浅谈如何提高农村小学数学课堂教学质量.doc

浅谈如何提高农村小学数学课堂教学质量案例背景简介 我原来在一所离县城不远的乡下小学任教，所教学的班有38个学生，男生有26人，女生有12人；傣族5人，景颇族2人，汉族30人，白族1人，本地村寨户口的学生只有5人。其它学生户口都不在本地，来源于其它县市、州、省。有广东、四川的，有福建、湖南的，家长们在学校周围远近不同的地方租了房，为了生活做一些小买卖，租地种菜、租地养鱼、租地种水果、摆地摊、卖水果、做零工等。做什么的都有，他们起早贪黑，生活条件很差，对孩子的生活、学习关心极少。家庭教育欠缺，不能督促和辅导学生的家庭作业，对学生的情感关怀更是少之又少。在本班单亲家庭的孩子很多，占全班人数的26%，加上读书无用论的影响，这一系列的原因，致使本班的学生性格多样，有郁郁寡欢，不爱说话的；有活泼好动，爱说爱闹的；有爱学习的，有不爱学习的；学习兴趣不浓，课堂纪律差。教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响课堂教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高农村小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，大多学校以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高农村小学数学的教学质量呢？在教学实践中，我通过不断探索、总结，认为应从以下方面着手。一、以身作则、重抓课堂常规养成好风气1、教师要发挥自己的表率作用。衣着整洁、大方、举止端庄、语言文明、礼貌待人、以身作则，为人师表。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，教师美好的言行会给学生巨大的潜移默化的影响。如教师要纠正学生随便乱扔纸屑的坏习惯，树立爱清洁的良好风气，每次看到走廊或教室地面有果皮或纸屑，都亲自弯腰捡起来，丢到垃圾桶里。这无声的行动会胜过滔滔宏论的教育效果。2、课堂是学生参加学习活动的主要阵地，课堂学习常规抓得好，可以培养优良的学风，能促进学习质量提高。如上课前就要求学生准备好上课时要用的学具、课本及作业本，并把它们整齐的摆放在课桌的一角；听到上课铃声要迅速走进教室，喊起立时身体站直，两手放下，要有精神。课堂中要求学生坐姿正确、不说小话、认真听讲、要能积极的回答问题，善于发表自己的见解；书写工整，审题仔细，计算认真。这些零碎的课堂常规表面看是不值一提，可他也是向40分钟要质量，要效率的重要条件之一。3、除此以外，还可以用抓典型树榜样的方法来抓常规并养成好习惯。榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其它同学，扩大积极分子队伍，典型的培养最好是多方面的，如有三好学生的典型，关心集体的典型，拾金不昧的典型、助人为乐的典型、后进生变为优等生的典型等。对于涌现出的各种典型要大力宣传和表扬，推广他们的经验。小学生模仿性极强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力。抓出好典型就能收到拔亮一盏灯，照亮一大片的效果。二、上好每一节课真正做到向40分钟要质量要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。三、关爱学生、提高课堂教学质量关心学生是当好教师的起码要求，一个名人说得好“没有爱就没有教育。有爱教育才有力量，爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，爱是教育不变的旋律。”教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使课堂教学取得最佳效果。1.、了解学生生活、关爱学生如：我根据对本班学生的调查了解，本班学生100%的来自于农村而且大多是外来户子女，家长大多是摆地摊，卖水果、卖小菜、做零工的，生活条件很差，家长们对孩子的生活关心很少。至使学生在季节变化或雨季来临时学生因病缺课的情况很严重，有时会出现4、5个同学同时因病不能上课。这样的状况教师的课备得再好，讲得再精彩又有何用呢？根据情况我常对学生做以下提示：冬天来了，我时常对同学说：“冬天来了，天气变冷了，同学们要注意加衣服，多穿点，别冷感冒了！”夏天来了，我时常对同学们说：“雨季来了请同学们随时带把伞，不要淋雨”。天气炎热时我会对同学说：“上完体育课，不要用冷水把头发洗湿，那样容易头疼感冒”。有了这样的提示不仅使学生感到了生活的温暖，更使因病缺课的学生数变少了。大大提高了课堂的教学质量。2、了解学生的学习、关爱学生对于农村学生来说很需要教师的关心。特别是学习有困难的学生。他们学习基础差，在学习上长期处于学生群体中的弱势，心里存在自卑感，认为自己不是读书料。对于这样的学生要多用鼓励法。如我常在课堂中找一些难度不太大或是简单的问题，让他们回答，当回答正确时，就让全班同学把最热烈打掌声送给他，让他感受到成功的喜悦，慢慢地，他们在学习中发现自己受到老师的重视和尊重，发现自己也可以学好，学习就主动了。对于缺课生我常用课后辅导的方法，记得两年前我刚接了一个新班，在批改作业时，发现有一个小男生的答题全错了，他是把应用题重新抄了一遍，（连多少和问号都没变）。下课时我把他叫到跟前，给他讲了正确的答题方法，小男生高兴的说：“谢谢老师教会我了怎样答题” 我对他笑着说：“不用谢，以后遇到不会做的题就拿来问老师，好吗？”他高兴的点点头。在后来的单元测试中这个小男生第一次测试得了98分，第二次单元测试是100分。每次我都让同学们把热烈的掌声送给他，表示祝贺，他激动的对同学们说：“谢谢大家！谢谢老师”。一天放学后小男生跑到我面前说：“老师谢谢您！我现在越来越喜欢上数学课了，我想送你这个”，说完他把手中的纸鹤递给我就转身跑了，这时我才发现小小的纸鹤上还写了一排歪歪斜斜的小字，“王老师，我爱你，就像老鼠爱大米！”此案例说明：老师的关爱能使学生积极主动的参与到教学中，是提高教学质量的有效途径。3、了解学生的情感，关心学生还有一部分学生，性格内向，感情脆弱，他们往往得不到家庭的理解和关心，作为教师假如不了解学生存在的各种问题，就不可能在学生感情发展方面因人而异的去处理问题。对于心灵极其脆弱的学生来说，教师不经意的言行都可能给他们带来伤害。从而影响教学的效果。如：我在教学“用含有字母的式子表示数量”，这部分内容时有一道练习是求成年男子和成年女子的标准体重，于是就布置了一道这样的家庭作业：要学生回家去问一问爸爸和妈妈的身高，并把它记录在作业本上带来。下午上数学课，有两位同学缺了课，我当时没有追问缺课的原因，只忙着上课。当我出示“成年男子的标准体重=身高105（身高用厘米数，体重用千克数）问根据这个式子同学们能帮自已的爸爸求出标准体重吗？同学们情绪高涨，积极主动的参与到教学中。只有李洋，一脸的忧伤，难过的举起了手。我向他走去，轻声的问：“李洋，你不舒服吗？”他摇摇头，站起来说：“老师，对不起，我不知道爸爸的身高是多少”。看着他那含满泪水的双眼，我情不自禁伸手摸着他的头，难过的说：“对不起，是老师让你伤心了，请原谅老师，好吗？”原来李洋，从一岁多就由外婆一人带着，从不知道自已的爸爸长什么样子。我这才意识到自已犯了一个天大的错误，因为我这才想起今天缺课的两个学生：刘小明同学是一个月前刚失去了爸爸，当时他很伤心，哭得晕了过去。董林发同学是从小父母离了婚，现在家里就只有他和妈妈两人。我深深的伤害了他们，致使他们逃离了课堂，这样的教学还有效果可言吗？为了此事我难过了好几天，反思了好几天，直到后来找他们谈了话，得到他们的原谅后，心情才慢慢平静了。通过以上事例说明，教师要特别关心学生的情感，对待情感受伤的学生，无论是课内还是课外都要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，不可有半点的疏忽，教师要用爱去温暖他们的心，点燃他们心灵中的自信心、自尊心、上进心之火，点燃他们对知识的渴求之火，最终能积极主动的参与到教学中来，成为学习的主人，这也是提高课堂教学效果