动儿童的教育提供科学依据，对保障流动儿童这一弱势群体的受教育权利的保障提供一定帮助。3、 结果分析 自从上个世纪九十年代以来，郑州的城市化进程越来越加剧，而随之而来的问题也越来越多。随着外来人口如农民工、打工仔、打工妹等流动人口的增多，交通、住房、教育等问题也不断地出现。其中流动人口带来的流动儿童的义务教育问题显得尤为重要，那么具体情况怎么样呢？1 首先我们先看看流动儿童的学校情况表一：来这所学校前在哪里上学上这所学校学前在哪上学频率百分比有效百分比累积百分比有效一直在这里上学2215.715.715.7在老家上过4632.932.948.6在郑州其他公立学校2316.416.465.0在郑州其他打工子弟学校3525.025.090.0在其他城市的学校上过学1410.010.0100.0合计140100.0100.0图表一 从图表一中我们发现郑州市流动儿童来所在学校之前基本上都是在老家上学或者是在郑州其它打工子弟学校，这两项所占比例高达57.7%，几乎占所调查问卷的五分之三，这表明大部分流动儿童没有接受过正规的学校教育，学校环境，学校硬件设施不完备，这对其成长极为不利。更有10%的流动儿童是在其他城市上过学，经过多次迁移，多次换学校，多次换教学环境，换老师，这些流动儿童的学习情况和教育情况可想而知。在郑州其它公立学校上过的学生仅占总调查人数的16.4%。2：我们再来看流动儿童选择打工子弟学校的原因表格二:来这里上学的原因来这里上学的原因频率百分比有效百分比累积百分比有效这里的学生都是外地的75.05.05.0这里的学费低2517.917.922.9这里离家近1510.710.733.6这里的老师好1410.010.043.6父母的安排6445.745.789.3其他1510.710.7100.0合计140100.0100.0图表二 从图表二和表格二中我们可以得出以下分析结论：流动儿童来所在的打工子弟上学主要是因为父母的安排和学费问题，这两项占总数的63.6%，也就是说有超过百分之六十的流动儿童是因为父母搬迁和经济问题才来上打工子弟学校的。他们的教育条件受家庭环境和父母的工作影响深刻，这也从另一方面表示出流动儿童及其家庭的无奈与辛酸。3：现在的学校哪些方面比以往的学校好表格三$现在的学校哪些方面比以往的学校好 频率响应个案百分比N百分比xza师资力量6423.6%45.7%学习环境7226.6%51.4%教学内容3011.1%21.4%教学方法2710.0%19.3%老师的态度228.1%15.7%和同学的关系3914.4%27.9%其他176.3%12.1%总计271100.0%193.6%a. 值为 1 时制表的二分组。图表三：老师会拿你们跟城里孩子比吗？从表格三中我们可以得出以下几个结论：占比例比较大的项目是学习环境、师资力量、以及和同学的关系方面，即大部分流动儿童认为这个学校在这三个方面让自己感觉到有优势，也就是说流动儿童在以前的学校遭到城里学生的歧视，或者是身为农村儿童的自卑感，不跟同学多沟通，跟同学关系不好影响学习环境，影响了流动儿童的学习和生活。4:流动儿童的课外活动表四：流动儿童的课外活动情况表$课外活动 频率响应个案百分比N百分比$课外活动a看课外书5917.9%42.1%体育活动329.7%22.9%逛公园/游乐园164.9%11.4%看电影/听音乐288.5%20.0%照看弟弟妹妹4914.9%35.0%帮爸妈照看生意3811.6%27.1%帮爸妈做家务5917.9%42.1%练琴或练习其他爱好41.2%2.9%和同学一起玩4413.4%31.4%总计329100.0%235.0%a. 值为 1 时制表的二分组。表五：是否参加辅导班是否参加辅导班频率百分比有效百分比累积百分比有效否11582.182.182.1是2517.917.9100.0合计140100.0100.0从表四和表五中我们可以得出以下结论，流动儿童大部分时间都用在了帮爸妈照看生意、帮爸妈做家务、以及照看弟弟妹妹的项目上，有少部分人会进行一些体育活动，听听音乐。但是，很少人去逛游乐场，更别提外出旅行了。我们从中可以看到流动儿童的生活：学习和帮忙照顾家是主要任务。而近82.1%的流动儿童没有参加辅导班来进行自己的学习，这里的原因可能是经济原因，也可能使时间原因。5：换学校与学习成绩的相关性上大学前在哪上学* 学习成绩 交叉制表计数学习成绩合计优良一般差22上大学前在哪上学一直在这里上学51052022在老家上过1116153146在郑州其他公立学校4982023在郑州其他打工子弟学校218132035在其他城市的学校上过学2633014合计245944121140从上表可知，在老家上过学现在在郑州的流动儿童的学习成绩一般为优或良或一般，成绩一般的最多，差生3个。在郑州一直上学的儿童学习成绩优良居多，差生较少。但是在郑州打工子弟小学或其他城市上过学的学生成绩为优的很少。这表明频繁换学校对流动儿童的学习和教育是极为不利的。4、 相关讨论与建议通过对以上多个变量的分析和我们在调查访问时发现的问题，我们对郑州市流动儿童的义务教育状况已经有了初步了解。为了加深对这一政策的了解和更好的把流动儿童的教育状况反馈给政府和社会，我们下面将对调查问卷所反应的问题做进一步的分析讨论；为了使流动儿童的教育权利有真正保障，我们在分析的基础上又提出了相关建议。（1） 问题讨论第一、在公办学校就读的流动儿童的心理问题日益严重。流动儿童往往存在很强的自卑心理，性格大多内向，不容易与同学和老师沟通。由于流动儿童介入城市和农村这两个群体之间，他们无法短时间内适应城里的生活，也不愿意再回农村；孩子因为父母的流动性大频繁转学，使一些流动儿童错过了最佳受教育的时期。所以，他们最后形成的价值观念即人格核心，往往会出现一些问题。第二、流动儿童的家庭经济条件和学习环境较差。大部分农民工居住在房价便宜的城市郊区或者城乡结合部，环境杂乱，住房拥挤，不可能为子女提供一个良好的学习空间。同时，父母忙于生计，起早贪黑，家长有心无力，很难有时间过问孩子的学习，即使有时间宁可用于自身的娱乐也不愿过问孩子的学习，甚至有的家长对于老师家访都不闻不问。此外，家庭收入剩余有限，用于教育的投资也严重不足。第三、农民工子弟学校办学条件差，师资弱，流动性大，办学合法化问题很难解决。第4、 优质教育需求矛盾问题。第五、管理体制不健全，管理缺位。流入地政府和公立学校没有将流入儿童少年平等地视为当地的教育对象，不认为是一种必须承担起来的责任。具体表现为，政府有关部门，如公安、劳动、教育行政部门尚未建立统一的监管机制，对流动儿童的总体情况了解不够透彻和全面。特别是存在为数不少的非法流动人员，他们结构复杂，居住分散，自由，有关部门难以把握他们的行踪。即使进人政府监管的合法流动人员，有关部门也没有建立相应的信息资源库和信息传递渠道。也就是说，到目前为止，流动儿童教育没有明确的管理主体和责任人，没有专门为其服务的社会体系，于是外来工子女的求学变成了完全的自发行为，由于人地两生，一些学生四处奔波却入学无门。而在城市的一些公立学校，由于生源不足，校门大开却来者寥寥。这种状况既给农民工带来诸多不便，也造成了现有教育资源的空置浪费。由于政府的这种态度，导致到目前为止全国虽然出台了一些有关促进流动儿童接受教育的制度，但执行的力度和实施性并不强，流动儿童的上学之路依然艰辛。第6、 流动儿童很少有时间去玩儿，去公园，课余时间的自由活动时间少。第7、 学生家长职业流动性强，频繁换学校影响学习成绩。（二）针对以上讨论，我们提出以下建议及对策解决好流动儿童义务教育问题，不仅是“普九”的需要，而且也是切实保障他们合法权益、维护教育公平的重要内容。我们必须从构建和谐社会的战略高度重视并解决好流动儿童的教育问题。第一，发动社会各方面的力量，积极改善办学条件。流动儿童教育问题，涉及众多政府职能部门，需要教育、财政、税务、公安、司法、劳动保障、民政、工商、物价等部门积极配合。因此，要加强政府的主导作用，统筹协调。要明确并落实流入地政府对流动儿童接受义务教育的责任，这就能够让流动人口安于本职工作，继续为我市经济建设和社会发展做出巨大贡献。第二，多渠道筹措经费。教育经费不足是解决流动儿童教育的一个制约因素。因此，必须多渠道筹措办学经费。可试行推广在欧美取得成功的“教育券”制度，由教育行政部门直接发给贫困学生，学生交给学校充抵杂费、住宿费和借读费等有关费用，学校按收到的“教育券”与同级财政或教育部门结算，取得拨款。“教育券”的经费可采用财政拨一点，外来人员筹一点，用人单位出一点的办法解决。更要鼓励有经济实力的团体和个人在流动儿童入学所需的教学场地、教学设备、教材、人力资源及资金等方面予以支持。第三，加强学籍的科学管理，为流动儿童就学提供更多的便利。按现行规定，学生的学籍决定他将在何处参加升学考试，流动儿童流动性大，导致学籍管理混乱，既不便于主管部门对学校进行考核，也不便于学生接受系统的教育。因此，必须打破常规，对他们的学籍实行动态管理。第四，打破城乡教育的对立结构，加快户籍管理。解决流动儿童教育问题，让他们不仅能够接受教育，而且能够接受优质的教育，根本途径在于打破城乡教育对立的结构，给予流动儿童与城市居民子女同等的待遇，实现儿童真正的教育权利和教育机会平等。这就要求在教育政策上，扭转“城市中心”的价值取向，实现城市工业文明与乡村农业文明交融共生，在户籍改革中，逐步取消学生在入学、转学、升学等方面的身份限制，为他们的自由、合理的流动创造条件；在教育投资上，继续加大对农民工子女学校在基金、设备和师资等方面的扶持；在教学过程中，充分考虑到农村学生的学习基础和适应能力，因材施教，量力而行；在管理过程中，努力营造一种宽松、友好、民主的氛围，消除对流动儿童的偏见、歧视，关注他们的心理健康，让他们能够健康的发展。第五，设立一个专门负责管理流动儿童义务教育问题的职能部门。这个部门可称为“流动儿童义务教育委员会”，主要职责是管理流动儿童的入学、转学、学籍管理、考核评价等。督促有关学校作好流动儿童的入学工作，为解决流动儿童接受义务教育作好指导工作。 第六、在办学形式上要坚持以公办为主、民办为辅的原则，探索多样化的办学模式。具体的执行模式要根据各地区的具体情况因地制宜，慢慢摸索出适合自己的发展模式，但是政府的政策支持和必要的教育资金的投入是底线。 第七、在流动儿童义务教育管理方面，应从实际出发，积极探索符合民工子女教育特点的管理制度。在这方面，最为突出的是学籍管理问题。由于流动儿童的流动性很大，导致学籍管理混乱，不利于主管部门对学校的考核，也不便于学生接受系统的教育。这就要求对它们的学籍实行动态管理，允许学生“来去自由”，既可以控制辍学又可以提高办学效益。另一个焦点是民校的财务管理。可实行收支两条线做法：教育行政部门对民工子弟学校的财务采取委派转专人负责，纳入统一管理；收费方面，各学校允许学生按分期付款，暂时拖欠部分款项，对特别困难的学生学校应减免部分或全部费用，对中途转学的可按实际就学时间返还部分学费。5 结束语鉴于郑州市打工子弟学校的不同的分布区域、不同年龄、不同性格等因素采取了等比例抽样、等距抽样、整群抽样相结合的抽样办法。为了使我们的项目研究更具有实践性，为政府执行此制度提供更好的建议，本调查综合采取了多种调查方法，主要是问卷、代填式问卷、口述史访法、焦点团体访谈、实地观察，文献法。在本次调查中，本组人员经过多次的讨论，出去调查，以及筛选问卷，最终发放193份问卷，回收178份问卷，有效问卷140份。经过这次调查，我们把社会调查研究方法由理论方面的知识有效地转化为实践性的力量，充分发挥了团队的集体合作性，最终圆满结束了这次社会调查。在本次调查的自写题中我们发现大多数流动儿童在学习方面的最大困难是没有人进行学习辅导，在学习英语和数学方面有很大困难。在生活中，流动儿童大部分是希望父母的生活可以不用那么辛苦，不要转那么多次学，希望多去旅行，多去游乐场。通过这次调查，我们了解到了流动儿童真实的学习和生活情况，他们的愿望很小，但在他们看来却很难。我们真切地希望这次调查可以真正地帮到他们，真心祝愿他们的生活越来越好，他们的学习更上一层楼！六、参考文献1栗果.了解中国儿童生存与发展状况的一本好书中国儿童的生存与发展：数据和分析J.中国校外教育（理论）,2007,(1) 2段丽华.流动人口义务教育问题研究J.现代中小学教育，1999.(2)3梁杰,雷王斌.教育,为流动儿童圆梦N.中国教育报，2004.(3)4明庆华，刘亚玲.浅谈流动儿童教育问题J.首都师范大学学报，2003，（1）5李英.论我国流动儿童就学的三大矛盾J.内蒙古师范大学报2003，（5）6张斌贤.流动人口教育研究的现状与趋势J.清华大学教育研究，2001，（4） 7段成荣 杨舸 我国农民工子女最新状况基于2005年全国1%人口抽样调查数据的分析 人口学刊2008年第6期 32-13。8候靖方.杭州市民工子弟学校调查报告J.教育研究，2002，（1）.9赵学勤.城市流动儿童基础教育问题研究J.教育科学研究，2001，（2）.10张斌贤.流动人口教育研究的现状与趋势J.清华大学教育研究，2001，（4） 7 致谢 首先，十分感谢学校为我们提供这次宝贵的实习机会，并为我们提供了一定的资金和配备良好的指导老师，再次感谢！修改并制定问卷。在选题阶段，杨岚老师为我们进行了非常到位的指导，通过小组讨论给我们提供了有力的交流和探讨，更好地帮助我们确立课题。在调查策划阶段，杨岚老师给与了详细的规划和指导。这为我们的调查打好了坚实的基础。在调查中，一直亲力亲为，时刻与我们保持联系。她的关心和指导，使我们的实习更加顺利圆满地完成。 由于我们没有开设sass软件分析课程。我们对这一分析软件的学习是通过大三的学长学姐们的不懈教导下完成的。学长不仅教我们制作模板和输入数据，更是亲手教我们分析数据，统计数据，制作表格，这些帮助对我们的调查总结工作提供了有力的力量。在这里我们对他们表示衷心地感谢！ 由于调查对象分布的广泛性和问卷涉及面的局限性，我们采取问卷与访谈相结合的调查方法。我们调查的圆满成功离不开老鸦陈中心小学和耿庄小学的学生和老师的积极配合，离不开游乐园里小朋友和家长的热心回答，更离不开同学们对我们调查的积极建议！在这里，我们再次感谢亲爱的小朋友和老师，家长们、学长学姐们！ 组的配合也是整个调查能够圆满完成的一个重要因素，问卷选题时第三组成员积极地发言，确立问卷结构；进行问卷调查时，虽然我们在科学校区交通不便，但小组成员早出晚归，克服交通、严寒等各种困难。在进行游乐场和公园的访谈时，我们买棒棒糖、讲笑话、甚至讲故事跟七八岁的小朋友一起聊天，努力引导他们完成问卷调查。组长更是忙前忙后帮我们装spss程序，制定小组调查方案。在此我郑重地感谢小组的每一个成员，使大家的通力合作才使我们的调查任务圆满完成！ 感谢每一个对我们调查提供帮助的人，十分感谢！8、 附录郑州市流动儿童义务教育调查问卷亲爱的同学：您好！我们是郑州轻工业学院劳动和社会保障专业的学生。关注流动儿童，提高流动儿童学习和生活质量，是体现我国社会保障制度逐步完善的标志之一。以下我们将进行一次有关流动儿童义务教育的目前状况的问卷调查，你的意见相当宝贵，就你的个人情况和感受如实填答，此卷不记姓名调查结果仅供学习研究使用，绝对保密，谢谢你的参与！ 郑州轻工业学院劳动和社会保障专业 第三调查组1.你觉得城市和农村比起来哪里更好些？A.城市好一些 B. 农村好一些 C.差不多2.你对城里生活的感觉是A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.讨厌 E.说不清3.你觉得大多数城里人在对待其他城里人和农村人时有什么不一样吗？A.不一样对城里人好一些，对农村人差些B.不一样对城里人差一些，对农村人好些C.对城里人和农村人都一样的4.你来这所学校上学前，在哪里上过学？A. 一直在这里上学 B.在老家上过( 年) C.在郑州其他公立学校 D. 在郑州其他打工子弟学校 E.在其他城市的学校上过学5.如果以前在其他公立学校上学，那么到这里来上学的原因是：A.这里的学生都是外地的 B.这里的学费低 C.这里离家近 D.这里的老师好E.父母的安排F.其他6.你喜欢现在的学校吗？A.非常喜欢 B.喜欢 C