运输包装件测试标准解读.docx

4.包装件内装物 物理性能测试 。它是指 包 装 件的内装物的 某些物理参 数 的测 试，如温 度、湿 度测 试，防 水试 验，喷 淋试 验，高 温试 验，低温试验，浸水试 验，渗漏 试验，耐候试 验等。5.包装件的 物殊 性能测试 。它是指对某 些有特 殊要求包 装的 包 装 件进行的 有关 测 试，如：长霉试 验、盐 雾试 验、防腐 试 验、防 锈试 验等。二、测试标准目前包装测试标 准种类 繁多，企 业 经常采用的主要测试标 准 包括国标、is o 标准、a stm 标 准、is ta 标准以 及fede x标准以 及部 分企业标准等。（一）gb和iso标准我们国家的运输 包装件测试标准g b / t 4 857系列基本上 采用 了国际标 准化 组 织is o 的相关技 术标 准，即is o / tc 12 2 技 术委员 会 制 定 的 相 关 测 试 标准，主要 标 准情况 见 表1。该 系列 标准 基本 上覆 盖了运 输 包 装 件测 试的 全 部 项目，但是由于其制定程 序 和 技 术 水平受到诸多因素的限制，跟 国 际先 进的测 试 标 准尚有差 距， 且很多标准发布年代较早，没有及时更新，适用性一 般。的储运装卸，都有着非常重要的意义。本文详细介绍了运输包装件测试的测试项目，并介绍了目前主流的测试标准，包括国标、iso标 准、a st m 标准以及ista标准，并对这些标准 进行了评 价，为标准 的选用提出了指导性的意见。关键词：运输包装件、测试标准、astm、ista表1gb/ t 4857系列标准以及相应的采标情况现代社 会几乎 每 一 件商品都 要测 试合格后 才能进 入市场，其目的就 是要保证 产品质量。那么，包装既是 一类商品，同时也是发 挥着保护其他商品作用的一种特 殊商品，也应受到同样的重视。而 且由于在实际商品的买卖中，包装和产品存 在紧密的关系，因此没 有运输前包 装 件的整 体性能测 试，产品在 运输 环 境中因缺乏保护 而损坏的 风 险 就 会 大 大增加。因此包 装测 试也是 产品质量 保证的 一个重要环 节，现在 很多优 秀的国际企 业 对运输包 装的检 测 都 有 一 套 相对 科 学严格 的 标 准。包 装的质量 直接 关系到产品的质量， 因此成为很多企业必须 关注的关键技术之一。一、测试项目一般来讲，包装测试 是 指对 包 装件进行各种 测验、检 验 和 试 验，而 从 广义 上讲，包装测试 的 对 象，除了包装 件外，还包括 包装 材料、包装、容 器 等。这 里 主要是讲包装件的测试。包装测试的目 的 有：检 查 包 装 件 性 能 是否符 合有关标 准 和 规 范；比 较 不同包 装 质量的好坏，以淘汰不合格包装；在一定的流 通 条 件下，检 测包装 的防 护性能，它是否能合 理 地保护商品；预检出包装件可能出现的 问题，及时查出原因并加以改 进。包装测试的内容 很多，主要包括五各方面的测试：1.包装材 料的物理性能测试。这类测试主要 针对 包装材 料， 项目主要包括 耐 破 强度、边 压 强 度、粘合 强度、交货 水分、厚度、 化学成分指标、生物指标（食品包装材料）等。2 .静 态 性 能 测试 。它是 指包装件受 静 载荷（所 受的力不 随时 间而变化）时所产生的变化，有关测试如堆码试 验、压力试 验。3 .包装件 的 动 态 性 能 测试 。它是 指包装件受动 载荷（所 受的 力随时间而变化）时所产生的变化。这种变化很快，且随机性 大，212012柒月刊包装世界04序号标 准 号中文标准名称采标情况采标程度1gb/ t 4857.15-1999包装 运输 包装件 可控水平冲击试验方法astmd4003:1992eqv2gb/ t 4857.14-1999包装 运输 包装件 倾翻试验方法iso8768:1987eqv3gb/ t 4857.22-1998包装 运输 包装件 单元货 物 稳 定性试 验 方 法iso10531:1992eqv4gb/ t 4857.23-2003包装 运输 包装件 随机振动试验方法astmd4728:1995mod5gb/ t 4857.2-2005包装 运 输 包 装 件 基本试验 第2部分:温湿 度调节处理iso2233:2000mod6gb/ t 4857.7-2005包装 运 输 包 装 件 基本试验 第7部分:正弦 定频振动试验方法iso2247:2000mod7gb/ t 4857.10-2005包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第10 部 分 : 正 弦变频振动试验方法iso8318:2000mod8gb/ t 4857.11-2005包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第11部 分 : 水 平冲击试验方法iso2244:2000mod9gb/ t 4857.13-2005包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第13部 分 : 低 气压试验方法iso2873:2000mod10gb/ t 4857.1-1992包装 运输 包装件 试验时 各 部 位 的 标 示方 法iso2206:1987eqv11gb/ t 4857.5-1992包装 运输 包装件 跌 落试验方法iso2248:1985eqv12gb/ t 4857.6-1992包装 运输 包装件 滚动试验方法iso2876:1985eqv运输包装件测试标准解读文/黄英龄 颜景莲 （广州广电计量检测股份有限公司）表3a stm d 4169 测试方案（二）astm标准a stm是美国材料试 验 协会的简称，该组织制定的标准试 验方 法种类 繁多，测 试项目齐 全，模 拟 实际情况，可操 作 性 强，运输 包 装件测试的主要标准见 表2。a stm 标准在世界范围内广泛使用，且 其更新 速 度非常快，准确反映了物流环节的各种危害因素，属于国 际先进水平的测试标准。其运输标准 a stm d4169 和a stm d73 8 6 准更是被各企业广泛使用。标准astm d4169主要用于考核评 价各 种 运输 包 装件对各种 物 流 环 境的 承受能力，针对各种 不同的配送 方 式（distribution cycle）提供了18 种测试方案，详见 表3 1，每 一 个 测试 项目给出了三 种 测 试 水平，可以根据 实际 情 况 选 用。而 a s t m d73 8 6则针对 重量不超过6 8 kg的单个 包 装件，根据包装重 量和尺寸，进行了分类，并为每 个 包 装类别设 计了测试方案，详见 表4 2。表2 a stm运输 包装件测试标准表4a stm d73 8 6测试方案（三）ista 标准国际安 全 运输 协 会（is ta）创 建于19 4 8 年，总部设在美国。 ista是一 个涵盖了承运商、供应商、测试机构、教育机构和研究机 构 的 国 际 联盟，该 联盟 致 力于研发 运 输 测 试 标 准，研发 经 济、绿 色包装，并 提 供 咨询服务，主要从事运输标 准制定、包装实验室认 可、包装测试工程师认可、包装认证以 及 人员培训和咨询等工作。 目前，该协 会拥有8 0 0多家会员涉及制造 业、物流 业和实验室等 领 域，众多世界五百 强企业，如微 软、宝洁、ups、fedex、hp、ge等均 是其会员。该协会以ista系列运输包装试验标准、transit tested 标志认证、cplp认证以及广泛的技术与信息交流等，确立了其在国 际运输 包装测试技术 领域的权 威 地位。目前该 组织制定的标 准包 括七个系列，见 表5 3 其应用情况见 表6 3。22201204柒月刊 包装世界序号测试项目测试标准说明1环境试验astm d4332温湿度调节astm d951淋雨测试astm d6653低气压2堆码试验astm d642压力测试3振动测试astm d999反复冲击 共振搜索astm d3580线性垂直振动astm d4728随机振动4冲击试验astm d880集装箱冲击astm d3332脆值astm d4003水平冲击astm d5276自由跌落astm d5265桥式冲击astm d5487冲击astm d6344集中冲击5装卸astm d6179转动边跌落、角、面、倾翻、滚动astm d6055叉车、铲车、夹持、起吊6运输astm d416918种运输方式astm d73866 8 k g 以下单个 包 装 的 运 输 测 试，四种包装测试流程样品分类及描述ts-1 小包装ts-2扁平包装ts-3长条包装ts-4 标准包装1a1a1a1a12d2d1d1d13kkkk4a4a 2a 2a 25d3mmd36a3nna37jil8d3d39a3a310lla：跌 落、冲击；d：振动、带负荷振动；i：桥式 冲击；j：冲击；k：低气压；l：集中冲击；m：翻试验；n：转动角跌落dc运输方式测试方案和测试顺 序12345671通用adfgja33无托 盘 和 滑 木 的 单 个 包 装，ltl运输ad 或cefja4有托 盘 或 滑木的单 个 包 装，ltl运输ad 或cefja5汽车运输，混装adeja6汽车运输，或者ltl，同种产品ad 或cejab7列车运输，散装adga8列车运输，同种产品adgab9汽车、列车联运，混装acegfja10汽车、列车联运，同种产品adgjab11列车、tofc 和cofcagdfa12空运、汽车，45.4 kg以上的同种产品包装adieja13空运、汽 车，45 .4 kg 及以下单个包装acfieja14仓储ab15国际 多 式 联 运 集 装 箱 或 者驶 进驶出拖车运输aca16托盘货船运输进出口aca18散装货船 进出口aca18政 府指定运输ca项目a：装 卸；项目b：仓 储 堆码；项目c：车 辆 堆 码；项目d：堆码 振动；项目e：车辆振动； 项目f：松散振动；项目g：轨道变化；项目h：气候因素；项目i：低气 压；项目j：集中冲击13gb/ t 4857.12-1992包装 运输 包装件 浸水试验方法iso8474:1986eqv14gb/ t 4857.17-1992包装 运输 包装件 编制性能 试 验 大 纲 的 一 般原理iso180-1:1980eqv15gb/ t 4857.18-1992包装 运输 包装件 编制性能 试 验 大 纲 的 定 量数据iso180-2:1980eqv16gb/ t 4857.19-1992包装 运输 包装件 流通试验信息记录iso4178:1980eqv17gb/ t 4857.20-1992包装 运输 包装件 碰撞试验方法/18gb/ t 4857.4-2008包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第 4 部 分：采 用压力 试 验 机 进行的 抗压和堆码试验方法iso 12048：1994idt19gb/ t 4857.9-2008包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第9 部 分：喷 淋试验方法iso2875:2000idt20gb/ t 4857.3-2008包装 运 输 包 装 件 基本试 验 第3 部 分：静 载荷堆码试验方法iso2234：2000idt由于i s ta 组 织专注于 运 输 包 装 件 测 试，其 标准 的 更 新 速 度较快，最 近 几 年 每 年都 有 更 新。最近，i s ta在搬 运 测 试项目上引 入叉车水平推动、叉车水平转动测试以 及夹持 试验等新的测试项 目；堆码试 验上引入了顶部带托盘的压力测试项目；堆码振动项目 上引入了三包 装 堆 码 振 动 等测 试项目，并且 采 集了大 量的 路 谱 振 动数据，正在试图更新测试用路谱，以 更符 合实际情况。正是由于 i s ta 组 织的 不 断努力，其 标 准的应用范围 越 来 越 广泛，一直占据 着运输 包装件测试的标准制高点。四、小 结除了上 述常用 标 准 之 外，广 泛 应 用的 还 有 f e d e x 标 准、美 军 标等 运输 标 准。虽 然军 标的测 试 严 酷程 度 较 高，民用产品 依 然可 以借鉴和 参考。另外，各大企业一 般也有自己的企业标 准。不管采 用何 种 标 准，测 试 的目的 都 相同，即 选用最 经 济 合 适的 包 装，既 保证产品的运输安 全又节约包装 成 本 。不同产品的物流 运输条 件 差异 较 大，最 好 是 通 过 监测产品实际的物 流 环 境条 件，进行 分析 模 拟，然 后 选 择 合 适的测 试项目和严 酷 等 级 开展 测 试，优化 产品 包装，避 免包 装不够造 成 产品损坏，也避 免因过 度包 装 而造 成浪费。表5ista 系列标准表6ista 标准应用情况参考文献：1 a s t m d 4169 - 0 9 s t a n d a r d p r a c t ic e f or pe r f or m a nc etesting of shipping containers and systems2 a s t m d73 8 6 - 0 8 s t a nd a r d p r a c t ic e for pe r for m a nc e testing of packages for single parcel deliver y systems 3guidel ines for selecting and using ista test procedures an d p r o j e c ts，j an u a r y 2 0 1 2 ，i n t e r n a t i o n a l s a f e tr a ns i t association.解传 感 器 章 节 时，引 入 声 音 传 感、视 觉 传 感 的 实例，激 发 对 节 奏智能 和 动 觉 智 能 优 势的 学 生 的 学 习 兴 趣 。在 教 学 环 节上 重 视 最 后 的 反 思 环节，培 养 学 生 的 内 省 智 能 。力 争 使 课 堂 教学 丰 富 多彩，课 堂 互动 形式多样，使学生的主体 地 位 更 加明显。（上 接 第 21页）差异，善 待 学 生 的 差异，在 教 学 中，根 据 学生 的差异，运 用多样 化 的 教 学 模 式，促进 学生 潜 能 的 开发，最终 促进 每 个 学 生 都 成 为自己的 优 秀。基 于 多元智能 理论 的 课 堂教 学的 意义 就在 于 为学 生 和 教 师展 现更 为广 阔 的 发 展 空 间，尊 重 学 生 的身心发 展 规律，选 择 适合 每 个 学生的 教 学内容 和方法，来满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 求，从 而 引发 他 们对学 习 的 兴趣 并 引导 他 们 积 极 参 与其中，促 进学生个 性 的 全面 和 谐 发 展 。此 外，教 育的 价 值除了为社 会 培养有用之 才，更在于发 展和 解 放 人 本身。教师 备 课 、上 课 不 能 再 像 以往 那 样 仅仅 为了完 成 教 学 大 纲 的 要求，而是 更多地 从 关 注 学生，开发 学生 潜 能，促 进 学生 全面 发 展 方面去考虑问 题 。我们 要采用多种方 式和 手段 呈现用“多元 智能”来教学的策 略，实现 为“多元智能而教”的目的，改 进教学 的 形式 和 环节，努力培 养 学生的多种 智能 。在教学形式 上 重 视 小 组合 作 学习和 讨 论，以利于人 际智能的 培 养。例 如 在课 堂 上请 学 生上讲台 讲 解自己对于 智能识 别 材 料的 理 解，并展 开讨 论。在讲参考文献：1刘楠,杨国建.多元智能理论在通信工程教学中应用的策略， j.教育 探索，2011:2 2葛艳.多元智能理论视阈下的大学英语精品课建设，黑龙江高教研 究，2011