班主任、教师经验交流材料超多篇（目录）

班主任、教师经验交流材料超多篇（目录）目录班主任、教师经验交流材料超多篇（目录）1班主任经验交流材料范文四篇1班主任经验交流材料精选四篇13班主任经验交流材料四篇29班主任经验交流材料五篇63班主任经验交流文章五篇87初中语文教学中翻转课堂的运用分析121八年级语文阅读能力检测方法探析126初中语文课堂教学的不足与改进措施130初中语文创新教学方法的应用136初中语文阅读教学存在的问题141研究初中语文教学中的多元化教学方法145幼儿园督学经验交流材料150教育督导工作经验交流材料154班主任经验交流材料范文四篇【篇一】不知道各位老师有没有这样的感慨：我被那些熊孩子气死了！哎，当技校班主任可真累确实，职业教育的班主任，没有什么豪言壮语，也没有惊天动地之举，有的只是在平凡的岗位上做着琐碎的工作，但却要在平凡的细微处时时渗透着耐心、细心、爱心，多少年如一日的执着、热爱、钻研、奉献于职业教育。记得刚到中心有人告诉我，“没当过班主任的老师，教育生涯不完整，想要成为好老师，必须学会当好班主任。”七年时间，我带了四届学生，女生班、男生班、委培班、自办班、初中班、高中班。学生可谓是千姿百态，小错误更是五花八门，处理问题的办法却是有限的。现在想想，很多处理方法仔细推敲确实有问题，很可能会被归入到变相体罚学生，不尊重学生的范畴。但迄今为止，什么叫变相体罚学生？什么叫不尊重学生？没有人给一个标准，事实上也不可能给标准。甚至很多老师赌气说，不知道哪句话哪个举动就触犯了学生的自尊心，给自己惹了一大堆麻烦，以后只表扬不批评，什么烦恼都没有了。该不该管学生？这个不应该被讨论的问题，越来越多的出现在我们的生活中。诸如老师不敢批评学生，谁之过？这些文章相信大家已经司空见惯了。家长舍不得管，老师不敢管。前段时间，看了复旦大学钱文忠教授的教育，请别再以爱的名义对孩子让步，使我再次思考这个问题。学生必须管教，必须惩戒，犯错就要付出代价。把戒尺还给老师，才能让孩子心有所戒，行有所止。那么，怎么管学生？怎么处理班级里的不顺心事？怎么和各类学生相处？用什么样的方式管理好班集体？怎样引导孩子不断成长进步？通过这几年的带班经验，我认为这些问题的解决途径就是良好的师生关系。在良好的师生关系中，学生就会把老师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。反之，学生很可能将褒扬看成“哄人”，把批评惩戒看成是“整人，这就成了教育的障碍。”良好的师生关系是教育的理想图景，符合家长、学生、教师、学校的共同利益，这是一种思想上的共识，更是开展班主任工作的行动指南。一、关心和信任学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。学生并不在乎你知道多少，但要让他们知道你多么的关心他们，也就是“付出总有回报”的道理。只要我们不断地为维护师生感情而投资，总会得到回报。教师只有热爱学生，才能架起师生之间信任的桥梁。学生就会对老师产生一种亲切感，缩短师生距离。从学生角度出发，真正了解学生的诉求，这才是教育的根本之道。学生视老师为可信赖的人，敞开心灵大门，倾吐内心感受，教师就能准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生也能愉快的接受教育。二、规则并不是越多越好，“活”起来我们面对的是曾经在中考失意的学生，一个个性鲜明的个体，最富有情感和独特个性的群体，我们的首要任务是要使这些学生恢复自信。信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。三、借用沉默的力量，“慢”下来开导劝说时，与学生视线接触时要保持沉默，沉默就是力量，有效的使用它，不急不躁，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。四、维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，这种对峙只会两败俱伤。教育学生鼓励为主，当面表扬，私下批评。攻心为上，攻身为下，强攻为下下策。五、与家长勤沟通家校携手才能为孩子保驾护航。利用家长群，进行集体沟通和个别交流，便于全面了解学生，多元评价学生，促进学生成长。六、正面陈述你的纪律和要求，开诚布公不同时期，对学生提出不同的标准（包括行为习惯和学习要求）。我的做法是不要让学生猜测你的意图，直接要求学生做什么，而不是要求学生不做什么，这种负面的要求方式效率不高。结语：做好班主任工作的“五重五强”重学习，强修养，提高自身素质重言传，强身教，树立良好班风重实际，强落实，制定可行班规重培养，强信任，锻炼好班干部重联系，强协作，密切联系家长【篇二】1、永远有一颗积极进取的心。孔子说过：“陈力就列，不能者止”。这告诉我们：做一件事，就应该尽力去做，如果不尽力做，那就干脆不做它。做班主任也如此，尤其是新教师、新班主任，一开始总是满腔热情，恨不得把整个青春都投进去，期望换来好结果，但现实总有这样那样的拦路虎，让人碰碰磕磕，甚至心灰意冷。这时候怎么办？期望值不要过高，自我减压吗。毕竟新手上路。新手上路能一帆风顺当然很好，但能如此的有几人呢，只要心里明了，自然也可以直挂云帆济沧海，如xx老师，刚开始时，也碰到过不少麻烦事，甚至有过不做了的念头，但蔡老师能用积极的态度去面对，现在二班班级管理井井有条，难得呀。新手如此，老教头也应如此，做了，就尽力做好，要不，我就不做，可不可以这样说：一颗积极进取的心是做好工作的前提，是必要条件，无它，将一事无成。2、要尽快熟悉学校各部门的运作机制。学校运作与班级管理的关系可谓孪生姐妹，很多班级管理的评价机制都由学校各部门来操作的，如宿舍、总务等，甚至保洁检查、出操检查等，我们都应该熟悉。说到这，也许有人会说：是为了一个好评价才如此吧。说句实在话，谁不希望得到一个好评价，但我们不只为这,我们还要通过这条途径来了解班级管理的问题及盲点。只要某一方面出了问题，能马上反馈到我们面前，这有什么不好呢？更何况，学校各部门也完全包括班级管理，班主任也应该融进这一系统，使它和谐运作。因为我们的工作，除了对领导负责，更要对学生、对社会负责。3、既要不折不扣执行任务，又应提出合理建议。首先我们要清醒认识并真正理解到，现实中总有不如意的事，前面说对自己期望值不要过高,其实对学校是否也该如此，特别是现在我们学校正处在改革的历史关键时刻，肯定会有些方面不尽如人意，比如说宿舍管理等，但我们要知道,这改革尽管有不完善的地方，但肯定是朝着好方向走，我们一定要支持，所以对学校布置的工作，我们也一定要不折不扣地完成，如禁止住宿生到外面吃饭，要求内宿生按时交伙食费，又如行为仪表中的长发怪发等，我们首先要做的是执行，应该做到从学校角度考虑问题，然后我们再思考，怎样才能把工作做得更好呢。在执行的同时有了什么好建议，及时向学校领导反映，以求更大进步，说句识时务的话，执行任务那就是和领导高度一致，提建议那就是自己能力的体现，二者一起，不也可以相得益彰吗。4、把握先紧后松原则。意思是说，管理一个班，我们班主任开始要做恶人，以最严来要求学生，不放过学生的毫厘之错，同时，应是待班级走上轨道时，我们再做善人，这样一来，班主任在学生心目中开始是如何如何的坏，而在实际生活中，学生就会慢慢觉得班主任其实是很关心我们，甚至是很可爱的。相反，如是先松后紧，学生就会想：班主任怎么这样呢？变得整日的凶神恶煞似的,如此，隔膜会越来越厚，工作就难做多了。记住,先紧后松。5、处理好管与理的关系。这一点和第四点是一一对应的，管对紧；理对松。我的意思是说，对学生，我们首先是要紧管，用各种制度从严要求他们，即从高从细落实学校、级组、班级的各项规章制度；同时充分利用班主任个人的魅力，来理顺学生受到管制后的各种情况。因为，管理管理，是既要管更要理。而要管好相对易，要理好却相对难。现在，每个班都少不了有一些问题学生，对这些人，老师一管，他们总是要说：老师，你针对我,。一肚子的不服气。这时候，我们需要理，理顺他们思想上的怨气。可不可以这样说，管与理是我们班主任的日常工作,，管是必要前提，理是有力保障，二者缺一不可。6、注意带动科任参与管理。不可否认的一点，现阶段，我们学校班主任做得辛辛苦苦，但科任老师参与班级管理的却寥寥无几，大多数都是上完几节课拍拍屁股走人，有的课堂上偶尔管管，更有甚者，课堂上都不管。比如说，对上课睡觉现象，有些老师就认为，只要他不吵闹，让他吧。但有责任的人都知道，课堂上的睡觉现象会传染，开始不刹住，很快会蔓延。一个班上课有三五人趴在桌上，这是一个什么现象。尽管学校也有这方面的要求，但总体效果并不佳。这时候，可否借助班主任个人，个人和科任约定(注意,这是一种以诚为底线的承诺)，在课内甚至课外都把科任拉过来，成为班级管理的一分子。尽管科任不能做很多，起码的在课堂可以起到应有的作用，你管、我管、他也管，氛围就有了。行动一致才能得胜利嘛。7、注意写个案分析。说到这，我要说一件事，赵老师上一学年所带的班是一个普通班，现在所带的是一个重点班，对这种变化，她说：现在的学生老老实实、认认真真，以前的学生调皮捣蛋、弄神弄鬼，相比之下，现在管是好管，但却没了挑战。从这看来，我们的管理每成功一次，那都是一种成就，一种提高。因此，我们没必要总说所带的是什么班，重要的是我做了什么。其实,普通班给了我们更多的机会，每一个问题学生，都是一个新的挑战，要取胜，我们必定要弄清其尽可能详细的资料：家庭情况、成长经历等，做个案分析，可让我们更快成熟。8、多途径联系家长。我觉得，对学生个别的教育，家长比科任更重要，因此要多方式多途径联系家长。电话、约见、写信、家访等等。多一种方式，就多一份惊喜、多一份收获。【篇三】一、班主任要爱岗敬业。班主任，是学校德育工作的具体实施者，面对的是一个班级的学生，因此，我们要全身心地热爱自己的岗位，把班主任工作当作自己的一项事业来干，消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐；同时，我们还要热爱班级中的每一位学生，包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生，我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们，而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。二、班主任要善于培养班级中得力的班干。一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级，必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手，协助自己做好班级的管理工作，比如，选一些班干管班级纪律，选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了，班主任在平时，更要注重对学生的教育，做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。三、班主任工作要讲究策略和方法。作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。那么，班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢？大队辅导员韦主任给我们支了招：1、用良好的师德感染学生；2、用博大的爱心打动学生；3、以和谐的氛围凝聚学生；4、以心灵的沟通转化学生。做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，我们的班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。四、班主任要做好家校联系工作。作为班主任，要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话，或家访，及时向家长反映学生在校的一些表现，并了解学生的在家情况，教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等，并与家长达成共识，共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长。总之，这次又学到了不少的知识与道理，老师们的方法很好也很实用，在今后的教育工作中，我一定会取长补短，把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中，争取把我的班主任工作开展得更好。【篇四】记得一位名人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。我认为对于班级管理工作来说是播撒一种榜样，收获一种进步。榜样是一种力量，是一面镜子，是一面旗帜。充分发挥榜样的作用，对于班级管理具有重要的作用。我所说的榜样包括教师和学生。而在这两者之中，我更侧重教师的榜样作用。因为小学生活波可爱，好动不好静，具有很强的模仿性，其同伴的一言一行、一举一动对学生的影响都是巨大的，更何况教师了。因此，在班级管理工作中我事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我接手的四年三班，在全校老师的眼中可能是一个优秀的班级，但经过几天细致的观察却发现与所说相差悬殊：学生顽皮得很，惰性也相当严重。不说学习，就说教室卫生吧，就与学校精细化管理对卫生的要求相差甚远。虽然有值日表，但除了个别几个同学外，其它一个个都不愿意动手。开了几次班会进行教育，一般是今天说了今天起作用，到明天就忘到脑后了，甚至一转身就忘了，效果很不好。这让我很是苦恼，自己没当过班主任也没有经验，事事对于自己都是新鲜的、陌生的、困难的。该怎么解决那？想到一般古代皇帝亲征军心都会大震的事，经过课上、课下同同学交谈和细心观察，我发现这些学生都很注重感情。我认为可以试一试“感情牌”与事事亲躬的方法：什么事情都从我做起，进而感化、带动学生。于是每当我看到同学桌下有垃圾时，就轻轻地走到教室的后面，拿起簸箕和扫帚把这些垃圾扫走。有时蹲下身子，捡起地上的纸片，看了又看，故意从孩子的身旁走过，再把它扔进垃圾桶。很多孩子当时脸就红了，慢慢的低下了头。有时听见同学窃窃私语：你看老师都亲自捡纸片了。在他们看来，干活只是学生的事情，教师是不会干这样活儿的，也没有老师会亲手去干。老师都亲自去做了，自己还有什么理由不干哪。这时一部分思想觉悟高的同学便加入到自觉打扫卫生的行列中来。慢慢的一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且看到教室里的纸屑也能主动捡起来。比如我班的张铭珈和史斯洋。这令我十分欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，虽然我一句话没有说，却用无言的方式对他进行了教育。虽然这些对于老师来说只是举手之劳，但对学生心灵的影响却是巨大的。当然，发现了这样的同学，我也会按斯金纳的操作条件反射理论，通过一定的正强化来巩固：在班级右侧的奖励墙上写上他的名字，为该组写上正字的一笔，鼓励大家学习。最让我欣慰的是有一天早起下着大雨，我来的早打着伞在担当区捡垃圾。不一会儿，回头发现几个同学也拿着雨伞冒着大雨在那捡垃圾，雨水已经淋湿了他们的衣服目前，我班的卫生状况较之以前有相当大的改善，同学几乎都能够自觉的去搞卫生，而且搞得也不错。我希望越来越多的同学拿出搞卫生的精神状态去努力学习，把成绩提上去，为构建和谐的四年三班做贡献。这就是我做班主任的工作方法：塑造自身，带动同学，赢得信赖，促进发展。班主任经验交流材料精选四篇【篇一】班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。当一个班主任容易，但当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今天本着学习的原则，借这次机会把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，有不妥之处希望能得到大家的指正。我的工作原则简单用几个字来形容“三心二意一勤。”一、“细心”去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。比如：要求学生不迟到，自己必须提前五分钟到位查迟到；要求学生课间捡地上的纸片，自己看到教室有纸也要捡，更不能一脚踏上去视而不见。这样，才能用自身行为影响和感染学生，达到“此时无声胜有声”的效果，促进他们养成良好的行为习惯，二、“诚心”去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生谈心。学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，当然也不能零距离接触，要把握好与学生的度。要经常深入到学生中去，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。三、用“爱心”去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。比如：上次评选“行为规范标兵”，纪律班长在班内公布名单后学号为51号学生梁安琪课下声音很小的提出疑问：老师，我一分没扣，为什么没有我？我马上翻看记录果然从开学到现在没有扣过分。原来是因为学号靠后，纪律班长觉得肯定扣分多，50号之后就忽略不计了。从这件事我认识到，学生很重视这件事，尤其是遵守纪律的后进生更需要老师的关注和鼓励。四、“有意”放手让班干部管理班级班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。咱们高一年级从班级已成立就建立了“固定流动班委值班制，人人参与班级管理”，班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。五、“留意”捕捉每个学生的闪光点一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。如我班52号学生何俊泽，基础差，纪律差，但声音洪亮，性格外向，就让他当了体委。事实证明，干得不错。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。六、班主任要搞好班级工作还得靠“勤”。在这一点上班主任也达成了共识。现在流行一句话：要把一个班级带好，班主任必须有妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴。一要勤深入学生的生活。当今的高中学生与过去的学生相比，有了明显的变化，既希望班主任和他们能打成一片，参与他们的各种活动，又希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我们要善于捕捉与学生交谈的机会。其实与学生交流的机会很多，比如：上自习、课前，查宿舍、跑操、面批等，还可以利用看归纳本、批作业时留言，写几句话，可指出问题可鼓励。二要勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等等。三要勤于思考。加强反思，对每天班里出现的问题要及时处理。借助级部的“每日通报”及时了解学生状态，有针对性的处理一些违纪学生。一定不要与学绝对对立，要晓之以理动之以情。在处理违纪学生时不少老师动怒，的确，教师容易受伤，因为学生的一句话，但教师更容易满足，同样因为学生的一句话。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时，一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展，让鼓励赞美成为孩子快速成长的动力。最后用习近平总书记的话来结束我的发言。去年9月9日在北京师范大学看望教师学生时深情地说道：“教师是打造中华民族梦之队的筑梦人”。因此，作为教师队伍中重要的一员，我们任重道远，班主任老师更须“育人有道，师爱无恒”!【篇二】在众多任课教师中，学生对班主任是最崇拜的，最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在时间中不断完善工作方法。通过这次聆听两位老班主任的经验交流，让我豁然开朗。具体体会如下：一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我应从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。二、用爱关心每个学生爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。三、班主任要有责任心教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。四、批评学生要讲技巧批评是把双刃剑，用得恰当，可让学生心服口服，批评是一剂良药，成为学生改正错误的契机，使批评收到良好的效果；用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵，伤害学生的自尊心和自信心，可能会造成师生间的对立。实践证明，教师批评学生的效果不仅取决于批评的方法，还往往受到一些心理效应的制约，如果教师能了解和把握这些心理效应，巧借积极的心理效应，采取适当的教育措施不失时机地运用批评，让批评更有艺术性，就能让批评收到事半功倍的效果。五、班主任应不断提高自身素质，增强自身的教育影响力。班主任的德才学识、言行举止，都会对学生产生巨大的影响，所以，新时期的班主任在教育学生的同时，应不断地充实自己，提高自身素质。这样才会在学生心中树立一个实实在在的榜样。身教重于言传，教师的严于律己，以身作则，对于学生有一种潜移默化的影响。什么样的老师带出什么样的班级，教师不仅要是活泼开朗、充满朝气的，也要是态度和蔼、风度从容的。教师应该以好的精神面貌给学生做好示范作用。非常感谢这次培训，为我提供了一个学习的平台，让我学习到了优秀班主任的管理经验和独特风格。在今后的教育教学工作中，我会取人之长，补己之短，绽放出自己独特的魅力风采。【篇三】教师只要做到了把成长的权利还给学生，唤醒学生的自律意识，给学生个性提供充分发展的空间，才华充分施展的舞台。学生一定会呈现出一派蓬勃向上发展的势头，我们怎么能不乐得做一个会“偷懒”的班主任呢？一让孩子建立自信“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。以为学生是孩子，做事没有老师的指导，学生就做不好。殊不知，学生也是一个个独立的个体，有自己对世界的看法，有自己的人生观，价值观，作为老师，我们只要坚持信任学生，把自己曾经大包大揽的工作，放心大胆地给学生去做，把自己解决不了的难题，抛给学生解决，那你一定会收到意想不到的惊喜。只有充分信任学生，把自己的位置摆在地平线，凡事与学生商量，还学生成长的主动权，教师的心才会与学生产生共鸣，师生在共同在成长的道路上才会描绘出一幅和谐的图画。二、班中建立配套”制度“黑格尔说”秩序是自由的第一条件。“孟子里说”不以规矩，不能成方圆。“所以，作为一个高明的教育管理者，仅仅信任学生是远远不够的，他要用制度，给学生的成长营造一个良好的环境氛围，创造一间适合学生成长的教室。想做会”偷懒“的班主任，功夫要做在别人的前面，只有班级管理制度设计合理，班级做到事事有人管，人人有责任。那么，班主任才能”偷懒“，也才敢”偷懒“，否则，等待你的，将会是一波未平，一波又起，按起葫芦起了瓢，让你的班级管理工作陷入被动。当学生把遵守制度变成习惯的时候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是随着学生的成长，不断地完善班级管理制度，让它更全面、具体，更人性化，符合学生的成长规律。作为老师，利用制度把每一个学生的心思都花在班级建设管理上来，我们的班主任工作怎么能不轻松呢？三、用活动满足孩子管理的”需求“张居正说”天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。“如何让学生自觉遵守制度，活动，是班集体建设的最好载体。”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。“一名优秀教师，就是通过班级活动的策划、组织和开展，来凝聚人心，创建一个优秀的班集体的。只有学生有了上进的动力，教师才能做一个”偷懒“的老师。教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。作为老师，我们把活动作为载体，在活动中让学生明辨了是非，增加了辨别善恶的能力，掌握了做人的准则，功莫大焉。班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。我们做一个”偷懒“的班主任，做一个智慧的班主任，一个充满教育激情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。【篇四】班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？一、改变自己，适应环境首先，是外在的形象气质和内在的品德修养的改变教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪因素等方面，也就是容貌仪表因素，语言表达因素，行为举止因素，业务水平因素构成教师的五种形象因素。彼此有区别又有联系，它们是有机结合在一起，构成教师完美的形象。教师形象的核心是人格，教师的人格对于学生是任何东西都不能替代的有益于发展的太阳。教师的形象，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，以潜移默化的影响。其次，在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。再次，观念更新，注重效率。班主任要勇于突破传统，充分运用现代教育技术手段，改变保守思想，重新反省自己，纳古今，熔中外。面向现代化，面向世界，面向未来。勇于创新，果断采取措施，注重效率，绝不拖泥带水。二、教育多数学生自觉的发展积极心理品质我这里谈的就是怎样让学生自觉遵守纪律的问题。首先，第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。一方面，要创设教育情境，让学生在纪律实践中获得的情感体验，防止产生消极、否定的态度；另一方面，对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。这时，教育的重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。在这一个阶段，我经常询问学生在家的作业时间，有一部分学生的作业基本都在学校里做完，大多数同学在家的作业时间不超过一小时。有个别同学在开学初期从来没有在家里做作业，而老师布置的作业也没有不完成或抄袭的现象。还有的同学即便要花一个多小时在回家的路上，每天晚上也都能在八点半之前睡觉。针对这一现象，我让学生进行了讨论，自己也进行了点评，课堂自觉纪律提高了单位时间的学习效率，实际是为自己争取了休息的时间。使学生把搞好学习与遵守纪律联系了起来。三、完善班干部管理制度充分发挥班会主阵地作用1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理制度，让更多学生得到锻炼的机会，实行每天班干部轮流值班。进一步明确了班级努力和前进的方向，每天早自习、午自习都由学习委员、语文、数学课代表组织学习。卫生委员更是把班级的卫生搞的井井有条。为学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。每周五召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。2、积极参加学校组织的各项活动，做到事事有总结。让师生在总结中积累经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。3、开好每一个班会。我尝试着从发挥学生的主体作用的角度出发，调动学生参与班会的积极性，让班会不再是教师演“独角戏”的舞台，不再是空洞的教条罗列，不再是压抑的“批斗大会”。所以每次班会前我都是精心设计，选择既有教育意义，又贴近学生生活实际的主题，让学生有话要说，有话可说。并尽量采取灵活多变的样式，让学生轻松愉快地受到教育。4、制定严谨的班级奖惩制度。使每个学生都具有竞争意识，从而激发班机体的活力。曾经有位名人说过这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，一个人的行为习惯长时间地影响着其自身的性格，甚至是一生的命运。班级制定严谨的奖惩制度，对学生行为习惯的养成至关重要。四、班主任工作重在落实为此我平时努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特别是在初一阶段，学生面临人生中的许多困扰，这一点显得尤为重要。眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。五、有爱心一切为了学生雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。关心爱护学生，献出自己满腔的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。1、在生活上给予关心和爱护。我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。特别是留守家庭和单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老师的关心。2、在精神上给予鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后要让他体会到你所做的一切都是为了他好。教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，更不黑暗，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。班主任经验交流材料四篇【篇一】尊敬的各位领导、老师：大家好！首先，感谢领导给我这次与各位交流的机会。我担任八年级二班的班主任以来，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。反思八年级二班的班主任工作，如果说还有点成绩的话，首先要感谢领导对我的信任，更要感谢与我共同奋斗在一起的张琼和刘敏老师。他们在许多方面给予我帮助和指导。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己班主任工作的心得和体会向各位领导和同仁作个汇报。（一）快速布局，使班级很快步入正规开学一周之内班干、座位、班规、口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。对班委会成立，我非常重视，经过半个多学期的努力培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部，并进一步带动了班风学风。班促进整个班级的管理工作。（二）了解学生，深入学生的内心世界接手一个新的班级，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、准确地了解学生。要在最短的时间内发现不同学生的人格特点，掌握学生的家庭情况和思想动向，把一些问题学生的不良习惯扼制在萌芽状态。接一个新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立学生档案，三天内学生名字要与其人对号入座，了解学生对班级的想法，查找问题学生-记得一次，开学的第二天，我找一位调皮男生谈话，当我一下子叫出了他的名字并指出了他好动，喜欢打闹的缺点时，他满脸诧异也有些感动地对我说：“老师，你真厉害！我家里人也是这么说我的。”也许是这个开头好吧，这个学生的坏毛病很少再犯，非常乐意接受我的教育。（三）培养学生自信学习的革命中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”一个善于赞扬自己学生的教师，很容易获得好的教育效果。经常注意学生的优点和进步，及时给予适当的表扬和鼓励，保护学生的自尊心和自信心不受伤害，让学生以正常的心态对待自己的问题，丢弃自卑，保持积极性，增强自尊与自信。因此，不要轻易否定你的学生，那样会损害学生的自尊心，多给学生们一些鲜花和掌声，包括那些后进生，那样，你的学生会充满自信，不断获得成功。（四）严格纪律，适时激励班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。平时的班级工作应该严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。那种“现在学生关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。而这些恰恰是大家最不愿意看到的结果。明确纪律很重要，执行纪律更重要。为了调动学生的学习动力和活力，把我们班分成六个组，分别为ABCDEF按照考试成绩龙摆尾，这样不管是什么教学活动，还是习题讨论课，教师处处都有小老师在，极大的调动了稍差的学生的积极性。（五）学业跟踪，引导自省学习成绩是领导、老师、学生、家长最为关心的，班主任一方面要做好整体把握，另一方面要做好每个学生每次大考的成绩跟踪，以便有针对性地给予每个学生指导。我将学生每次大考的成绩排名列成表格，与学生个别谈话时还辅以曲线图，直观地反映学生的成绩走向。再结合平时观察、了解的情况，引导学生反思学习计划的制定和落实，分析成绩进退的原因，提供调整个人学习计划和学习策略的意见。（六）后期的工作计划八年级后期，班主任的工作至关重要，我计划做好以下几方面工作：1、我计划每天有针对性地找学生谈心，以正面引导、激励为主。即使对问题学生的指导，也要力争做到，既要让其明白问题，也要让其明白优点；既要让其清楚改进方向，还要让其看到希望，增强其信心。2.要引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，总结考试的经验教训。每次模拟考后要留时间反思：包括通过这套题的收获、不足、改进措施等。定期召开学生“提高分数小窍门”的应试技巧交流会。3.强化学生苦练、乐练意识。在做题的过程中，鼓励学生真正以考生的身份去做题，把自己的真实思路、真实答题习惯、所有掌握的应试技巧，应用出来，不要患得患失，对了，坚持并完善；错了，及时改正，抓住最后的每一套题的练习机会，真正起到练兵调整的效果。达到高考时想出来的、做出来的都是正确的。这实际上也在培养学生“一次成功”的解题习惯。反思自己的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。我感觉自己是在班门弄斧了，我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的努力把事情做得更好。发言完毕，不妥之处，敬请指正。谢谢大家。【篇二】各位老师：大家好，今天能在这里跟大家一起聊聊我们做班主任的体会，交流一下工作经验，觉得真的很开心。想想我们每天坚守着班主任的工作，服务着学生，其实也很有意思。但是大家在一起要是说这个工作的时候确是百感交集，其中的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真真正正的体会到。与其说是工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们的学校的教学和管理得以顺利的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担着很大的责任而导致“心”累，整日惶恐不安、心绪不宁，做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的交通安全当前在教育教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下，班主任教师真实的生存状态。班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。班主任的精力是有限的，当他们把精力贡献给学生时，他们却不同程度地失去了与家人共享天伦的乐趣，因此而导致的家庭矛盾也给他们带来一定的压力。面对工作的种种压力，我们开始把我们的工作当做负担，缺乏了爱心和耐心，对学生冷淡，常常抱怨学生素质差，动不动批评或者处罚学生，夸大学生的问题，处理学生问题的方法简单粗暴。常感到疲惫、焦虑、烦躁，或者易怒、敏感，过分担心班级的常规考核和学习成绩，甚至还会出现考前综合症。现实摆在我们面前，置若罔闻是行不通的，因为长期处于重压必然导致问题越来越严重甚至产生心理扭曲，所以我今天不想和大家谈如何做好班主任的经验，我们一起努力的工作着，经验大家都有，每个班级都有着各自的特点，我想和大家聊一聊，如何让我们工作更快乐，如何使我们减少压力，如何让我们享受我们的工作。在工作中享受着快乐。“愚人向远方寻找快乐智者则在身旁培养快乐。”什么是快乐就是感到幸福或满意。什么是幸福呢就是生活境遇称心如意。这样看来，其实很简单，只要我们对自己清澈的人生满意了，我们不就拥有了快乐吗？快乐是生命的致高境界，是我们每个人最高的人生追求。人的一生离不开工作，而且大部分时间都需要在工作中度过。如果，你在工作中感受不到快乐，人生真的就失去了很多。所以，我们要在工作中寻找快乐。大家都带着阳光般的心情干工作，那么，每个人的智力、能力、潜力和综合创造力可以淋漓尽致的发挥出来；其主动性、积极性的一面也会发挥到极致，这样，可以创造出一种朝气蓬勃、积极向上、干劲十足、高效率的工作氛围。难道不是快乐的人更聪明吗？快乐是一个人由内而发的情绪，是一种积极的心理状态，是一个人最有价值的无形资产。用快乐去诠释工作，人生就远离了怅恨与烦恼，用柔情去打磨日子，岁月将赠予我们无比丰富的回馈。确立起快乐的工作观吧。班级工作是一项相当复杂相当繁重的工作，班主任是否具备良好的心理素养，直接关系到班级工作的成败。班主任良好的人格风貌是学生成长的形象典范；积极乐观的精神面貌是凝聚学生的无形而强有力的重要因素；民主、平等的师生氛围更是学生团结向上的坚实基础。鉴于传统理念下扮演角色与肩负使命的微妙差别，相形之下，班主任更需每时每刻都清晰明了自己的心理状态，更应该每时每刻都下意识自我探测、自我调控自己的心态。只有如此，班主任才能真正以自身高尚的精神风貌、良好的心理品质做好各项班级工作，才能随时由己及人、设身处地调适每个学生的心理状态，乃至调适整个班集体的心理氛围，以最佳状态调动每个学生奋发向上，促使班集体积极融洽、活泼运转。工作能否快乐，取决于心态。我们不能改变世界，我们却可以改变自己，我们不能改变事件，我们却可以改变心态。下面对影响我们日常工作心境的几个方面进行总结：班主任在班务活动中，即使做得再好，也会有一些学生不满意，从而被抱怨这、被埋怨那。面对学生的怨声载道，班主任如何应对，不仅是检验班主任处事能力和水平的一个重要指标，也对进一步改进工作方法、充分调动学生积极性、提高学生工作效率具有十分重要的意义。有效化解烦恼，班主任才能不被烦恼缠绕。（一）对于由学生不满情绪产生的烦恼，班主任应做到以下几点：（1）保持良好心态，不要压制学生班主任一定要沉着冷静，保持良好的心态，切不可暴跳如雷、怒气冲天。如果那样的话，将会引起学生更多的不满，甚至会引发师生之间的矛盾，从而给班级和学校带来不稳定的因素。因此，一旦听到学生的抱怨，班主任应放下架子，立即深入学生之中，谦虚真诚、满腔热情地与学生打成一片，仔细地听取学生的意见，深入地进行调查研究，搞清是哪些学生在抱怨、抱怨什么，主动把握有关方面的情况。（2）调查分析原因，不要冤枉学生首先，班主任应从主观上找原因，有没有可能是因为自己工作上的失误造成学生某些方面的困难，从而引起学生的不满。其次，班主任应从客观上找原因。如果学生对学校的规章制度不理解、对学校活动的意图不明确，则会对班主任产生不满情绪；总而言之，学生产生不满情绪的原因有很多，调查分析原因才能避免冤枉学生。（3）及时采取措施，不要延误战机对于学生的不满情绪，班主任只有及时采取措施加以解决，才能使学生保持良好的心态和情绪，并以